经典诵读在小学语文中的实施探讨

经典诵读在小学语文中的实施探讨

王俊 

四川省成都市草堂小学  610051

摘要：国学经典诵读是小学语文教学的重要元素，不仅可以充分拓展学生的学习范围，还可以有效提升学生的语文综合素养及文化知识底蕴，帮助学生了解更加全面广泛的经典知识。小学语文课堂中的国学经典教学内容可以通过多方面措施进行，如结合多元化教学模式促使学生在国学经典诵读学习过程中提升品德修养、强化基础能力并拓展学习范围。

关键词：经典诵读；小学语文；实施探讨；

引言

现如今，究竟以何种方式指引小学生进行经典诵读，应作为小学语文教师积极探讨的一项课题，对此在开展小学语文教学工作时，教师就应做到科学化地指引每名小学生，让其能够更为积极地投身于经典诵读之中，这样不仅可促使小学生吸收到丰富的课外知识，也利于提升小学生的文化底蕴以及文学素养，所以，对小学语文教师来说，应将开展经典诵读活动当作达成小学语文教学目标的一条重要途径。

一、在小学语文教学中开展经典诵读活动的原则

（一）开放性

在小学语文教学中开展经典诵读活动，需要教师遵循开放性的原则，不要拘泥于部分细节，为学生选择多元化的诵读书籍，通过诵读活动开阔学生的眼界，让学生通过对不同经典书籍的诵读，形成丰富的文化内涵，锻炼自身的思想意志。提高经典诵读的开放性，可以让学生学习到丰富的文化知识，加深对经典作品的了解。小学语文教师在经典诵读教学活动中，需要为学生提供具有开放性的教学模式，激发学生的想象力，创建新的教学方法，激发学生的诵读兴趣，确保学生能够通过经典诵读活动丰富自身的思想内涵，促进自身的和谐发展。

（二）持续性

小学阶段的学生专注力比较差，因此，在学习过程中，很容易受到外界环境的影响，导致诵读效果不佳。语文教师需要注意经典诵读对学生的影响，利用潜移默化的教学方法，引导学生开展诵读活动，激发学生的学习热情。教师可以利用情境创设的教学办法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动诵读经典的意识，慢慢地熏陶学生，让学生树立终身学习的意识，促进其全面、健康的发展。

二、经典诵读在小学语文中的实施策略

（一）营造良好的经典诵读氛围

良好的经典诵读氛围，能够有效提升经典诵读活动的效果。在教学过程中，我们要将经典诵读作为一种常态化的教学活动，帮助学生养成良好的经典诵读习惯。比如，正式上课之前，我们可以花5分钟时间领着学生诵读经典，比如《百家姓》《三字经》《千字文》等等，帮助学生养成一个良好的诵读习惯。我们还可以利用多媒体教学设备为学生播放与经典诵读内容相关的背景音乐，让学生在音乐背景下开展经典诵读活动，使得学生能够更好地去感知国学经典。我们还可以组织学生进行经典诵读比赛，由学生自主选择所要诵读的内容，再加上合适的肢体动作和背景音乐。对于表现优秀的学生，教师可以给予一定的奖励，激发学生参与经典诵读活动的积极性和主动性。在采用上述方式之后，不但利于促进小学生进行有效的经典诵读，还十分有助于培养小学生对经典诵读的兴趣，使小学生在之后的经典诵读中，能够更有主动性和热切性，从而非常利于提高小学生的经典诵读效率。除此之外，小学语文教师也应重视和学生家长之间进行沟通与联系，能够邀请家长一同投身其中，指引小学生进行有效的经典诵读，如此不管是在校园中还是在家庭中，均能够营造出适宜的经典诵读环境，使小学生可对经典诵读产生热爱之情。

