小学数学校本教材开发与运用策略分析

小学数学校本教材开发与运用策略分析

王晓云

甘肃省平凉市静宁县雷大镇学区  

    摘要:新课程改革背景下更加强掉学生的全面发展，强调以学生为中心，突出学生的主体地位。而将校本教材应用到小学数学教学过程中，更加能够贴合学生的学习实际，凸显学生的课堂学习主体地位，有助于学生课堂学习兴趣的提高，确保教师课堂教学效果的有效提升。因此，在小学数字教学过程中，教师应当与学校紧密配合，开发出更加适合学生长远发展的校本教材，合理运用，促进学生的课堂学习质量的提升。

    关键词:小学数学;校本教材;运用策略

    数学与小学阶段的其他课程有所不同，是一门抽象性较强的学科，对学生的逻辑思维能力要求较高，因此，在小学数学教学过程中，教师要充分认识学生这一学习现状，应当合理运用教学策略，将抽象的问题形象化，理论结合学生生活实际，不断培养学生的实践能力，从而使提高学生课堂学习质量。因此，对于校本教材的开发与应用应当更多地结合学生的实际特点，符合学生的知识接受程度。同时，在校本教材的开发与应用过程中，教材应该结合学生实际，明确要点所在，促进学生发展。

一、小学数学校本课程开发要点

在校本开发过程中，教师与学校方面必须严格把控校本教材的关键点，立足学校学生基本现状。只有这样，才能真正发挥校本教材的积极性。现就以下几点作简要分析。

    1.提高教师校本教材开发参与度

    在校本教材开发过程中，学校应当严格按照《新课程标准》中的相关要求，根据学生的身心发展规律与对知识的接受程度来编辑相应的内容。而在学校教育过程中，真正参与学生学习与生活较多的则为教师，因此，对于校本教材的开发，教师对学生的了解度较高，对于学生课堂学习目标的确定也更加清晰，学校则应当提高教师在校本教材开发过程中的参与度。只有这样，教师在运用校本教材过程中才能更加地得心应手，校本教材对于学生学习的意义也能够更加有效地展现出来。

2. 符合学生身心发展规律

学生作为教师课堂教学过程中的主体，是课堂学习的主人，为了充分发挥校本教材的积极意义，那么，在校本教材的开发过程中，学校方面必须确保校本教材的开发与应用符合学生的身心发展规律,相对于其他教材而言，也较为贴合学生的认知规律。只有这样，才能够真正提升小学数学课堂教学的有效性。除此之外，小学阶段的学生由于其自身年龄因素的限制，校本教材的内容应当有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学习的积极性，便于提高学生的学习质量。

    3.优化课堂教学质量

    之所以会进行校本课程的开发，其目的在于应用更加具有校方特色的教学内容，在原有基础上，优化课堂教学效果，提高课堂教学质量。因此，在校本开发过程中，学校应当组织较为有经验的教师，结合当前学生学习现状，不断优化课堂教学质量，在提升学生学习效率的同时，也能够促进教师教学能力的提升。由此可见，校本教材开发的关键在于提升教师教学能力，促进学生学习效果，从而优化课堂教学质量。

    二、小学数学校本教材的运用策略

    1.积极完善校本教材内容，最大限度发挥其作用

    正如上文中我们所说，对于校本教材的开发与运用应当是学校与教师的双向配合，那么，首先，数学任课教师应当积极参与到开发教程过程中，以教研组为单位，以有经验教师为先导，明确校本教材的编辑重点，明确课堂教学内容的侧重点，立足学生的基本特点，不断完善校本教材的内容。只有校本教材的内容得到完善，教师才能在教程过程中最大限度地发挥其积极作用。

    2.理论联系实际，提高学生的实践能力

    校本教材虽然与传统教材相比更加具有校园特色，但是，归根结底其教学内容是以《新课程标准》为基础，其实质内容来源于学生的生活实际，与学生的生活息息相关。那么，在校本教材的开发与运用过程中，教师应当立足于学生的生活实际，将理论与实际紧密结合，使学生更加真切地体会到数学学习的意义所在，促进学生更加积极地学习。除此之外，教师应当明白，除了理论与实际结合外，教师还应当在教学过程中培养学生的实践能力，实现小学数学教学的“教学做合一”。

    例如，在教学“平行四边形”这部分内容时，教师例举生活中的平行四边形的实物，首先引导学生在纸上画出一个平行四边形,然后以小组为单位，让学生将画出的平行四边形剪下来,然后对手中的平行四边形进行裁剪，剪成长方形。在此基础上，教师引导学生通过量尺寸的方式结合长方形的面积公式计算出该长方形的面积。接下来逐步引导学生对平行四边形的面积进行推导。在这个过程中，学生既对平行四边形的概念有了深刻的认识，又对理论知识的由来加深了理解，这为学生在接下来的学习过程中奠定了扎实的理论基础。

    3.优化课堂教学情境，提高数学教学趣味性

    学生对于学习内容兴趣的高低，直接影响了学生的课堂学习效果。因而，在校本教材的运用过程中，教师应当充分调动学生的学习兴趣，不断优化课堂教学情境，在此过程中调动学生的课堂参与积极性，增加教学过程中的趣味性。首先，教师明确课堂教学模式，对学生进行合理分组，引导学生以小组为单位进行自主学习，突出学生课堂学习的主体地位，调动学生学习积极性。其次，教师在对应的教学情节中引入譬如游戏的教学情境，激发学生的参与兴趣。这样一来，正堂课的趣味性提高，对于校本教材的运用也就更加有效。

    例如，“认识人民币”这部分内容是学生在小学阶段数学学习的知识之一，教师在教学这部分内容时则能够结合学生的生活实际，合理地创设教学情境，提高课堂教学的趣味性。学生在实际生活中都有超市购物的经历，那么，首先教师对学生进行合理化的分组，然后学生在小组内容扮演超市售货员和购物者，学生进行情景购物模拟。在这个过程中，学生彼此之间自然会涉及到“人民币”，通过找零等方式来进行相应的计算，这样学生紧密将所学内容与生活实际相联系，同时也有助于学生对于相应知识的学习。在这一教学教学过程中，教师从学生生活实际出发，结合具体的生活情境，提高了学生的课堂学习积极性，有效提高了课堂教学质量。

   3.提高教师专业素养，有效运用校本教材

    教师作为学生在课堂学习过程中的组织者、参与者与领导者，对学生的发展起着尤为重要的作用，同样在小学数学教学过程中，要想使校本教材最大限度地发挥其作用，那么，教师自身的专业素养首先必须过关。而这便要钱教师不断提高自身的专业素养，充分有效地把握校本教材内容，在课堂教学过程中，有效运用。除此之外，教师需要明白自身对于教学环节的把握也十分重要，在教学导入、课堂教学、课堂评价等具体环节，教师需要结合不同校本课程内容，结合学生特点来有效地开展。但是，无论是哪一教学情节，无论应用哪种教学模式，教师课堂教学的目的则在于实现学生的长远发展。因此，教师不断提升自己，不断充实自己的教学内容，为学生的有效发展打下基础。

    结语

    综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要想有效地进行校本教材地开发与应用，则必须首先立足于学生，立足于学生的学习兴趣，以培养学生积极性为前提，不断优化课堂教学内容，有效提升学生的课堂学习质量。

参考文献：

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[2]马全喜.小学数学校本课程的开发和利用[J].新课程导学，2019 (15 ):62-63.

[3]彭晋青.校本教材的开发与应用在小学数学教学过程中发挥的有效价值[J].2016（09）：39-41.