课程思政在高职计算机教学中的应用研究

课程思政在高职计算机教学中的应用研究

孟程,黄建国

黑龙江农业工程职业学院 黑龙江哈尔滨150088

摘要：随着新时代建设的飞速发展，在教育事业不断的推进及完善的背景下，教育部门要求将立德树人与教育活动进行有效的融合。2016年习近平总书记强调将思想政治课程与其他课程相互结合从而强化当代高职院校学生的综合素质水平能力。本篇文章主要阐述高职院校开展课程思政的教学目标，分析当前高职院校课程思政教育存在的问题，并且剖析如何提高课程思政在高职计算机教学活动中的综合性。基于我国新时期培养人才的理念，高职院校重视学生计算机理论知识和应用能力的同时也要有效衔接课程思政。引导学生在实践中不断改革创新，提高学生的全面素质教育发展水平。

关键词: 课程思政；高职；计算机教学；应用研究

引言：随着新时期教育改革的逐渐深化，高等职业教育改革方案是保障高职院校培养人才质量的重要环节之一。教学活动提出将各个专业的课程教学内容相结合思想政治教育，这样既能提升学生的专业技能又可以起到强化学生政治素养的的作用，同时也有利于社会选拨具有专业技能的骨干精英。课程思政与高职计算机的内容相结合既能完善及优化高职院校的教学质量，同时也有益于高职院校的办学水平不断提高，同时也符合中国特色现代引领高职教育内涵化发展的新型潮流。

一、高职院校开展课程思政的目标

随着我国教育事业建设的发展趋势，高职院校的教育发展国家是非常看重的。高职院校以培养复合型技术人才为主要教学目标，真正的能为社会提供实用型服务的市场人才。专业课程与思想政治教育相结合是当前课程教学改革的必然趋势开展教学时要注重契合学生对口专业的教学体系。高职院校需构建具有标准性的指导教学，同时明确教学定位，切实有效的将思想政治教育内容及社会核心价值观的内容融合于日常专业课程中来，这样才有利于提高学生的政治人文素养水平，同时也可以促进学生专业技能的进步。

二、当前我国高职院校课程思政教育存在的主要问题

（一）课程思政建设认识不到位

在目前，一些教师对计算机课程融入课程思政总体结构体系认知不足，在高职院校中主要以学生专业教育发展为前提，一方面对学生的专业学习，另一方面在意对学生的思政教育。因此，教师要找准对高职学生融入课程思政教育结构。为学生提供课程思政教育的同时，提升学生专业知识水平，如教师对思政教育建设全面更能让学生在思政教育方面取得良好成效。所以，对思政教育的认知教师需要提前最好认识的准备，在为学生提供良好学习氛围。

（二）课程思政与专业教育融合时机不成熟

在计算课程融入课程思政的过程中，部分教师融入过于死板，僵硬，盲目，不根据实际情况出发。从而导致在计算机课程对高职学生思政教育起不到任何作用，反而会引起高职学生对计算机课程的反感情绪。在融入的过程中，是循环渐进的，等待时机成熟，才能起到事半功倍的效果。

（三）计算机教学融入课程思政相对盲目

在高职计算机教学融入课程思政起初主要目的在于对高职学生综合素质的培养等，但由于大部分教师对这一融入理解不到位，就出现了在计算机课程盲目融入课程思政，导致在计算机课程中对思政教育过于僵硬化。而计算机课程并不能对所有科目相融合，准确来说，只要教师在计算机教学上找对课程思政教育的方向，然后在慢慢融入，进行对高职学生有针对性的实施，才能达到一定的效果。因此，盲目融合不能采取。

