论减负增效背景下小学数学作业设计对策

论减负增效背景下小学数学作业设计对策

叶青萍

四川省剑阁县正兴小学校628302

摘要：新课改对数学强调：学习应该是一个主动、个性、活动的过程，需要学生有充足的时间、空间，自主去探究、实验、推理、验证。作业是数学学习重要组成部分，从目前我国小学数学作业现状来看，作业存在“机械”“量化”“统一”情况，严重地影响了学生数学思维和数学能力的养成，加剧了学生作业负担。而随着“双减”政策的出台，我国教育部门逐步完善“减负增效”策略，进一步来优化作业设计，帮助学生构建知识，减轻作业负担。本文主要探讨在“减负增效”背景下，小学数学作业设计策略。

关键词：小学；减负增效；数学作业；设计

作业的根本目的不仅仅是帮助学生复习、巩固知识，还是为了培养学生学科核心素养。作业作为数学教学重要组成部分，作为学生学习生涯不可或缺的一部分，作业设计是非常重要的。在“减负增效”背景下，小学教师要科学合理设计作业，从学生角度出发，以“减轻作业负担，增强学习效率”为目标，由“教数学”变成“做数学”，培养学生的观察能力、实践能力，让学生对作业不再抗拒[1]。

一、精简作业，降低难度。

在“减负增效”背景下，“量化”作业是目前小学数学重点优化问题。采用题海战术，只会让学生对作业产生抗拒心理，时间一长，还会出现消极心态，学习思路遭到短板。“减负增效”对作业内容规定“一精一提”理念，精简作业内容，提高作业价值。为此，在“减负增效”背景下，小学数学要精简作业，选择有价值的内容设计成作业，降低作业难度[2]。

例如，在人教版小学二年级下册《万以内数的认识》一课时，本节课的知识点很多，能够设计出很多作业题目。而在“减负增效”背景下，对于众多作业知识点，教师要学会“取舍”根据学生对万以内数的学习情况和需求精简作业内容，如万以内知识重难点、学生易错点来设计作业。通过这种方法，很好地改善了“量化”作业，并且在一定程度上能够调动学生作业积极性，降低了作业难度。

二、弹性作业，满足需求。

教师在批改作业时经常会发现，同样的题目、同数量的作业，有的学生完成效率很高，有的学生完成效率很低，这是因为学生存在作业差异性。教师在布置作业的时候，要从人性化的角度出发，充分考虑学生学习水平的不同层次。而造成完成效率不一的原因是教师没有考虑到学生的差异性，作业难度、作业题目、作业数量全班学生一致，从而形成“统一”作业。减负增效提出“合作学习，差异教学”作业设计理念，所以，在“减负增效”背景下，教师要根据学生的差异性和学习能力，找准作业切入点去设计弹性（差异）作业，做“乘法”内容，做“除法”难度在难度上做“减法”。

例如，在人教版小学五年级数学上册《多边形的面积》一课时，教师根据学生的差异性和学习能力，以及随堂练习结果。将全班学生划分优等生和差等生，为了能够鼓励差等生学习，让学生对作业产生兴趣，教师可以运用当前很流行的词语，如青铜级别和王者级别。

青铜作业设计内容：基础（运用平行四边形、三角形面积计算公式解题）+拓展（用卡纸做两个完全相同的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形）

王者作业设计内容：实用（推理求证锐角三角形面积和平行四边形面积的关系）+拓展（设计一些拔高问题或创造问题）通过这种方法，满足了不同学习阶段的学生对作业的不同作业，与此同时，还启发了数学思维和探究能力。

三、在布置作业的时候一定要遵循生活化的原则。

教师在布置作业的时候，一定要把运用数学眼光把握准数学的生活问题，正确运用所学数学知识分析实际生活的现象，以解决生活中遇到的问题。所以，把学生的生活体验放在首位，使生活的实际经验和所布置的数学作业互相结合，并以此指导实际生活。力求设计的数学作业内容尽量避免空洞无味，遵循现实意义的目的，让学生感受到乐趣和具有实用性。可以师生互动、生生互动，同时运用小组合作的教学方式，在活动中加以探究和运用，培养学生的独立探究和集体合作能力。在各种各样的教学活动中提高学生运用知识解决实际生活问题的智慧和能力，同时要培养学生的创新能力和发散思维，把知识面进行扩展。打比方说，利息的在生活中是很常见的一种现象，与大家的生活紧密相关。教师和家长对此都比较了解，但是作为小学生，对利息的概念就十分陌生。所以在平时的教学中，就可以仔细给学生讲解，自己家里如果有存款或者借款，都会出现利息的现象。所以，家长和教师可以带领学生到银行去参观，听银行的工作人员讲解利息的知识。可以听爸爸妈妈讲解家里的存款，月利息和年利息各是多少，有多少利润等等。这些活动，小学生十分感兴趣，及增长了社会知识，又学到了数学知识，而且十分直观形象，印象很深，参加实践的学习方式，对他们终身学习习惯的培养，是一个很好的锻炼和奠基。这样一来，许多抽象的知识，在实际的探究中，就变得容易理解了，而且掌握的比较深刻。

结束语:

综上所述，在“减负增效”背景下，教师要遵循“一精一提”“合作学习，差异教学”两个教学理念，并根据学生的作业差异性和学习能力，精简作业，设计弹性作业，降低难度，满足不同学生的不同学习需求。

参考文献

[1]孟洁.基于减负增效背景下的小学数学作业设计对策[J].新一代:理论版,2021(22):2.

[2]刘晓燕.不让"减负增效"成"浮云"——浅谈当前小学数学作业布置存在的误区及对策[J].考试周刊,2020(2):2.