陕西省延安市宝塔区桥沟镇中心小学716000
一个好的班集体必须是有一定的凝集力的,所谓凝集力即内聚力、同心力,它主要指集体中的每一个成员对一个目标认准以后,从思想上产生的一种同心所向的思维,再通过某种具体的事情来共同实现,所以凝聚力在无形中就会产生一种无形的吸引力。大到一个国家,小到一个集体,都是如此。作为一个班集体,一旦形成了凝聚力,它便有了鲜活的生命力,也就是有了生机,有了一直向上的进取力。那么如何使一个班集体具有一定的凝聚力,如何使班集体的每一个同学都有一定的磁力,牢牢地被集体这个大磁场吸引住呢?通过我多年的带班经验认为,主要是看班主任如何发挥自己的作用,如何管理学生,如何接近学生,如何培养学生,如何发展学生的问题,就得总结为“情”、“严”、“实”、“细”、“清”上来努力。
一、“情”
“情”就是对学生要做大量的感情投入,晓之以理,动之以情。
我们都知道,只有你尊重别人,才能得到别人的尊重,这是一个显而易见的道理。对学生来说,对你的“怕”是暂时的,对你的尊才是长久的,也是永恒的。那么如何把学生的“怕”变为“尊”呢?在这方面要做大量的感情投入。首先要对学生像自己的孩子一样的关心他们、爱护他们,自己为人师表,在学生心中树立起像父母一样的形象,但又区别于父母亲。例如他们有困难时,首先体现出来的是,老师不要伤害他们的自尊心,尽量去激发他们的兴趣,培养积极向上的进取精神。如有一次,我班一学生,父亲因车祸去世,当我听到这个不幸的消息后,马上发动全班同学每人做一朵小白花,我自己亲自做了一朵大花。第二天,全班同学一齐动手,做了一个大花圈,给其送去,这件事起到了我意想不到的效果,使得全班同学很受感动,无形中产生了班集体的凝聚力。此后,做什么事情,只要是我提的事情,大家都毫不犹豫。我想,这可能是“情”所产生的效果,要比每人买一个花圈送去好得多。此后无论班内遇到什么事,我总是动之以情,晓之以理,用感情融化他们,使其渐渐懂得老师的良苦用心,也使班内的凝聚力越来越强。
二、“严”
“严”就是指严格要求,严格训练,严格考查,严格过关。
一个国家要有民气,一个军队要有士气,一个班级要有正气。正气是班级学生产生归属感的主要因素,归属感越强,班级的凝聚力就越强。而班级正气(良好班风)的形成首先要从严格要求入手,在严的过程中,通过一系列的班级规章制度来约束学生,让学生懂得“严”是“爱”,“严”是老师对每一个学生责任性的一种体现。让学生知道老师要严的目的,使学生在心理上接受,严是为不严为目标的,让学生在“严”中逐步养成良好的习惯,自觉地遵守和接近要求,来规范自己的行为,达到养成教育的目的。但有个别学生,由于恶习时久,及时难以改正,就等要进行吃偏饭,使之逐步地使自己的行为习惯得到校正。另外,在严格训练的基础上,要达到从严格过关,特别是学困生,要耐心细致地帮助他们过“课堂纪律关”、“集合站队关”、“作业关”等,通过训练过关达到集体的总目标。然后对每个学生进行全面的严格考查,在学习、卫生、纪律等方面树立榜样,使班级逐步形成以优带差、互相帮助,无论在那方面的工作中,都形成与兄弟班级有竞争的意识,形成严明的凝聚力。
三、“实”
