如何使一个班集体有凝聚力

如何使一个班集体有凝聚力

何利利

陕西省延安市宝塔区桥沟镇中心小学716000

一个好的班集体必须是有一定的凝集力的，所谓凝集力即内聚力、同心力，它主要指集体中的每一个成员对一个目标认准以后，从思想上产生的一种同心所向的思维，再通过某种具体的事情来共同实现，所以凝聚力在无形中就会产生一种无形的吸引力。大到一个国家，小到一个集体，都是如此。作为一个班集体，一旦形成了凝聚力，它便有了鲜活的生命力，也就是有了生机，有了一直向上的进取力。那么如何使一个班集体具有一定的凝聚力，如何使班集体的每一个同学都有一定的磁力，牢牢地被集体这个大磁场吸引住呢？通过我多年的带班经验认为，主要是看班主任如何发挥自己的作用，如何管理学生，如何接近学生，如何培养学生，如何发展学生的问题，就得总结为“情”、“严”、“实”、“细”、“清”上来努力。

一、“情”

“情”就是对学生要做大量的感情投入，晓之以理，动之以情。

我们都知道，只有你尊重别人，才能得到别人的尊重，这是一个显而易见的道理。对学生来说，对你的“怕”是暂时的，对你的尊才是长久的，也是永恒的。那么如何把学生的“怕”变为“尊”呢？在这方面要做大量的感情投入。首先要对学生像自己的孩子一样的关心他们、爱护他们，自己为人师表，在学生心中树立起像父母一样的形象，但又区别于父母亲。例如他们有困难时，首先体现出来的是，老师不要伤害他们的自尊心，尽量去激发他们的兴趣，培养积极向上的进取精神。如有一次，我班一学生，父亲因车祸去世，当我听到这个不幸的消息后，马上发动全班同学每人做一朵小白花，我自己亲自做了一朵大花。第二天，全班同学一齐动手，做了一个大花圈，给其送去，这件事起到了我意想不到的效果，使得全班同学很受感动，无形中产生了班集体的凝聚力。此后，做什么事情，只要是我提的事情，大家都毫不犹豫。我想，这可能是“情”所产生的效果，要比每人买一个花圈送去好得多。此后无论班内遇到什么事，我总是动之以情，晓之以理，用感情融化他们，使其渐渐懂得老师的良苦用心，也使班内的凝聚力越来越强。

二、“严”

“严”就是指严格要求，严格训练，严格考查，严格过关。

一个国家要有民气，一个军队要有士气，一个班级要有正气。正气是班级学生产生归属感的主要因素，归属感越强，班级的凝聚力就越强。而班级正气（良好班风）的形成首先要从严格要求入手，在严的过程中，通过一系列的班级规章制度来约束学生，让学生懂得“严”是“爱”，“严”是老师对每一个学生责任性的一种体现。让学生知道老师要严的目的，使学生在心理上接受，严是为不严为目标的，让学生在“严”中逐步养成良好的习惯，自觉地遵守和接近要求，来规范自己的行为，达到养成教育的目的。但有个别学生，由于恶习时久，及时难以改正，就等要进行吃偏饭，使之逐步地使自己的行为习惯得到校正。另外，在严格训练的基础上，要达到从严格过关，特别是学困生，要耐心细致地帮助他们过“课堂纪律关”、“集合站队关”、“作业关”等，通过训练过关达到集体的总目标。然后对每个学生进行全面的严格考查，在学习、卫生、纪律等方面树立榜样，使班级逐步形成以优带差、互相帮助，无论在那方面的工作中，都形成与兄弟班级有竞争的意识，形成严明的凝聚力。

三、“实”

