趣味识字法在小学语文教学中的应用

趣味识字法在小学语文教学中的应用

吴霞

柳州市三江县林溪镇平岩小学   545505

摘要：中华文化博大精深，汉字文化有着其特殊的魅力。小学阶段作为学生学习汉字的关键时期，学好汉字能够为学生日后的汉语学习夯实基础。在语文识字教学中，老师应该通过趣味性的教学方法调动学生们的学习热情，让学生真正融入课堂，感受汉字本身所呈现出来的美感与魅力，激活学生们的识字兴趣，提升学生们学习的积极性与主动性，为学生将来的学习和成长奠定坚实基础。基于此，本文主要探讨了趣味识字法在小学语文教学中的应用。

关键词：小学语文；趣味识字；应用

引言

与传统的教学方法相比，趣味汉字教学法更加关注学生在学习汉字的过程中获得的实际体会和感受。在教学过程中，语文教师要学习时代的发展新趋势，丰富教学理念，以多样化的教学手段，构建趣味识字课堂。让小学生们在快乐的氛围之中，轻松识字，完成识字目标，提升识字量，便于小学生日后更加从容的开展学习活动。

1小学语文识字教学的现状

1.1教学方式单一

在当前的小学语文识字教学中，教师应适时明确教学方式对学生学习结果的影响，良好的教学方式会增强小学生语文识字学习的主动性和积极性。部分小学语文教师在开展识字教学期间，未能及时变换教学方式，在单一教学方式的影响下，其仅针对教材内容来进行课堂讲解，降低了学生的识字学习效果。

1.2教学方式缺乏创新性

伴随着教育改革的不断深入，小学语文识字也要适应现代化科学教育质量的要求。只有有效地创新教学方式，才能提高小学生的识字能力，从而达到现代化教育的要求。由于很多教师对教学方式的创新认识不足，虽然理解创新式教学的重要性，但是缺乏对创新式教学的实践性和实用性，所以还是要加快小学识字教学的改革步伐。

2趣味识字法在小学语文教学中的应用

2.1制订合理的教学计划

想要让学生对汉字产生浓厚的兴趣，一套系统的教学计划是必不可少的。这其中涵盖教学内容、教学活动等，巧妙、有效地使用趣味性教学方法需要教师对课堂内容进行详细的课前规划，要以趣味性为主，其重点是在课堂上激发学生的学习兴趣，教师要有明确的教学目标，并把教学的最终目的列入整个教学计划中。对创新式教学和传统式教学进行有效的融合和调整，摆脱传统教学中的枯燥和烦闷的学习模式，在制订好的教学目标的前提下，通过合理地运用趣味教学方法达到一定的识字量，改变学生的学习方法，并感受学习语文的轻松和快乐。

2.2创设良好的教学情境

在小学教育中，情境创设法使用非常普遍。这主要是因为，创设情境，可让学生们产生身临其境的感觉，从而自主走进所学知识之中，降低学生们对于学习的抵触之情。在过去的教学过程中，教师的教学流程比较模板化。往往是在带领学生们阅读课文以后，讲解生字词。主要以教师的讲授为主，学生被动倾听。师生之间缺乏有效沟通与互动，学生的学习情况不尽人意。在新形势下，教师在开展识字教学时，可根据汉字内容，创设良好情境。立足于小学生性格特征，构建趣味化情境。在快乐的课堂氛围中，让学生主动识字，加强师生互动，完成识字目标。

2.3积极运用趣味拼音

在小学语文识字教学过程中，教师可以融合拼音教学，从而提升识字教学的科学性与有效性。在汉字的学习过程中学生其实是需要拼音作为辅助的，而利用拼音可以有效地提升学生对汉字的正确读音与发音的认识，从而进一步加深学生对汉字的记忆。除此之外，学生学习成效的好坏与学生的专注力有着很大的关系，有的学生专注力不好就很难进行深入的学习，有的学生上课学得很明白但是一下课就忘记了，还有的学生还经常出现上课走神、不注意听讲的情况……这些专注力不集中的问题都影响了学生的学习质量。为了有效改善这些不良情况，教师可以有效地运用趣味拼音从而来推进趣味识字教学的有效开展。

