高职学前教育专业绘本课程创设构想

高职学前教育专业绘本课程创设构想

周庆红

西昌民族幼儿师范高等专科学校  四川西昌 615000

摘  要：绘本被誉为“人生的第一本书”，绘本课程作为高职院校学前教育专业基础课程已成必然趋势。以“语言活动类课程”为突破口、“幼儿文学课程”“美术手工类课程”为主阵地、“健康领域课程”“社会领域课程”为分战场、综合性内容为课程主体、渗透性内容为课程辅体，多元创设高职院校学前教育专业绘本课程。建设绘本阅读教学实验中心，开展绘本课程仿真情境教学，将绘本阅读打造为学前教育专业精品课程，培养一批能够掌握绘本阅读教育教学技能，从事幼儿园绘本阅读教学的师资队伍。

关键词：学前教育；绘本课程；创设构想

一、绘本概述

何谓绘本？简言之，绘本就是主要为儿童设计的图画书。绘本以图片和文字相结合的形式呈现内容的书籍，书中故事简洁明了、通俗易懂，“突破幼儿书面文字经验不足的限制，激发幼儿的阅读兴趣”,“在早期发展儿童的阅读脑”。绘本的显著特征“以图为主、图文互补”，美国绘本大师芭芭拉•库尼如是描述“绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在”。

绘本是最适合孩子阅读的图书形式，也是陪伴幼儿度过童年的好伙伴。新西兰儿童文学研究学者多罗西•怀特在《关于孩子们的书》中写道：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书，一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力”。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。“近年来，各种不同类型的绘本馆、绘本教育机构如雨后春笋般开办起来,许多幼儿园也纷纷开展“亲子阅读”、“分享阅读”、“创意阅读”等特色绘本阅读活动，绘本阅读越来越受到欢迎与热捧”。“绘本教学已经成为幼儿园一种较为普遍的课程类型”。

部分高职院校学前教育专业率先开设绘本课程是对一线教育市场需求做出的及时响应。

二、高职院校学前教育专业开设绘本课程的意义

（一）绘本被誉为“人生的第一本书”，是最适合儿童阅读的图书

绘本被誉为“人生的第一本书”。绘本是文学艺术的体现，包含大量图片内容，简单易懂的故事情节，很多绘本中蕴含着优秀传统文化与哲学涵养。幼儿时期阅读一些优秀的绘本，可以帮助幼儿开发智力、启蒙思想。绘本中配置精美的图片、寓意深刻且幽默风趣的故事情节，带给幼儿愉悦的感受。幼儿对绘本故事的反复记忆，利用自身语言系统对故事情节进行复述，帮助幼儿提高语言表达能力，丰富幼儿词汇量，提高幼儿理解能力，增强幼儿的逻辑思维能力、自主思考能力和想象能力，促进幼儿身心全面、和谐、健康发展。

（二）绘本课程是学前教育专业的专业基础课程

为幼儿讲述生动、有趣的绘本故事，是许多幼儿园要求教师必备的教育教学技能。学前教育专业学生有必要在校期间加强对绘本课程技能、技巧的历练，熟悉和掌握开展绘本活动的基本流程与指导策略。很多学前教育专业已经尝试将绘本列为专业基础必修课程，以绘本主题开展综合性的教学活动，因地制宜、因材施教，结合当前我国幼儿园的实际发展情况，重视学生对绘本课程的深度认识，掌握绘本课程创设能力，对绘本课程进行不断的创新研究，为未来更好地开展教育教学工作奠定良好基础。

（三）培养一支“下得去、用得上、干得好、留得住、有发展”的师资队伍

学前教育专业教学体系中植入绘本课程，是与一线幼儿园发展保持同步脉跳。

校学前教育专业开设绘本课程，向学生讲授绘本的基础知识及绘本阅读的基本理论，理解绘本教学的本质意义，开展绘本阅读教学、绘本剧表演、家庭绘本亲子阅读、绘本故事原创等独具特色的绘本课程和活动，引领学生进行绘本创意设计与制作、绘本开发等实践技能的培养，打造融合五大领域活动为一体的实用性特色课程、精品课程，提高学生绘本阅读教学的理论知识和实践技能，提升和拓展学生的职业实践能力师范素养，为培养一支“下得去、用得上、干得好、留得住、有发展”的绘本教学师资队伍打下坚实基础。

三、高职院校学前教育专业绘本课程的创设

（一）以“语言活动类课程”为突破口

幼儿阅读绘本是通过视觉和听觉两种方式来接收信息，主要是看着图画听教师或者家长的讲解。因此，作为未来的幼儿教师必须要重视自身阅读能力和讲解能力的培养。

高职院校学前教育专业课程体系中，“语言活动类课程”主要是通过开设幼儿文学素养、幼儿活动设计等系列课程达成培养目标，重在培养幼儿教师的幼儿文学素养，把握幼儿语言特征和规律。在具体教学实践中，加大绘本元素在“语言活动类课程”中比重，按照专业教学要求和特点开发绘本阅读教学实验，模拟幼儿园五大领域教育活动，师生进行交互式的绘本阅读教学模拟体验。

（二）以“幼儿文学课程”“美术手工类课程”为主阵地

绘本是幼儿文学教学中一种新兴的模式。幼儿绘本文学教学过程中，安排学生阅读大量的幼儿绘本文学书籍，能够轻松、流利讲述几十个上百个经典绘本故事，懂得教授幼儿绘本阅读技巧，能够引领幼儿走进绘本故事王国，沉浸和陶醉在绘本故事的情境中。 