“实”就是指从实际出发，抓实际问题，解决实际问题，注重学生的实际表现。这样使学生对待人或事不从表面出发，能客观地、较公正地去评价正误，消除班级内部的消极因素，调动积极因素。例如，班上有名的调皮学生，以前和多位老师争吵，别人不敢收，我接过来以后，首先对其进行清楚的调查，了解他与人争吵的原因，对症下药，动之以情，说服教育，经过一段时间的帮助，后来这位学生去掉恶习，成为一名好学生，同学们也不另眼相看，他自己更是下决心要重新树立威信，没几周，就被班上评为班长，而且一当就是小学三年，在班内成了一只领头雁，这就说明，班主任只要对优生和差生都用一分为二的观点去看待，分析他们的心理表现，观察他们的实际表现，就能促进学困生的转变。另外，还要防止优生的骄傲情绪，他们对集体感到亲切的向心力，把集体的事当作自己的事来做，这不仅培养了学生实事求是，诚实和公正的品质，而且也有利于班级形象注重实际的正气，形成求实的凝聚力。

四、“细”

“细”就是指细致扎实，班级工作有条不紊，就是首先做好班级的说理工作。比如要让学生懂得个人和集体的关系，我就采用生动形象的比喻，告诉同学们我们的班集体就好比一根大绳，这条大绳是由六十几股细绳拧成的，如果有股细绳松了或断了，这条大绳就会严重地把力量削弱，从而使学生明白每个人对集体应负的责任，知道集体的荣誉就是每个人的荣耀，增强集体荣誉感。其次，训练指导要扎实、周到，教育才能一层层深入，并要通过灵活多样的训练方法和及时生动的训练评价，让学生对于任何一件事都能认真对待，仔细研究，扎扎实实地去做。比如做广播体操，第一步要让学生懂得做操有什么好处，第二步要求做操的队形和站立姿势，第三步训练学生做规范的广播操，第四步奖励做操认真的学生。这一步一步的组织，有计划地训练，能使班级工作走向正规化，使得学生养成踏实认真的习惯。除此之外，班主任还应该处处当有心人，善于从学生的细枝末节中捕捉本质上交流的东西，通过表象窥测内心世界，只有听其言、观其色、察其行、揣其德，才能把学生的思想工作和班级上的各项工作做细、做好，形成细致认真的凝聚力。

五、“清”

“清”就是指是非清楚，有正确的辨别能力。

在班集体里难免出现许许多多矛盾或错误的言行。对于这些问题只要是抓典型、抓实质、抓具体人、具体事，分析学生的心理因素，果断澄清问题的对错，让学生既能看到问题的严重性，又要看到正确解决问题有利于提高每个人的思想认识，学会解决问题和处理问题的方法，不把事情越搞越复杂，从而使班级形成民主、向上的正气，好事人人夸，坏事人人纠，优生人人学，差生人人帮。比如李丽学生觉得做值日不能轮流做，谁有空由谁做，反正是大家的事，我就此问题在班内选拔了两组各5名能言善辩的同学，开了一次辩论会。在辩论会上，正反双方的辩论十分强烈，最后正方的辩论得到了同学的热烈掌声，这在无形中说明了是非曲直，李丽同学当场向同学们表明了自己的错误的观点，当然老师要告诉同学们如有特殊情况应相互帮助，这样既教育了她本人，又教育了全体同学，取得了良好的教育效果，也为同学们上了一节生动的思想教育课，即使是谁也没有说出李丽同学的心理因素，但已经达到了良好的效果，明辨是非不仅加强了同学们之间的真正友谊，也培养了学生的能力，同时培养了班级团结奋进的正气，形成了民主、向上的凝聚力。

总之，班级凝聚力的形成，必须对班级要进行全面分析，对学生要正确引导，感情投入，重视平时培养，注意内部、外部的联系，才能形成小范围到大范围的凝聚力。

通过多年的努力和实践，所带的班级在德、智、体、美、劳等方面取得了显著成绩，学生能努力学习，严守纪律，助人为乐，爱校如家。事实证明，班级工作抓“情”、“严”、“实”、“细”、“清”是奠定良好班风的基础，产生向心力的基础，是形成凝聚力不可缺少的重要环节。