2.4密切联系学生的生活

小学生的生活经验还是非常有限的，所以在小学语文趣味识字教学过程中，将其与学生的生活实际相结合，可以更好地深化学生对汉字的记忆与深层次理解。知识来源于生活，同时也服务于生活，而想要加深学生对汉字的记忆与掌握，适当地将识字教学与学生的生活实际相结合是非常有必要的，同时实际生活也是学生认知新汉字的最有效、最便捷的渠道。所以，在小学语文教学中应用趣味识字教学时，教师可以适当地与学生生活实际相结合，通过引导学生重视生活、合理地应用生活中的具体资源，从而推进学生形成积极自主的汉字学习意识。而通过生活实际也可以让学生的识字量得到很好的拓展，从而帮助学生夯实识字基础。

2.5趣味表演识字

小学生们表现力强，爱玩是他们的天性，并且每一个学生都有极强的表演天赋，老师在日常的识字教学中可以结合小学生们的爱玩儿特点和表演力强的特征，完善日常汉字教学的形式，让课堂更具生动性、趣味性。同时，也能够活跃课堂氛围，让学生在课堂上展示自我，在创新创造中，既有助于激发学生的智慧潜能，同时，又能在具体的表演和模仿、创造中，让每一个汉字以表演的形式呈现出来，增强学生们的识字能力。比如，在学习刺猬的“猬”这个字时，老师让学生们在课堂上表演上，发挥个人的主观能动性表演刺猬这一动物，这样学生们在课堂上活灵活现地演绎着，玩儿乐着，既能够提升识字教学的趣味，又能够激活学生们的表演热情，让他们带着愉悦的心境和快乐的体验，融入到识字课堂中，从而提升课堂教学实效性。

2.6添加游戏元素

在小学语文的识字教学中，若对笔画、笔顺的教授较刻板，不仅会对学生汉字学习的兴趣造成较大影响，还会降低其汉字学习效率，难以获得理想的传授效果。小学语文教师在传授汉字知识期间还可适当添加游戏元素，利用多种教学形式来延展识字教学内容，对学生的识字体验起到适时的强化作用，增强其知识记忆的牢固程度。在实行趣味识字教学法时，小学语文教师可将学生分成不同小组，将其学过的汉字转化成卡片形式，并开展一名学生持卡片、一名学生猜读音的游戏，借助适宜的比赛理念来引导学生更为积极努力地学习汉字，增强其对汉字的记忆。

2.7积极应用信息技术设备

首先，在小学语文识字教学前，教师应适时制订教授目标，即利用信息技术增强汉字教学的趣味性，并帮助学生掌握更多的汉字，提升其应用效果。基于小学生的年龄、学习状态、学习能力，语文教师应利用趣味性较强的教学方法来提升其课堂注意力，增强识字教学效果。其次，在开展趣味识字教学的过程中，教师可主动使用各项信息技术设备来调动小学生的学习兴趣。最后，小学语文教师还可利用信息技术平台适时检查自身教授方式、过程的合理性，即借助该平台来总结与汇总小学生在识字学习中遇到的各种问题，透过对该类问题的合理分析，有效归纳学生遇到的不同问题，对与识字教学相关的重点问题进行及时讲解。

结束语

趣味识字，顾名思义就是以兴趣为切入点，设置多元化的教学手段，带领学生们高效完成识字目标，掌握正确的识字方法，提升他们的识字水平。运用这一方法能及时了解并掌握学生的实际学习情况，并且，这种教学方法非常简单易懂、生动有趣，对提升学生的记忆力是有重要意义的，学生可以掌握更多的汉字。

参考文献：

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［2］李素素.趣味识字教学在小学语文教学中的应用探析［J］.华夏教师，2019（17）：30.

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［4］陆春燕.趣味识字浓浓，结成字缘深深：小学语文趣味识字漫谈［J］.科学咨询（科技·管理），2020（9）：169-170