高职学生学习积极性开发与惰性抑制的探析

高职学生学习积极性开发与惰性抑制的探析

刘婷

贵州民用航空职业学院  贵州贵阳 563100

摘要：

国家对职业教育的重视造就了高等职业教育的快速发展，为社会培养了一大批高素质的专业型职业技术人才。然而，在许多高职院校的课堂教学过程中，学校的学习氛围导致学生普遍存在缺乏学习兴趣，由于专业的设置导致学生学习积极性不高，部分学生的主观能动性不强，没有养成良好的学习习惯等情况。因此，高职学生的学习积极性与惰性的抑制问题值得高职院校高度重视，提高学生的学习积极性和惰性抑制的问题势在必行。

关键词：高职学生；学习积极性；开发；惰性；抑制

一、提高高职院校学生学习积极性的必要性

高等职业教育在中国受到了前所未有的重视。职业教育已上升到国家经济发展水平的重要基础，国家与社会的各行业都需要更多具备专业技术、高素质的高职院校毕业生。为加快发展现代职业教育是民生、经济社会发展和国家教育战略的需要。在高职院校的发展过程中，高职院校的教学质量有了很大的提高，为社会各界培养了数万名技术型、技能型人才。但在教学过程中，普遍还存在着学生课堂学习氛围散漫，缺乏求知欲和学习兴趣，缺乏正能量，缺乏主体性自主学习的主动性等问题。主要表现为:对自己的学习目标产生盲目的感觉，没有明确的学习目标和学习计划;对所学知识未来就业前景标识非常淡漠，缺乏求知欲和上进心;课堂学习态度也很随意，同时还缺乏积极参与和团队合作的意识。高职院校的学生在人生观、世界观、价值观还不成熟的阶段，逐渐会产生缺乏社会责任感的负面情绪等。这些问题将严重影响高职学生的学习和未来就业的成功，也将制约高职教育人才培养质量的提高。

学习兴趣是学生获得一切知识的强大动力。只有当学生有兴趣，他们才能把知识学得透彻，他们会觉得学习是一种有成就感的事。在学习的过程中，他们会自觉克服困难，集中注意力，轻松获得知识。激发学生的学习兴趣，首先要从新生入学开始，明确学生的职业兴趣，引导学生进行合理的学习规划，开始学生的职业生涯。新生入学后，要开展入学教育和专业教育，使学生掌握本专业的现状、办学优势、就业岗位和发展前景，明确自己在高职院校三年学习生活中的定位、目标和发展。专业领导要全面讲解专业人才的培养方案，让学生知道自己发展需要掌握哪些知识和能力，需要学习哪些理论课程和实践课程，应该获得哪些专业资格证书，毕业后可能胜任哪些工作。这样，学生可以对自己的专业有一个清晰的认识，并进一步确定学习的方向和未来学习的动机。

二、教学和管理方法也是影响学生学习积极性的重要因素

学生学习积极性的提高与教师的知识水平、责任心和教学艺术有着重要的关系。同时，学校的教学管理、行政管理和后勤管理具有同样重要的作用。这就要求教学行政部门要求教师在教学过程中尽量使用现代化的教学手段和方法。

教学监督与评价也是提高教学质量的重要组成部分。同时，在教学过程中，教务中心和相关部门要定期组织讲座，对教师的教学态度、教学水平、教学质量、学生的学习效果和课堂出勤率进行评估。学校和部门领导要经常与老师沟通，及时了解学生的学习情况。仅仅依靠教师的监督很难发挥应有的作用。他们可以定期举办一些座谈会，以各种方式了解学生的愿望，尽量满足学生的学习需求。此外，对学生的管理要细致入微，对学生学习中的困难和挫折要及时解决;当学生感到困惑的时候，他们应该指出困惑，让他们在学校有宾至如归的感觉，让他们意识到学校的领导和老师确实是以学生为中心的。这有助于提高学生的学习积极性。