（二）注意激发兴趣，讲述经典故事

传统模式下的小学语文教育工作，之所以会暴露出效率低、质量低等问题，就与学生缺乏足够的知识探究兴趣有着密不可分的联系。教师往往在课堂上直接向学生布置语文阅读、经典诵读任务，并未给予其足够的熟悉相关内容的机会。学生与将要学习的内容之间存在一定距离，自然无法提起兴趣。这意味着教师想要引导学生在小学语文课程活动中有效诵读国学经典，首先要落实的一项工作，就是对他们进行兴趣激发，以更加适合小学生的方法、语言进行引导，让他们对即将要学习、诵读的内容产生强烈的兴趣。如在诵读国学经典、讲授语文之前先结合对应内容挖掘背景信息，将能够促进学生诵读和文章理解的背景故事以简洁明了、轻松幽默的语言讲给他们听。在该模式下，学生与国学经典、语文知识之间的距离在无形中被拉近，他们更能在教师的趣味讲述中对相关内容产生强烈的兴趣和好奇，这均有助于其诵读国学经典、认知语文知识。

（三）培养学生基础语感，提升学生学习水平

经典诵读并非仅仅是阅读及朗读文言文与古诗词，更为重要的是感受其中的语感、节奏及深刻内涵。如果一味无感情地阅读，将不会实现经典诵读根本教育目标。在经典诵读活动中发展学生的基础语感是十分重要的，这将全面促进提升学生对经典诵读文本的理解能力，使学生可以深入至文本内容感受其中思想。但是语感培养目标不是一蹴而成的，需要长期的学习及诵读，在逐渐积累的过程中逐渐完成语感培养目标。对此，语文教师需要加强学生的理解能力，使学生进一步理解经典诵读文本内容，感受其中的语感，全面提升诵读学习效果，从而准确分辨经典诵读内容中韵律及平仄。例如，以小学语文《从军行》为例，作为古典诗歌，其中充分描述了诗人对边塞诗的艺术特色描写方式以及思乡之情及誓死杀敌的精神。在经典诵读活动中渗透此内容，可以帮助学生在诵读及学习中，感受其中的诗歌特点，结合内容感受其中心思想。此外，培养学生经典诵读语感的过程中，教师要加强引导学生体会其内容中的节奏感，进一步体现语感教学目标的实现效果。因此，通过经典诵读活动的组织与开展可以充分培养学生的基础语感，进一步强化学生的基础学习水平。

（四）国学经典诵读结合小学语文拓展学生学习范围

国学经典作为中国历史文化传承下来的经典教育元素，对小学教育工作而言具有重要意义。小学教材内容中包含着大量的国学经典教学内容，是需要学生重点关注及学习的主要内容。为了进一步丰富学生的学习内容，拓展国学经典教学范围，语文教师可以根据语文教材内容为学生设计拓展类型的国学经典教育元素，以此促进丰富学生的认知，提升学生对国学经典学习的兴趣。例如：在小学语文《游子吟》一课的教学中，为了引导学生理解古诗词中的情感态度及中心思想，教师可以通过拓展教学元素的方式引导学生结合诗词内容进行拓展学习。对此，教师可以通过诗词的题材进行拓展教学，结合《暮江吟》《石灰吟》等与此相关题材的古诗词对学生展开教学工作，引导学生在丰富的拓展阅读学习内容中感受经典诵读学习的乐趣，从而达到较强的教学效果。因此，在小学语文经典诵读教学工作中，教师可以结合基础教材教学内容作为核心，为学生设计拓展及延伸性的国学经典诵读内容，充分激发学生的学习兴趣、拓展国学教学内容，使学生掌握更加全面的语文知识及国学知识。

结束语

总而言之，在小学语文教学之中开展经典诵读活动，可在提高小学生的综合素质，陶冶小学生的情操，提高小学生的语言表达能力，促使小学生明晰人生哲理和道理等方面均产生显著的效用。所以，对小学语文教师而言，务必重视开展经典诵读活动，吸引小学生积极投身于此活动中，进一步提高小学生的思想素质，丰富其文化内涵。

参考文献

[1]陈艳萍.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].天津教育（上旬刊），2021（7）：150—151.

[2]刘潇潇.经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨[J].天津教育（上旬刊），2021（3）：110—111.

[3]张官俊.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].科学咨询，2021（20）：219—220.