探究如何加强高职韩语专业实训基地建设与校企合作

探究如何加强高职韩语专业实训基地建设与校企合作

袁睿

云南外事外语职业学院 云南 昆明 650000

摘要：随着社会国际化发展，对外语人才的需求不断递增，同时提升了对韩语人才的要求，传统的理论灌输式教学模式已无法满足于社会发展需求。高职韩语专业是培养韩语人才的主要场所，为此高职院校应创新韩语教学模式，加强校企合作与实训基地建设，结合社会行业需求在韩语专业中构建实训基地，将行业对人才的要求融入实训教育中，突出高校韩语专业教育特色，提升高校韩语专业教育水平。基于此本文专门针对加强高职韩语专业实训基地建设与校企合作进行研究，以供各界同仁参考。

关键词：高职韩语专业；实训基地建设；校企合作

校企合作是当前职业院校中惯用的人才培养模式，有利于职业院校的特色发展，促进教育与产业衔接，提升职业院校学生职业胜任率，是为社会培养所需实用型技能人才重要方式。在当前社会中惯用的校企合作模式有订单式、校企共建等合作方式。为了提升高职韩语专业教育实效性，可以将校企合作应用于高职韩语专业中，同时构建与之相符的实训基地，发挥校企合作实际作用培养社会所需的韩语人才，推动高校韩语专业改革。

一、高职韩语专业校企合作实训基地建设中存在的问题

（一）顶岗实习问题

     在高职韩语专业教育中常用校企合作人才培养方式，为学工交替及顶岗实习两种。以上两种人才培养模式的实施能够促进校企双方深度合作，帮助学生了解社会行业动态，深入企业中学习专业知识与专业技能，丰富学生实践工作经验，提升学生职业素养。在高职院校韩语专业中实施实习顶岗的期限大约为1年或是半年。顶岗实习是高职院校学生与企业第一次合作，在此过程中学生会进入到企业岗位中实习，在实习过程中学生只是作为实习人员进行顶岗工作，学生依旧是在校学生的身份，只是将课堂学习转变为企业实习，学生依旧归于学校管制，但是学生脱离了学校环境，学校方面无法及时掌握学生学习状态，因此导致学校管理缺失。在此过程中企业认为学生作为实习生，应由学校进行管制，没有过多的干预，从而导致企业管理不足，学生在企业实习中处于放羊状态，学生不具自我管理与学习意识，导致没有达到预期的校企合作效果。

（二）学生成为企业廉价劳动力，成为学校赚钱工具

高职韩语专业开展校企合作，为学生提供企业实习机会，应保证学生能够在企业中学习到实践技能积累职业经验，不然只会使学生沦为企业廉价的劳动力及职业院校赚钱的工具。随着我国国际化发展日益频繁密切，我国与韩国的经济往来日益频繁，在此过程中有很多韩国企业来到中国发展，韩国三星等电子企业就是其中的一部分。三星企业在中国发展中，迫切需要韩语技术人才，尤其是一线流水线人才，在此过程中韩国企业提升了对中韩学生的关注，推动了职业院校与韩国企业的合作，为职业院校中韩语专业学生提供了便利的实践学习环境，但是在实际实习中却并非如预想般美好。很多学生在实习期间遭遇到专业与岗位不同的问题，大量的学生被分配到电子企业中一线工作岗位中，每天重复单一的流水线工作内容，学生无法接触与专业相关的岗位知识，这样的实习模式不仅无法提升学生专业知识与技能，反而耽误了学生的学习。

（三）校企合作参差不齐

    在开展校企合作中，有些学校将谋取经济作为首要条件，在校企合作对象选择中没有充分考量学生专业需求与学校发展趋势，导致所开展的校企合作背离了原本的目标，只是根据合作经济效益的多少，选择合作对象，在此过程中令学生对企业工作产生了不良印象，对学校丧失了信心，很多学生在实习过后，会对学校的安排表示不认可，导致学校丧失了公信力。