三、实现课程思政在高职计算机教学中的具体路径

（一）明确计算机教学目标，强化课程思政教育

就以高职计算机课程来说，必须加强计算机课程对思政的融入，改变对计算机课程的教学方向，抛弃传统计算机观念，深度塑造对高职学生的思想意识培养。在过去，传统计算机课程教育中，教师对课程的教学目标模糊不清，普遍认为随意讲解计算机基础，例如，word，app的使用。对于一些同学已经能非常熟练，而其他同学学习吸收能力差，教师却一直停留在基础上，对吸收不好的同学过于忽视，原本吸收差的同学依旧还是差，造成这些影响往往是教师在计算机教学目标上不稳定。因此，教师需要明确高职计算机教学培养的目标，加强对高职学生思政教育。为培养社会高素质人才与职业素质人才做好根基。

（二）推动计算机课程模式改革，实现思政教育全渗透

计算机学科作为高职教育发展的其一，教师在计算机教学模式中进行不断的尝试与改进，为能提高学生在计算机教学课堂中的效果，也就进一步加强学生对计算机课程的兴趣爱好。因此教师对高职计算机课程模式的改革，非常有必要。在过去，传统计算机课程的教学对高职学生起不到任何的进步空间，不管是高职学生还是其他高等院校的学生在对计算机课程从来漠不关心，而且计算机课程的教学过于枯燥无聊，大部分学生对计算机课失去兴趣，渐渐产生抵触情绪，在学生普遍认为计算机课起到的作用非常薄弱。但事实上并非如此，计算机课的教育能帮助学生培养思维，而且在日后科技发达之际，计算机是不可忽视的重点。因此，必须加强高职计算机课程中教学的改革，在改革中融合课程思政的教育，并非是一下就能融合的，都是需要漫长的过程，而是在高职计算机课程渐渐渗透课程思政的学习。在改革高职计算机教学模式上慢慢渗透对学生的课程思政教育，培养高职学生的道德修养与思想扩展，还能加强学生对计算机课程的兴趣，长期发展，有效提高高职计算机课程的教学质量。

（三）加强对综合评价的改革，优化学生综合素养结构

思想政治教育不管是在哪个学段都是非常有必要的，因此，在高职学习计算机课程中融入课程思政是不可忽视的细节，在教师教学计算机课程的同时也能掌握对学生思想教育，促进学生在综合素质的发展。教师在对高职计算机课程融入课程思政往往是不足够的，还需要对学生在课程思政上的综合评价改革，综合素质评价是对学生素质教育水平的影响。在综合评价中融入思政，这不仅能让学生对思政知识与计算机技术的掌握，还能培养学生在综合素质上得到提升。同时，能让高职学生更加明白，计算机课程的学习不仅在意对知识，技术上，更是在意对综合素质能力的培养。也为高职学生在日后工作中能发挥出更好的成绩。所以，在对高职学生计算机课程实操阶段在考核中结合课程思政相关内容，一方面优化了学生沟通能力，另一方面优化了学生素质整体结构。加强对综合评价的改革，为进一步实现职业高素质人才做好准备工作。

结束语：在高职计算机教学中融入课程思政，能全面实现思想政治理论教育与职业教育的合并。在教育政策改革下，抛弃传统思政课程的教育。现如今，课程思政融入到计算机教学中是一种全新的教育方式，这一种创新的教学方式在教育事业领域中带来很大影响。同时，能在目前教育中遇到的难题都将变成有可能，以教学改革高职计算机课程为目标，长期发展，在一定程度上改变了高职学生思想教育问题，思想道德在生活中是必需品也是必备品。

参考文献：

[1]严梅.课程思政在高职计算机专业课教学中的应用[J].教育教学论坛,2021(48):73-76.

[2]郑晓芳.课程思政在高职计算机教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2021,17(31):253-254+288.

[3]周诗雨.课程思政在高职计算机应用基础中的实践研究[J].才智,2021(27):28-31.

作者简介：

孟程，女，汉，1979.2，吉林吉林人，研究生，讲师，研究方向：计算机科学教育

黄建国，男，汉，1979.5，吉林吉林人，本科，工程师，研究方向：电子信息工程