三、高职学生抑制惰性的策略

（一）营造轻松愉快的课堂氛围

课堂是教师与学生密切接触、传授知识、回答问题的主要场所，也是学生学习知识、掌握技能的主要场所。因此，营造轻松愉快的课堂氛围在教学中显得尤为重要。教师应该创造和引导一个轻松愉快的课堂氛围。如果老师穿着得体，带着乐观的态度走进教室，他们实际上会缩短教师和学生之间的距离，这是一门成功而精彩的课程的开始。教师要塑造良好的职业形象，为人慷慨大方，充满活力，给学生一种视觉美。在知识讲解方面，要求学生内容熟练，思维敏捷，易于理解。专业教师应该为学生带来积极和充满活力的学习状态。教师还应善于运用生动、幽默的语言来调节和丰富课堂气氛，寓教于乐，让学生在愉快的气氛中学习知识，使学生时刻处于轻松愉快的状态。在教学过程中，教师应以激发学生的思维为主，吸引学生积极参与教学。通过建立小组，加强合作和交流，增加师生交流和学生讨论的机会，让学生在参与中产生学习兴趣。教师只要学习业务，设计教学环节，运用教学方法，用丰富的语言组织教学，让学生积极参与教学，教学过程就会生动有趣，课堂气氛就会和谐活跃。总之，通过轻松愉快的课堂氛围，学生的学习兴趣更强，师生感情更深，学生的团队意识更强，学习效果更突出，使学生更好地接受知识，形成良好的创造性学习氛围，达到事半功倍的效果。

（二）使用多种教学方法

在课堂教学中，教师应根据不同的教学内容和教学对象及时分析学习情况，灵活运用不同的教学方法和教学方法，逐步提高教学效果和学习效果。教师应将传统教学方法与现代借鉴创新的项目教学法、粘贴板法、头脑风暴法等有机结合，充分体现学生的主体性，调动学生的学习积极性，让学生实现自己想学、想学、想享受的目标。学习状态。将学生分成兴趣小组，然后进行学习和讨论，并在小组之间进行PK。通过教师布置的任务，学生与小组成员合作完成任务计划的制定、合理的任务分析、内容完成、自我检查和自我评价，各组学生积极参与问题解决的全过程。这不仅是学生自主学习的过程，也是提高学生分析和解决问题能力的过程。通过小组合作，培养学生的协作和沟通能力，在实际工作中运用集体智慧解决问题，形成一些解决问题的基本策略，体验解决问题的乐趣，突出实践能力和创新精神。教师要跟上时代的发展，分析自己的学习情况。

（三）创新评价方法

传统的考核模式是通过期末考试的成绩来判断学生对学科知识的掌握程度。它不能真正体现学生的学习态度、学习效果和专业素质，也不会被教师用来判断自己教学的好坏。要改革传统的考核模式，加强过程考核，对学生学习的各个方面进行全面地监测和考核，更全面地反映学生的学习状况，记录学生的学习过程。在每次考试的评分过程中，都采用学生相互评价的方式。老师将标准答案和评分标准交给学生，学生对试卷进行评判，并分享自己的学习经验。这样既能让学生看到其他学生的学习效果，发现差距，又能通过相互交流掌握学习内容，激发学生学习。热情增进同学之间的友谊和交流。

结语：

提高高职学生课堂学习积极性的形式和方法多种多样，同时要营造浓厚的学习氛围抑制学生的惰性，要结合教师自身素质和学生实际情况，大胆探索适合高职院校学生心理需求的实践型技术知识，，不断通过实践活动来有效实施。教师要把“爱与责任”贯穿于教学之中，肩上有责任，心中有梦想，心中有爱。只有不断提高自身素质，营造和谐的课堂氛围，丰富教学方法和手段，真正在课堂中营造良好的学习氛围，才能激发学生的学习兴趣，提高高职院校专业课程的教学效果。

参考文献：

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刘婷（1989.4），女 布依族 贵州贵阳人 学历：本科 ，从事学生思想政治教育工作