现代信息技术与小学语文教学有机融合路径探析

现代信息技术与小学语文教学有机融合路径探析

王晓坤

湖北省恩施州利川市汪营镇第二小学  445409

摘要：现代化信息技术在小学语文教学中的应用，能够极大的提高小学语文教学效率，进一步丰富小学语文教学内容以及小学语文的教学方式，能够提高小学语文的教学效果，与此同时，能够进一步激发学生们学习的积极性。在这一背景下，小学语文教师必须要采取有效的措施，促进现代信息技术与小学语文教学的有效融合，充分发挥信息技术的价值，不断提升小学语文教学效果。

关键词：小学语文；现代信息技术；融合路径

引言：

小学语文教学是孩子们知识理论构建的起点，传统的语文教学枯燥乏味，不能给学生们带来学习的兴趣。所以将现代化信息技术融入小学语文教学中，不仅打破了传统教学的严肃感，还给学生带来了新鲜好奇感，激发了学习兴趣[1]。现代化信息技术与小学语文教学的深度融合让教育事业迎来了新的春天，促使老树焕发了新芽。相信在不远的将来现代化信息技术将与小学语文教学密不可分。

一、现代化信息技术与小学语文教学融合的优势

（一）丰富教学形式，推动教学模式创新

在小学语文教学过程当中，可以将多媒体、微课等融入到教学当中，这使得小学语文的教学不再单一化，也能够进一步提高小学语文教学的效果，提高小学语文教学质量。在小学语文教学过程当中融入现代科学技术能够实现教学内容，更加直观的被呈现出来，这对于学生们的学习来说是十分有益的。在小学语文教学过程当中，也会存在着各种各样的教学重难点，而教师在进行这些小学语文教学中的重难点的讲解时，采用现代信息技术，比如说可以应用多媒体来播放视频以及动画，更直观地将小学语文教学过程中的重难点展现出来，能够降低这些知识的理解难度，让学生们更加容易的去理解以及掌握这些知识[2]。

（二）加强师生之间的互动

现代化信息技术的应用能够使得师生之间的互动进一步加强，教师与学生之间可以进行实时的交互。比如说现代信息化技术为小学语文教师以及学生提供了微信以及QQ等社交软件，教师与学生们可以运用这些软件来进行学习知识以及学习内容的交流，学生可以实时地向教师询问问题，进一步进行知识的学习。除此之外，现代化信息技术的应用能够使得师生之间的沟通与交流增多，进一步加深了师生之间的情感，这也能够在一定程度上激发学生们的学习兴趣，让学生们更加愿意去进行小学语文知识的学习。

二、现代信息技术与小学语文教学有机融合路径

（一）利用信息技术手段创设教学情境

如何让小学语文教学达到预期的效果是每个教师要细心考虑的问题。学生获取知识最快的手段就是学生实现自主学习，驱动作用会使学生对语文知识感兴趣，从而积极参与到课堂教学中。在实际的教学过程中，一些学生没有学习语文的动机驱使，教师要利用现代技术创设新颖有趣的教学活动吸引学生参与，从而实现课堂教学的有效实施[3]。

例如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，去过西沙群岛的学生很少，所以学生对教学内容不了解造成无法融入课堂学习，这在一定程度上影响了学生对这篇文章的主动探索性。所以，教师在讲解这篇课文时，可以把和西沙群岛有关的音频资料导入新课，使学生通过观看视频对西沙群岛有初步的了解，动态的视频能够直观生动地向学生表现西沙群岛的动态美，对学生有一定的诱惑性，能够让学生对接下来即将学习的内容有一定的期待，在教师的引导下提高对语文学习的热情，促进语文课堂教学的良性循环。

（二）利用多媒体激发学生的学习兴趣

毫无疑问，现代信息技术可以从根本上提高学生的学习兴趣。现代信息技术可以使文章内容中的抽象描述通过音频、视频等进行形象的表达，使学生能够快速理解相关内容，使教师能够更形象地为学生解释相关知识与问题。