“实”就是指从实际出发,抓实际问题,解决实际问题,注重学生的实际表现。这样使学生对待人或事不从表面出发,能客观地、较公正地去评价正误,消除班级内部的消极因素,调动积极因素。例如,班上有名的调皮学生,以前和多位老师争吵,别人不敢收,我接过来以后,首先对其进行清楚的调查,了解他与人争吵的原因,对症下药,动之以情,说服教育,经过一段时间的帮助,后来这位学生去掉恶习,成为一名好学生,同学们也不另眼相看,他自己更是下决心要重新树立威信,没几周,就被班上评为班长,而且一当就是小学三年,在班内成了一只领头雁,这就说明,班主任只要对优生和差生都用一分为二的观点去看待,分析他们的心理表现,观察他们的实际表现,就能促进学困生的转变。另外,还要防止优生的骄傲情绪,他们对集体感到亲切的向心力,把集体的事当作自己的事来做,这不仅培养了学生实事求是,诚实和公正的品质,而且也有利于班级形象注重实际的正气,形成求实的凝聚力。
四、“细”
“细”就是指细致扎实,班级工作有条不紊,就是首先做好班级的说理工作。比如要让学生懂得个人和集体的关系,我就采用生动形象的比喻,告诉同学们我们的班集体就好比一根大绳,这条大绳是由六十几股细绳拧成的,如果有股细绳松了或断了,这条大绳就会严重地把力量削弱,从而使学生明白每个人对集体应负的责任,知道集体的荣誉就是每个人的荣耀,增强集体荣誉感。其次,训练指导要扎实、周到,教育才能一层层深入,并要通过灵活多样的训练方法和及时生动的训练评价,让学生对于任何一件事都能认真对待,仔细研究,扎扎实实地去做。比如做广播体操,第一步要让学生懂得做操有什么好处,第二步要求做操的队形和站立姿势,第三步训练学生做规范的广播操,第四步奖励做操认真的学生。这一步一步的组织,有计划地训练,能使班级工作走向正规化,使得学生养成踏实认真的习惯。除此之外,班主任还应该处处当有心人,善于从学生的细枝末节中捕捉本质上交流的东西,通过表象窥测内心世界,只有听其言、观其色、察其行、揣其德,才能把学生的思想工作和班级上的各项工作做细、做好,形成细致认真的凝聚力。
五、“清”
“清”就是指是非清楚,有正确的辨别能力。
在班集体里难免出现许许多多矛盾或错误的言行。对于这些问题只要是抓典型、抓实质、抓具体人、具体事,分析学生的心理因素,果断澄清问题的对错,让学生既能看到问题的严重性,又要看到正确解决问题有利于提高每个人的思想认识,学会解决问题和处理问题的方法,不把事情越搞越复杂,从而使班级形成民主、向上的正气,好事人人夸,坏事人人纠,优生人人学,差生人人帮。比如李丽学生觉得做值日不能轮流做,谁有空由谁做,反正是大家的事,我就此问题在班内选拔了两组各5名能言善辩的同学,开了一次辩论会。在辩论会上,正反双方的辩论十分强烈,最后正方的辩论得到了同学的热烈掌声,这在无形中说明了是非曲直,李丽同学当场向同学们表明了自己的错误的观点,当然老师要告诉同学们如有特殊情况应相互帮助,这样既教育了她本人,又教育了全体同学,取得了良好的教育效果,也为同学们上了一节生动的思想教育课,即使是谁也没有说出李丽同学的心理因素,但已经达到了良好的效果,明辨是非不仅加强了同学们之间的真正友谊,也培养了学生的能力,同时培养了班级团结奋进的正气,形成了民主、向上的凝聚力。
总之,班级凝聚力的形成,必须对班级要进行全面分析,对学生要正确引导,感情投入,重视平时培养,注意内部、外部的联系,才能形成小范围到大范围的凝聚力。
通过多年的努力和实践,所带的班级在德、智、体、美、劳等方面取得了显著成绩,学生能努力学习,严守纪律,助人为乐,爱校如家。事实证明,班级工作抓“情”、“严”、“实”、“细”、“清”是奠定良好班风的基础,产生向心力的基础,是形成凝聚力不可缺少的重要环节。