中职《局域网组建与维护》课堂教学任务驱动教学法的应用

中职《局域网组建与维护》课堂教学任务驱动教学法的应用

郑钦雄

汕头市潮阳区职业技术学校  515155

[摘  要]  中职学生在学习《局域网组建与维护》时普遍存在学习学习兴趣不高、注意力容易分散和学习意志力薄弱等问题，使用任务驱动教学法可以很好地解决学生出现的这些问题。教师通过设计不同类型的学习任务，可以充分调动学生学习的积极性、提高学生解决问题的能力和增强学生的自信心，为培养具有爱岗敬业、精益求精的局域网组建与维护人才奠定坚实的基础。

[关键词]  任务驱动 设计 积极性 实践 作用

一、中职学生学习《局域网组建与维护》课程的现状

《局域网组建与维护》课程基于Windows Server 2008网络操作系统介绍各种类型局域网的组建、管理与维护的操作技能，组建与维护各种类型局域网涵盖多个知识点、多种操作技能。学生在学习《局域网组建与维护》课程的过程中如果注意力不集中，就很容易因为漏掉某个知识点或操作技能而导致组建与维护局域网实训失败。

根据笔者的教学实践发现，在《局域网组建与维护》课堂中，学生主要有以下学习现状：1、学习兴趣不高，学习不积极主动；2、注意力容易分散，学习持续时间不长；3、学习意志力薄弱，一遇到有点难度的学习内容就轻易放弃等。

二、任务驱动教学法的课堂实践

针对学生在学习《局域网组建与维护》课程中遇到的问题，教师可以通过不同方面的努力改变学生的学习现状。其中从教法方面，教师可以使用任务驱动教学法实施课堂教学活动，充分调动学生学习的积极性。那么什么是任务驱动教学法呢？任务驱动教学法是以建构主义理论为基础的一种教学方法，教师根据教学内容设计学习任务，创设一个学生能够自主体验并解决问题的教学情境，学生在教师的引导和帮助下对任务进行分析和讨论，以任务完成作为最后检验与评价的指标。

在《局域网组建与维护》课堂中，教师可以设计不同类型的学习任务调动学生学习的积极性，让学生发挥课堂主体作用，学生由被动地接受知识变为主动地构建知识。以下通过课堂导入、教学重点学习和突破教学难点等课堂环节设计不同类型的学习任务，以此阐述任务驱动教学法在《局域网组建与维护》课程中的应用。

1、设计角色扮演任务导入学习，激发学生学习兴趣；

一节课的导入环节关系到这节课能否引起学生学习的兴趣，中职学生较为关心所学技能是否可以应用到今后的工作中。教师可以抓住学生的这个心理特点，将新学的知识与技能教学目标与实际的工作情境相结合，对教材的内容进行重构，设计成角色扮演的学习任务。

例如，在学习交换机间相同VLAN的通信这节课时，教师可以创设情境，设计以下学习任务：当一个公司的发展逐渐壮大，公司员工逐渐增多，接入的计算机也随之增多，这时公司的管理者提出要将公司的网络按部门组建部门局域网。学生以小组为单位，根据这个模拟情境中的组网需求，合作讨论，确定本小组的解决方案。各小组选派一位学生扮演网络工作人员分享本小组提供的解决方案，由教师扮演的用户对各个小组的解决方案进行总结点评，由学生根据客户的实际情况和需求选出最佳的解决方案。

在这一学习过程中，角色扮演的活动活跃了课堂的学习氛围，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。同时让学生知道只有拥有扎实的理论基础知识和熟练的操作技能，才能为客户提供最佳的解决方案，进而培养学生爱岗敬业、精益求精的职业素养。

2、设计闯关任务学习重点知识，强化各知识点之间的联系；

针对学生在《局域网组建与维护》课堂中注意力分散、学习时间持续不长的现象，教师可以根据各个知识点之间的逻辑关系，设置闯关任务，让学生在进入下一“关”学习任务之前要先通过当前这一“关”的学习任务。

例如，教师在讲授“共享文件夹的设置与访问”这一节课时，当要让学生学习“访问共享文件夹的方式”这一学习目标时，教师可以把下一个学习任务的具体内容以电子文档的形式存放在教师机的共享文件夹中，让学生通过访问教师机的共享文件夹获取下一个任务的内容和要求，学生为了获取下一个学习任务的内容和要求，就必须先学习如何访问共享文件夹。这样的任务设计增强了学生获取知识的欲望，并且期待着下一个学习任务，提高了学生的学习积极性和学习效率。

3、设计具有挑战性的任务，突破教学难点。

对于一个网络工作人员来说，排除网络中出现的故障是一个网络工作人员必备的一项技能，而计算机网络技术专业的学生在校学习期间主要学习如何正确地去配置网络，因此遇到网络故障的机会较少。排除常见网络故障是一个教学难点，而教师采用任务驱动驱动教学法，事先在局域网中设置一些常见故障，让学生带着排查网络故障的任务学习可以突破这个教学难点。这样比教师的课堂讲授或演示，学习效果更好。学生主动地去学习，自己查找故障原因，构建的知识更加牢固，而且这个学习过程中，能与之前所学的知识进行整合重构。

设置的排除网络故障学习任务具有一定的挑战性，符合学生喜欢挑战的特点，更能激发学生的学习兴趣。

三、任务驱动教学法的作用

根据以上任务驱动教学法的课堂实践，可以得出任务驱动教学法产生以下作用：

1、调动学生的学习积极性；教师通过对教材内容进行重构，创设模拟的工作情境，让学生进行角色扮演任务，活跃课堂学习氛围，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

2、提高学生解决问题的能力；学生在完成学习任务时，会遇到一定的问题，他们为了完成任务就必须主动地去解决这些问题。

3、提升学生的学习信心；教师根据学生的知识和能力水平，设计难度适中的学习任务，学生在成功完成学习任务后就会有成就感，从而提升学生学习的信心，对消除厌学情绪起到一定的作用。

四、结语

教师使用任务驱动教学法能充分调动学生学习的积极性，能很好地解决中职学生学习《局域网组建与维护》课程出现的学习兴趣不高、注意力容易分散和学习意志力薄弱等学习问题。学生在完成学习任务过程中也逐步提高了解决问题的能力，增强了学习的信心。任务驱动教学法在《局域网组建与维护》课堂中的实施为培养具有爱岗敬业、精益求精的局域网组建与维护人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]丁晓强.中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用 [J] 现代职业教育 2021.

[2]孟娟.高职计算机网络安全教学中任务驱动教学法的应用 [J] 湖北开放职业学院学报 2022.

[3]胡晓波.高职计算机网络安全教学中任务驱动教学法的应用 [J] 现代职业教育 2018.