小学数学教学中如何培养学生的数学思考能力

小学数学教学中如何培养学生的数学思考能力

韦沅池

广西河池市东兰县三弄瑶族乡中心小学    547406

摘要：小学阶段的学生各种思维意识都开始逐渐形成，在这个时期就关注其自主学习能力以及独立思考能力的培养是极为重要的，这既能够促进小学生的深度学习，又会让学生在学习的过程中获得很多新鲜体验。小学学科中，数学对于学生来说是相对比较复杂的，但是通过数学的学习后培养学生独立思考的能力也是一个非常有效的手段，既能够帮助学生实现数学问题的自主探究，又能让学生养成良好的学习习惯，形成完善的数学思维，对于学生个人在数学方面的发展有着重要的推动作用。基于此，文章主要围绕当前小学数学教育中存在的一些问题，来详细阐述培养学生独立思考能力的重要性，并对培养的策略进行了深入的探究，希望能够给相关工作人员带来帮助。

关键词：小学数学；课堂教学；思考能力；培养策略

引言

小学教育是我国教育体系中的关键一环，数学作为主要讲解课程之一，其涵盖了多方面知识，具有一定的抽象性，学生在学习过程中极易走进误区，针对此种情况，小学数学教师应将培养独立思考能力，当成教学工作的重中之重。但是，在传统教学模式的束缚下，小学数学教学中一直存在着很多难以解决的问题，这不仅导致教学的效率得不到提升，而且在整个教学过程中，学生能够真正吸收的内容也很少，这对提升学生的数学成绩也是非常不利的。所以，现阶段培养学生独立思考的能力就成了教育工作的重中之重，学生只有具备了独立思考的意识才能改变以往的思维方式，使其在面对数学问题时能够游刃有余，极大程度上帮助学生提升了对数学知识的认知。

一、小学数学教育中的常见问题分析

小学数学教师的教育指导理念落后，所采用的授课模式缺少先进性，将致使学生难以通过数学学习形成出色的独立思考能力。具体而言，小学数学教师未能将学生当成课堂主体，受以往应试教育机制所束缚，着眼于数学卷面成绩，未能遵循学生成长的客观规律，对其进行恰当的教育辅导，只单纯地传授教材知识，要求学生背诵记忆，使得他们很难获得独立思考的机会，这一问题会对学生独立思考能力的形成，造成极大阻碍[1]。除此之外，小学数学教师只采用一种授课模式，将致使学生逐渐丧失数学学习兴趣，有一些教师片面地认为，对于小学生而言，只要帮助他们掌握了课程内容，即达到了授课目标，在此种理念的影响下，学生在数学课堂中，会过度依赖教师的教育指导，不愿主动地进行独立思考。

二、在小学数学教育中培养学生思考能力的实践策略

（一）革新教育指导理念，坚持以学生为主体

素质教育背景下，小学数学任课教师应革新教育指导理念，坚持以学生为课堂主体，站在学生的角度去设计授课活动，只有做到这一点，才能促进其独立思考能力的形成。鉴于小学生的思维意识发展尚处于萌芽状态，其数学基础相对薄弱，小学数学教师在设计课堂讲解环节时，就必须要具有合理性，并保证能够满足学生的数学学习需求，只有这样，学生才会踊跃地进行自主思考。小学生对于陌生且具有趣味性的事物，通常有着极强的好奇心理，鉴于此，教师在授课过程中，应将学生感兴趣的内容融入其中，使课堂教学更加多元化，当学生产生了求知欲后，他们会主动地进行思考与探究，课堂教学效果也会更佳。现阶段，我国科技水平已实现质的飞跃，各种现代化信息技术被运用于小学数学课堂中，在此背景下，多媒体教学方法应运而生，通过将课程内容以影音视频、幻灯片等形式呈现出来，可在视听渲染作用下，帮助学生深化对课程内容的理解。

（二）打造良好的学习空间，加强互动与交流

为促进学生独立思考能力的形成，小学数学教师需要为其营造良好的学习空间，使他们能够实现快乐学习，与此同时，还要加强师生间的互动与交流，由此来了解学生的真实想法，进而对其进行具有指向性的教育辅导。课堂提问既是教师与学生进行深入交流的捷径，也是培养学生独立思考能力的关键一环，在这一环节中，小学数学教师需要提出具有思考意义的问题，激励学生进行独立思考，再将主动权交给他们，使其能在轻松、开放的环境中，自由地进行思考与质疑，这样一来，学生就能精准掌握数学知识，也能进一步强化独立思考能力。

教学案例一：以“分数的性质与意义”为例，教师在实际授课过程中，可要求学生先回顾曾学过的理论概念，在此基础上再导入新知，激励其就“分数与整数的性质有何不同”等问题，进行独立思考与探究。通过采用此种授课方式，学生能真正成为课堂的主人，也能逐步形成独立思考能力。

（三）创造独立思考机会，开发学生的求异思维

在小学数学课堂培养学生的独立思考能力，需要小学数学教师明确一点，即此种能力的形成不是一蹴而就的，需要长期的坚持，除此之外，还要认识到学生思维意识的发展，是一个登高自卑的过程[2]。鉴于此，教师在抛出具有思考价值的问题后，应为学生创造独立思考的机会，使他们能够在足够的时间里，充分地转动大脑进行思考，并产生多种不同的想法，发出质疑声音，进而收获全新的数学学习体会，在完成独立思考后，学生也可通过小组合作探究等形式，深化对问题的理解，摸索出多条解决问题的思路，在此基础上，再对解题策略进行论证，此举能够有效开发学生的求异思维、逻辑思维，同时还能使其找到数学思考的意义所在。

教学案例二：具体到实践中，小学数学教师在讲解“鸡兔同笼”这一常见的数学问题时，可在学生掌握了答题技巧后，激励学生探索其他的解题策略，在此期间，学生可在小组中进行合作探究，先依次表达自己的想法，再共同对解题策略进行论证，这样一来，学生的独立思考能力就会得到强化，其求异思维也能得到深入开发。

结束语

综上所述，小学是学生形成数学思想的关键时期，在此阶段，促进其独立思考能力的发展，能够调动起他们的数学学习积极性，对其终身发展具有极大的影响作用。为实现这一目标，小学数学教师应摒弃原有的教育指导理念，围绕如何有效培养独立思考能力，对授课模式加以优化创新，对课堂讲解内容进行补充延伸，与此同时，为学生营造一个良好的独立思考空间，使其既能形成独立思考能力，又能实现全面综合发展。

参考文献：

[1]孟宪茹.小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法[J].人文之友，2020（12）：241.

[2]史纪玲.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):187-188.