人格在“阳光心态节”中健全

人格在“阳光心态节”中健全

谷春华      

张家界市民族中学 

内容摘要：

基于湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》，用“数符”和“字符”表示、记载学生心态的相关情况，并植入阳光心态节，来健全学生人格。本文从建构阳光心态节、实施阳光心态节，健全学生人格三个方面进行了简述。力图探究创新健全学生人格的新思想、新方法。

关键词：人格  阳光心态节  健全

序言

一个人从出生到生命终结，最美的就是按照人的生态规律终其一生，但大部分人总是事与愿违。近年来，官员贪污腐败事件层出不穷；社会上因情违法犯罪事件也屡禁不止；青少年因自杀或他杀而结束自己生命的也是接二连三；类似的事件也是连续不断的发生。随着离婚率的急剧上涨，中小学生自残事件屡屡发生，很多就在我们身边，校园暴力事件也频频发生，同事之间、上下级之间、同学之间、朋友之间、亲戚之间，夫妻之间关系紧张。究其原始原因，不外乎心态不阳光，人格不健全。若是能从小就重视孩子阳光心态和健全人格的培养，我们就能避免以上悲剧的发生。

当下，疫情肆虐三年，居家隔离，线上教学，戴口罩，核算检测，现场码、行程码扫个不停，房地产不景气，经济下滑，加剧了人们心态的恶化。

基于湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》，针对学生的心态 ，我们开展立德树人二十四节气育人活动，植入数字化的阳光心态节，让学生在数字化阳光心态节中，高质量健全人格。

一、建构阳光心态节

1、问题导向

据调查，截止2021年2月，中国的留守儿童有600多万，这部分儿童不仅

缺少生活上的照顾，更严重的是缺少心理上的照顾，他们里面有很多最终发展成了所谓的“问题儿童”—有严重的性格问题，不求上进，沉溺与手机、游戏，害怕困难等等的心态不阳光问题，时刻缠绕着我们。还有部分中小学生由于父母整天忙于工作、交际，无暇照管孩子，父母对孩子无要求，父母管不住孩子；也有部分的单亲家庭，这部分学生父母整日忙于生计，要么对学生过于宠溺，要么过于追求学业上的高标准，最终也导致学生心态和人格也出现了很多的问题。

2、方程式

Y=a+b-c:Y代表美好的心态（例如:坚强、无畏、果敢），a代表目前的心

态（例如：脆弱、恐压、怕死、向上、乐观），b代表先进的心理干预措施（例如：锤炼、心理辅导），c代表不科学心里因素（例如：抱怨、退缩、懒惰）。

3、阳光心态节

节令歌：三月春风吹，心情好起来，要想心态好，就把太阳晒。

编码：B310301：B（百年树人）；B3（春季）：B31（春初）：B1103（3月）：B110301（阳光心态节）

周期：十九天（19天养成良好习惯）。

流程：班主任对学生进行素质诊断、开幕式、阳光心态活动、素质评价。

信息技术平台：问卷星。

二、实施阳光心态节

1、资源链接

国内外励志、上进人物先进资料：新闻、视频、抖音、报纸、刊物、美篇、画报等。例如：毛主席、张海迪等。

《19天养成良好习惯》。

《“一二六”智慧课堂的建构与实践研究》校本课程。

2、意义解读

为什么要有阳光心态：关联自然美好、社会美好、环境美好、个人美好、家庭美好、身体健康、终身幸福。

什么是阳光心态节：借鉴农耕文化的二十节气，在合适的时间段从事让心态阳光的活动，健全人格。

如何过阳光心态节：首先进行素质诊断，从开幕式开始，以19天为周期，循环阳光心态活动，直至健全人格，最后对素质进行评价。

3、行为规范

成立阳光心态节的组织机构：主持人、观察员、心理辅导与干预员、技术支撑员、素质诊断与评价员。

启动仪式：开模式。

规范：素质诊断，心理辅导与干预活动，素质评价。且以19天为周期循环。

三、健全人格（高质量发展学生心里素质）

1、创新精神

    素质教育的主要内涵就是培养学生的创新精神，关联：大脑理性思考，逆向思维，敢于评判质疑，针对心态阳光问题，质疑个人、班级、年级、德育处的管理机制与体制，提出现代化治理意见，创造出美好。

2、实践能力

    素质教育的关键是培养学生的实践能力，关联：大脑、眼、口、耳、鼻、手、四肢、其它器官的操作能力，针对阳光心态存在的问题，大脑能识别和判断出问题，眼睛要能看出问题，口能说出问题，耳能听出问题，鼻能闻出问题，手能找出问题，四肢及其它器官能感觉出问题。针对心态阳光改变，大脑能识别和判断出美好，眼睛能看出美好，口能说出美好，耳能听出美好，鼻能闻出美好，手能做出美好，四肢及其它能感觉到美好，这就是实践能力的提升。

3、效能评价

健全人格必须进行效能评价：

周期：以19天为周期，反复诊断，反复干预；最终实现阳光心态和健全人格的目标。

定性评价：创新精神；例如：精神面貌：气质昂扬，精神抖擞。实践能力：器官对心态阳光的表征；例如：眉头不展，脸不带笑等。学生素养：学生对事物的评价和对待事情的态度；例如：爱国精神，诚实守信。

标志性评价：看课堂纪律，学生表情发不发呆，打不打瞌睡，学生在课堂上的参与度等；看集体荣誉感的体现，学生在班级中的融入感、存在感，对于班级的意义等。看亲子关系，学生处理与父母之间的矛盾，学生在家庭中的付出。看学生日常生活中素养的体现，个人素质与个人品格等。

数字化评价：利用信息技术平台进行问卷、统计、评估。例如：利用问卷星平台等。

结语：心态阳光是一个永恒的话题，也是微妙的话题，关系每一个人、家庭、班级、学校、社会的安定、和谐和发展，关联人类的身体健康和终身幸福，决定因素是人的心里素质问题，我们坚信只要坚持不断创新，提升人体器官的对心里素质的实践能力，人格一定会健全，终极生命一定会延续，幸福指数一定会提高。

参考文献

1、未来用y=a+b-c方程式建构》刘纪新《数码设计》ISSN1672-9129　CN11-5292/TP 2019.07

2、《24节气对高质量发展数字化素质教育的启示》【刘纪新】

3、《“一二六”智慧课堂模式下的“十九天养成良好习惯”规范》刘勇《学习周报》CN54-0014  21-819  2019第30期

4、《建构高质量发展素质教育的数字化体系》【刘纪新】

湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》XJK21CJC104