二、如何加强高职韩语专业实训基地建设与校企合作

（一）完善制度

    在高职院校中进行专业基地建设与校企合作，需要双方能够制定与遵守合作制度规则，才能有序落实。为了能够促进校企合作，应加强政府方面的支持，为双方合作制定健全的管理制度，对校企合作进行统筹规划全面管理，保证学校与企业能够积极沟通与协调，保障双方处于利益共赢的状态，结合校企合作构建平台，加强对校企合作的监督、指导，对校企双方合作成果给予评价；完善相关法律法规，明确学校、企业及政府三方的职责与权限，以此避免校企合作沦为形式化，促进校企深度合作，实现双方共赢，使学生在校企合作中收获真实专业经验与职能，为学生就业发展，提供保障。在此过程中，高职院校应与合作企业签订科学合理的合作协议，适当减少学生在企业中工作量，结合学生专业需求为学生提供实践岗位，为学生提供更多的专业学习与实践机会，使学生在岗位中收获专业知识与职业经验，同时应加强与学校的沟通，便于学校积极掌握学生学习动态，不断调整在校教育方案，提升学生综合能力，促进学生就业发展，同时应在学生完成实习后，针对学会生实习表现与在校学习情况，为学生颁发毕业证书。政策方面可以对校企合作给予一定支持，如为学生提供带薪实习，政府出资为教师提供企业实习机会，为校企合作企业适当减免税收，通过给予政策方面的支持，推动校企合作进一步落实。使政府能够在校企合作、实训基地建设、教师培养等方面给予一定的政策支持，发挥校企合作实际作用。

（二）建设实训环境，提升教育质量

    在高职院校韩语专业中构建实训教育基地，是韩语专业培养实用型人才的主要途径。其中实训环境主要包含实训导师、实训项目、实训场地及实训设备等，实训环境包含了软件条件与硬件条件等不同方面，在常规教育环境中往往更加关注硬件设备，在实际专业教育中因专业不同所需的实训环境也存在一定的差异。为此在高职韩语专业实训环境建设过程中，应结合社会行业发展及专业需求，建设与之相符的实训环境，保证学生在实训学习中能够收获专业知识与技能，为此高职韩语专业应在校内建设虚拟实训室，将韩语教材内容及企业岗位要求融入虚拟实训中，避免教育目标与实训内容不符的问题，缩短教育与行业之间的距离，使学生具备先进的知识与技能，充分发挥实训环境建设的作用。

（三）加强双师教育队伍建设

     在高职韩语专业教育中建设实训基地，高职院校会委派专业教师到企业岗位中实习。在当前高职韩语专业教育中大部分教师毕业于高等院校，拥有极强的专业理论知识基础，很多教师在毕业之初就进入了学校中实习，因此没有企业实践经验。高职韩语专业主要的职责在于培养实践型人才，为了能够提升学生实践能力，应保证教师具备实践教育经验，为此应在高校中为学生安排企业实习机会，鼓励高职专业教师到企业岗位中实践学习，了解更多的行业规则与岗位工作经验，掌握韩国企业对韩语人才的实际需求，在收获实践教育经验之后，将所学的经验有效的传授给学生，提升高职院校韩语专业教育效果。另外，高职院校可以聘请具备实际韩语交流能力的技术人员到韩语专业中兼任实践指导教师，结合岗位实际需求，加强岗位专业知识与技能传授，帮助学生了解岗位要求，提升学生专业素养与专业能力，以此构建双师型教育队伍，提升高职院校韩语专业教育实效性。

结束语：综上所述，在高职韩语专业加强实训基地建设与校企合作，应明确当前高职韩语专业中实训基地建设与校企合作中存在的问题，针对其中存在的问题，加强政府的支持，完善校企合作制度，保证校企深度合作，拒绝形式主义，发挥校企合作实际作用。在高职韩语专业构建实训环境，为学生实训学习提供便利条件。组建双师型教育队伍，发挥实训效果，提升学生专业技能与专业素养，发挥校企合作实际作用。

参考文献：

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[2]王红涛,施慧平,苗婷婷.校企合作下生物高职专业实训基地建设的研究与实践[J].计算机产品与流通,2018:218.