“学龄前儿童正处于‘读图’年龄段。图画书对幼儿的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。” 绘本图文并茂，图画的意义远甚于文字的价值。在“美术手工类课程”教学活动中，加入绘本美术手工元素，要求学生对绘本作品进行临摹和解析，指导学生进行绘本创意设计与制作，初步掌握幼儿绘本设计制作流程与基本技法，引导学生从此喜欢上绘本课程。

（三）以“健康领域课程”“社会领域课程”为分战场

新课改理念要求教师要成为教材的开发者和知识的加工者，通过对教学资源的整理和发掘，满足学生个体的多元需求，推动学生个性化发展。在对学前教育专业学生教授幼儿园健康领域、社会领域的绘本教学过程中，充分地发挥教师的主观能动性，尽可能开设贴近新时代健康类、社会类的绘本课程内容，比如：新冠防疫类、健康科普类等健康领域绘本和亲社会行为及爱的系列等社会主题类等绘本，不断完善绘本教学内容，保证绘本课程教学质量。

（四）以综合性内容为课程主体

绘本课程教学中，组织学生开展绘本阅读延伸活动、家庭绘本亲子阅读活动、社区绘本体验活动等虚拟仿真教学实践，实现绘本课程的综合教学，在观念、过程、方法及模式等层面赋予绘本教学新的内涵。绘本阅读、绘本创作、绘本表演等虚拟仿真现场有助于学生分析问题、解决问题，引起学生持续探索绘本课程的兴趣，完成绘本知识、技能的同化和顺应学生在体验绘本教学工作过程中进行探索性学习，提高学生绘本课程的学习兴趣。

（五）以渗透性内容为课程辅体

基于学前教育专业学科门类繁多，既要学习理论知识，又要强化实践操作，绘本课程占据的学时不可能太多，教师使用学科渗透式教学策略就再恰当不过了，即将绘本教育内容渗透到其它各门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施绘本课程教育，学生在各学科的学习中获得相应的绘本知识、技能和情感。

在具体的绘本课程教学中，决定渗透的因素主要在于对渗透点的挖掘、对渗透内容的合理设计、以及被渗透与感染学生的状态，授课教师必须熟悉掌握相关领域，找到专业知识点和渗透力，将两者进行恰如其分的组合，以自然的潜移默化的方式进行绘本课程教学，点点滴滴进心间，达成绘本教学的目标追求。

四、建设学前教育专业绘本阅读实验教学中心

高职教育的总体指导方针是“实用为主，够用为度”，绘本教学实践活动在学前教育专业绘本课程中是非常关键的一环，建设学前教育绘本阅读实验教学中心（实验室）将有力促进绘本课程教学模式的创新。

首先，绘本阅读实验教学中心实现绘本课程功能分区：绘本展示区、绘本阅读区、绘本创作区、绘本表演区、绘本语言领域实训区等。在绘本阅读实验教学中心，学生可以真切感受近乎于真实的幼儿绘本阅读的广阔空间场域，了解绘本阅读知识，掌握绘本阅读方法，学生在自由、轻松氛围中开展绘本阅读活动及诸多绘本延伸活动，学习、创编绘本故事，设计、制作幼儿绘本作品，共享自制绘本和绘本故事原创的乐趣。

其次，绘本阅读实验教学中心可以满足学前教育专业对绘本课程的实操实训教学需求，带领学生开展绘本阅读仿真情境教学，学生亲自上手教学绘本课程的实操实训，并进一步拓展绘本创作训练，开发出适合本地、具有本土特色的幼儿绘本资源。

五、打造学前教育专业绘本精品课程

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园的教育活动要用多种方式、有计划地让幼儿受到更加生动的教育，更体现出幼儿园教育的特色，开发和利用适合教师教学和幼儿发展的特色课程”。把绘本阅读课程打造成为学前教育专业的精品课程，学生在校期间就能够较为熟练的开展幼儿园绘本阅读活动。以绘本阅读课程教学为主要内容，集绘本课程教学、幼儿园绘本活动实践、家庭绘本亲子阅读应用、幼儿绘本剧、绘本故事原创等为一体的实用性特色课程。教师带领学生深入钻研和剖析绘本，挖掘其中的语言魅力和创意设计，具备引领幼儿爱上绘本阅读的能力，可以深入幼儿园组织幼儿参与早期阅读、绘本制作和游戏活动，通过资源的整合，打造绘本精品课程。引导学生在“做中学”、“学中做”，熟悉开展绘本活动的基本流程与指导策略，培养学生掌握幼儿绘本阅读基本的教育教学技能。

通过绘本精品课程的建设，有望培养一批能够掌握幼儿绘本阅读教育教学技能，从事幼儿园绘本阅读教学的精干师资队伍。

结束语：

21世纪，绘本阅读已然成为全世界儿童阅读的时尚。然而，绘本作为一门专门的课程进入高职院校学前教育专业教育教学体系的还不多，或许是没有预先储备相关资源的缘故，对热火朝天的绘本阅读市场反应较为迟缓。高职院校学前教育专业开设绘本课程，呼应市场需求，结合学前教育专业特点，遵循适应性、实践性、学习主动性原则基础上，采用以项目为驱动、以任务为导向的绘本课程教学模式，帮助学生掌握绘本教学的优势，以启发、交流、学习实践的方式，诱发学生参与绘本课程的学习积极性，感受绘本课程的魅力。

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