例如，教师在带领学生学习《观潮》一文时，文章中所涉及的钱塘江的景象以及潮水的变幻莫测使学生难以想象、理解，使得学生在学习过程中受到限制。基于此，教师可以利用现代信息技术进行教学，教师可以在课前为学生播放钱塘江的相关景象，通过信息技术使学生了解钱塘江景象，使学生能够充分领略钱塘江之美，激发学生学习兴趣，为后续钱塘江潮水的学习奠定基础，使学生能够集中注意力进行课文学习，使学生能够根据教师教学顺序完成相关学习内容。教师也可以在课堂中给学生播放潮水的相关视频，让学生能够身临其境感受钱塘江潮的壮观，使学生能够充分理解文章内涵，提升学生的学习效率。现代信息技术在小学语文教学中利用可以提高学生学习兴趣，帮助学生快速掌握文章内容，使学生能够身临其境感受文章所表达的内涵，提升学生学习效率与小学语文教学质量。

（三）利用现代信息技术化繁为简

小学生没有充足的生活经验与实践技能，因此，对一些抽象的文学作品难以理解。基于此，教师要对传统教学方式进行创新，使教学效果得到提升。随着新课程理念的提出，教师可以利用现代信息技术对一些教学教育资源进行整合，以更直观的方式向学生展示更多抽象的内容，然后在展示的过程中，教师还需要为学生提供一些更生动的讲解，激发他们的思维，帮助学生更好地理解这些内容，有效提高学生的学习效率。

例如《爬山虎的脚》一课，在讲述“爬山虎的脚就是这样一步一步向上爬的”的时候，学生理解有难度，观察也需要一些时间，那么，就可以使用实景拍摄爬山虎的叶子成长攀爬的历程，然后稍微倍速播放视频给学生看，这样直观形象的展示，学生一目了然，理解容易，感受也会颇深。教师在带领学生学习《詹天佑》一课时，学生经验不足，难以想象设计隧道过程中所遇到的困难，难以体会设计隧道的艰辛，因此，教师可以利用信息技术播放设计隧道的相关过程，让学生对隧道设计进行模拟，使学生能够更加了解设计原理，对詹天佑精神有更深的了解，使学生能够在学习过程中能够更加主动，使学生的爱国情感得到培养，使学生能够形成坚强的意志，使学生形成不怕吃苦、不怕困难的良好性格，使学生能够得到全面发展。

（四）依托信息技术培养学生阅读习惯

新课程背景下，小学语文教师在优化阅读教学时，还应在日常教学中引导学生组建养成良好的阅读习惯。一方面，灵活借助社交软件，强化阅读习惯培养。阅读习惯培养是一项系统化的工作，绝非一朝一夕即可完成的。基于此，教师在培养学生阅读能力时，应灵活借助社交软件，定期给学生推送一些高质量的阅读材料，并引导学生制订阅读计划，以便于学生在社交软件的引导下，逐渐形成良好的阅读习惯。另一方面，教师还可建立网络平台，指导学生结合自己在阅读中的感悟、观点等，对其展开交流和讨论。在这种情况下，学生在网络平台讨论中，不仅解决了自己在阅读中的疑惑，也在讨论和分享的过程中，强化了成就感，逐渐形成了良好的阅读习惯。

结束语

总之，小学语文教学实践证明，现代信息技术应用于课堂不仅能培养学生主动学习的能力，也能在很大程度上引导学生改变学习思维方式。教师应该在教学平台的辅助下，结合教学内容选择合适的教学方式，利用网络资源引导学生探索学习问题，依托信息技术构建开放自由的学习环境，从而实现学生学习方式的根本变革。

参考文献：

[1]林连.信息技术与小学语文教学整合的途径与方法[J].散文百家(新语文活页),2020(08):29.

[2]邹菊花.浅析现代信息技术与小学语文教学深度融合[J].当代家庭教育,2020(23):148.

[3]武琼.现代信息技术在小学语文教学中的策略运用[J].读写算,2020(22):9-10.