基于幼儿视角的幼儿园开展体育活动的思考和建议

基于幼儿视角的幼儿园开展体育活动的思考和建议

蒋雪莲

新疆哈密市第二幼儿园 839000

摘 要：体育就是体能锻炼教育，体质提升教育。进入幼儿教育领域，从事幼教工作，基于从事幼教期间对幼儿园开展户外活动及体育活动的观察，对体育活动在幼儿园的开展有了一些深入思考，分析了目前影响体育活动有效开展的重要因素，阐释体育活动在幼儿园开展的重要价值意义，并提出体育活动开展的原则及优化建议。

关键词:体育活动  锻炼  体质

《幼儿园教育指导纲要》指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”体育就是体能锻炼教育，体质提升教育。

一、体育活动开展的现状

（一）体育活动有着一定的阻力

1.安全问题成了幼儿园开展体育活动的梗。各媒体报道的家园矛盾纠纷事件，让老师对体育活动望而却步或者视而不见，害怕承受不起安全事件之沉重。幼儿园孩子在园安全问题牵动着家长的神经，也牵动着教师的神经。多年来幼儿园的安全事件引起的家园纠纷让幼儿园和老师都缩起了手脚，为了孩子的绝对安全，可以适当地放弃孩子的体育活动时间。

2.家长观念不转变，不配合不支持，直接影响了幼儿对体育活动的认知。尤其是城市幼儿园的家长过分担忧，过度保护，不能正确对待体育活动中的磕磕碰碰，不能正确面对幼儿在成长过程中的小挫折，无限放大，这种情绪和担忧潜移默化地影响暗示着孩子。

（二）幼儿园从教育者方面并没有真正认识到开展体育活动的价值。

无论是教育方针、《幼儿园教育纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都把开展体育活动放在了重要的位置，但在实际的幼儿园教育中依然没有引起足够的重视。从管理者到教师都没有真正认识到体育活动之于幼儿成长的重要意义和价值。因为缺少了管理者的顶层设计，教师没有真正意义上实施体育活动，从一定程度上，剥夺了幼儿参加体育活动的权利，把体育活动简单等同于户外活动。

（三）体育活动开展没有收到实效

《指南》颁布以来，幼儿园对开展体育活动的重视程度也越来越深，但体育活动在幼儿园的开展效果并不明显。

1.单一的特色活动代替了全面的体育活动。很多幼儿园引进一些特色体育活动项目，注重幼儿园特色的打造，短时间内想凸显成果，展示成果。儿童多是被动参与重复性的训练，儿童的创造性，自主性没有得到体现。

2.教师队伍的局限性，幼儿教师队伍多为女教师，因为女教师特殊的性别特征，加之缺少系统性的培训，对体育活动的认识和领悟力都不能够支撑开展有效的体育活动，体育活动开展不专业，不规范。

3.作息时间不尽科学，一日生活的总体安排挤压了体育活动的时间，确保不了足量的体育活动时间。

4.忽略了体育活动的价值，没有潜下心来进行体育活动的研究，户外幼儿分散、自主的活动代替了体育活动，较为随意，这在很大程度上弱化了体育运动的功能。

5.体育教学活动过分地强调趣味性，缺乏体育观念教育，忽视了体育体能体质锻炼的主旨，对幼儿身体素质以及身心健康影响有限，无法真正起到锻炼作用，无法达成幼儿体育教学活动目标。

6.体育活动的开展极少列入集体教学活动，教师极少在日常的一日活动中规范组织体育活动，只是在观摩交流时才会认真对待。教师对幼儿体质，身体素质等体育基本概念不清楚，专业知识空缺特别大，教师缺乏基本的体育素养，教育技能。体育活动教案存在目标不明确，教案不规范教师对幼儿原有基础、实际水平、能力发展、发展需要、年龄差异等的研究不足。

二.体育活动的价值和意义

（一）体育活动的开展是教育方针人才全面培养发展的一个路径，体育活动的开展也是《幼儿园教育指导纲要》中的要求。

（二）体育活动能让幼儿的神经活跃，细胞活跃，利于大脑的开发，运动能够激起孩子的大脑的发育。

（三）在体育活动中，幼儿是参与者，主导者，极大激发幼儿的能动性，创造力。

（四）组织幼儿进行体育活动，利于幼儿社会性的发展，幼儿在体育活动中增强团结协作的意识，培养克服困难，坚毅刚强的品质，有助于培养幼儿的意志力。

（五）3-6岁儿童是身体机能的活跃期，幼儿身体发育需要适度的体育锻炼。体育活动的开展符合符合幼儿年龄特征，生长发育的需求。并且户外的体育与激动更能促进钙和磷的吸收，促进血液循环和新城代谢，有利于幼儿生长发育。

三.体育活动开展的原则

（一）安全性原则。最大程度确保安全，不能浇灭了幼儿体育活动的积极性。

（二）趣味性原则。以游戏方式开展，体现趣味性，激发幼儿兴趣。

（三）适度性原则。与儿童身体素质相适应，把握好度。

（四）多样性原则。形式和内容的多样，有助于发展儿童多方面的体能目标，如钻、爬、跑、跳、卧、滚、翻、转、平衡、力量、、速度、耐力、灵敏、协调等。

（五）时间足量原则。确保时间足够，达到体育运动应有的效果。

四、体育活动开展的优化建议

（一）要更新观念，释放儿童运动的天性。

（二）配置玩具的多样化，倡导一物多玩。

（三）以民间游戏为载体开展体育活动。

（四）设计选择体育活动，充分考虑重视团队合作的因素，活动的设计有助于促进幼儿社会性的发展。

（五）对教师进行体育基本常识、运动技能、理论知识的培训，提升教师队伍的专业化水平。

（六）进行一日生活课程的调整，扎实开展集体体育教学活动。

（七）基于幼儿年龄特点，进行体育活动的教学研究，合理设计教学内容和目标，明确教学目标，避免随意性和盲目性，提高幼儿园体育活动开展的科学性。

（八）进行活动内容创新，提升幼儿的参与兴趣。

结束语

《幼儿园教育指导纲要》指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。”“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的一致品质和主动、乐观、合作的态度”。幼儿园及教师从一个教育者的使命出发，重视幼儿的天性释放和潜能的挖掘，认真研究幼儿，为幼儿提供适合于幼儿的，幼儿喜欢的，促进幼儿真正身心发展的体育活动，为孩子以后进入学校学习生活打下坚实的基础。

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