浅谈如何提升党校教师的素质能力

浅谈如何提升党校教师的素质能力

张玉清

中国共产党五原县委员会党校

摘  要：与普通意义上的其他学校相比，党校是一个较为特殊的教育基地，党校肩负着重要使命。党校主要负责培养优秀的党员干部，而且也承载着整个国家和人民群众对于领导干部的殷切希望。党校在办学理念、管理方式上都与其他的学校有所差异。党校教师素质的提升是尤为重要的，它关系到党校的长足发展，值得相关的学者进行不断的深入探讨和研究。党校教师的素质直接与其教育水平相联系，对教育质量的影响十分巨大。

关键词：基层党校；教师素质；提升措施

基层的党校教育主要任务是培养学员的党性。在这个过程之中，教师是这项任务的主要承担者，党校教师队伍的综合素养与能力提升在一定程度上，直接决定着党政建设事业是否能够得到长足稳定的发展，为此相关的教育学者需要积极的探索，并且找到正确的措施，对党校教师素质提升做出贡献，推动党校的顺利发展。

1党校教师队伍存在的问题

1.1知识储备量不足，实践经验不足

基层干部直接与老百姓对接，基层干部在工作过程中主要解决人民群众生活中所面临的问题，基层工作是党员工作中所面临的重点和难点，如果党员干部仅仅具有纸上谈兵的理论知识，是难以应对基层工作中所出现的问题的，他们必须拥有较为丰富的基层生活体验，真正意义上的了解百姓的需要，才能够达到为百姓做实事的目的。一些基层干部生活在城市，缺乏生活经验，在党校教师身上也存在着同样的问题，党校教师的经验大多来自于书本，与生活关联较少，他们虽然拥有着较为充足的理论知识，但是实践能力却较为缺乏。在授课过程中，以书本内容为主，可行性较低。随着科学技术的不断发展，人们获取新知识，新观念的途径变得越来越为丰富，党校的教师如果能够通过利用互联网来获取更加新鲜的知识和资讯，就可以使得教师授课的内容变得更加丰富和多样，党校教育工作的开展就会变得更加顺利。

1.2竞争机制不完善

合理的竞争能够在一定程度上有效地推进学习的顺利进行，我国党校管理过程中仍然存在着大部分的问题，在党校发展过程中，难以建立起较为科学、公正、公平的竞争机制。部分教师队伍中经常出现着恶性竞争的现象，党校教师工作缺乏积极主动的特点，而且在工作过程中难以提起干劲，没有较大的动力对课题内容进行研究，而且在课堂上大多数讲的都是较为老旧的问题，在知识的创新方面存在着一定的缺陷。传播的理念也难以与时代相符合，致使高质量的精品课程变得越来越少。

1.3科研与教学存在脱节现象

党校之所以对教师的教研工作如此重视，主要是为了提升教育水平。但是教和研有着非常紧密的关系，虽然是两项工作，但是也需要将二者不断的融合统一，才能够达到彼此促进的目的。近些年来，教和研这两项工作也逐渐的成为了党校工作的重点内容之一。从实际角度进行出发，不难看出，教研活动在开展过程中仍存在着较为严重的问题，照本宣科的现象非常明显，与生活的联系并不是十分紧密，致使党校学员在学习过程中经常遇到困难。

2基层党校教师素质能力提升的策略

2.1加强念党恩、听党话、跟党走的政治素养

在党委组织的明确领导之下，基层的党校已经成为了培养和历练基层干部的主要阵地之一，更可以在一定基础上考验党员的党性。在校前面加上党字，就可以明显的看出党政、党风的廉洁以及坚定的政治立场，是党校教师所必须具备的基本素养。在思想上需要与国家中央高度统一，对于党的纪律和章程要严格遵守，不断学习党的基本组织原则，强化自身政治素养，而且最为重要的是党校教师需要拥有较为崇高的理想和道德品质，坚定党的信仰。坚定的跟随党的脚步，在工作的过程中，也需要不断丰富自身的政治素养，为落实习近平总书记对党员干部的提出五个坚持的行为准则作出贡献。

2.2构建公平、公开、公正的竞争平台

如果教师队伍能够形成良性的竞争，那么对于教师队伍的团结，以及教学质量的提升都会有着非常重要的帮助。党校的教育工作如果缺乏竞争，那么教师就难以形成压力，人的惰性就会致使教师队伍教学质量不断降低，长此以往，教师队伍缺少新鲜的血液和活力，致使浮躁的现象不断出现。想要打造高素质的党校教师队伍，需要建立较为科学完善的竞争机制，让党校的各位教师在思想上重视自身的工作，而且要在行动过程中不断地进行创新，以此来在巨大的竞争压力之下占据有利位置。除此之外，制定出考核教师教育水平的标准也是尤为重要的，可以通过平时的课题研讨以及授课表现，作为标准综合对教师的工作情况进行考量，以人民群众的评估评选来给予教师阶段性的荣誉奖励，并且也可以在年末对教师一年来的工作情况进行汇总，进行最终的综合评估，从薪资方面给予教师一定的奖励，以此来激励教师更加投入工作。

2.3加强理论知识与社会实践结合

事实上，马克思主义思想精华就是理论与实践相结合，这也是作为党校教师需要严格掌握的教学原则之一。随着我国科技的不断进步以及社会主义建设的不断完善，教师在课堂上讲授课程也拥有了更加丰富多元的渠道，通过利用网上视频以及相关的多媒体，可以对学生进行更加生动的课堂知识讲授。除此之外，教师在理论授课的过程中，需要让学员能够真切的感受到生活实践中为人民服务所带来的幸福感和满足感，能够深入基层，为老百姓解决衣食住行所遇到的难题。在解决实际问题的过程中，基层的党员干部又可以学习和领悟到新的理论知识，由此形成良性的循环。在理论学习的过程中不断地为实践作出铺垫，而在实践过程中又能够得到理论知识的巩固。除此之外，党校教师在课堂上讲述的问题，不能够脱离当下社会热点而独立存在，需要与当下的社会现实，人民群众的根本需求相结合，关注社会的热点、焦点、话题与民生小事，可授课内容需要立足于基层生活中的小事，为百姓做出根本贡献，想百姓之所想，急百姓之所急。最为重要的是要让学员在学习的过程中，能够真正的理解和认识到广大人民群众生活的具体需求，只有这样才能够为广大人民群众服务和办实事，运用党校所学习到的根本知识和理念，为人民群众作出贡献。

2.4提升广泛联系学员的亲和力

党校的学员来自于不同的地区、单位，个人的学习、生活能力都有所差距，所以在这些学员的队伍中，有许多学员拥有着非常丰富的实践能力，社会阅历也很深。作为党校的教师，一定要学会针对性地对学员进行教学，才能够让学员之间形成良性的沟通氛围。与学员建立良好的朋友关系，在不断的交流和发展过程中，发现彼此的问题，实现取长补短，教师与学员之间只有形成了较为密切的沟通，才能够不断地提升亲和力，有效地避免在实际教学过程中，出现盲目授课的现象，更加有针对性的帮助到每一位学员。

3结束语

党校教育与其他普通教育相比，肩负着更大的使命。党校的教育目的是提升文化知识水平，更是以政治教育为核心内容，将培养基层党员干部的作风品行放在重要位置上，基层党员干部需要树立端正的品行和正确的作风，以及全心全意为人民服务的奉献精神。只有党校的教师整体素质水平不断提升，才能够使得党员的业务能力变得更加娴熟与精湛，在工作过程中能够发扬自己的奉献精神，全心全意的为人民服务。

参考文献

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