论如何搞好采油岗位培训课教学工作

论如何搞好采油岗位培训课教学工作

 郭小喜

第六采油厂 陕西省西安市 710016

摘要：随着我国石油行业逐渐向规模化、集约化转变，石油企业的生产规模不断扩大，在生产的过程中涉及的工序较多。石油行业在我国的发展建设中占据着重要位置，不仅能够促进当地经济的发展，提高就业率，还能满足市场对石油产品的需求。基于该行业的作业危险系数较高，对采油人员的专业要求也较高，行业安全形势十分严峻，因此，企业要想获得可持续的发展，就必须提高采油的专业技能，提高工人之间的配合度，以满足现代化发展的需求，对于石油企业而言，这既是挑战，也是机遇。基于此，本文结合我国采油岗位的现实情况，给出了关于该岗位的看法，提出了相应的培训课教学建议，以提高采油工人的素质与技能，培养大批的优秀采油工人，促进我国石油化工行业可持续、安全发展。

关键词：采油岗位；培训课；教学

就石油企业培训课教学而言，与其他常见的教学模式存在较大差异，石油企业岗位教学不仅是对采油工人进行理论知识的传授，还需要对工人进行实际操作的教学，以此增加采油工人对采油的理论知识储备，提高整体技能水平[1]。在实际的教学中，由于采油岗位本身的特殊性，岗位的难度较大，因此对其的教学内容也更加广泛、复杂，主要包括对工艺、开发、地质、电工学等多方面的专业学科知识，难以对教学大纲进行明确和完善，因此教学工作存在极大的困难。基于此，本文对如何做好采油岗位的教学工作进行了分析与研究。

1 从实际出发，做好岗位培训调查

首先，教学老师需要深入石油企业中，对企业的教学需求进行调查，深入各个工作岗位，与采油工人进行深入、有效的沟通，还可以通过召开会议的形式，对工人进行问卷调查，使工人对教学的需求转化为文字信息，进行收集与统计。其次，在完成问卷调查后，将收集到的工人需求统计整理为相关的需求表格，统一发放给石油企业，根据需求表制定并完善相应的培训课程，从客观存在着的事物及其规律出发，了解员工的具体需求与想法，使培训课教学更加严谨、个性。

2 从石油企业出发，选择最需要培训的员工

在传统的教学模式中，受到多个方面的因素影响，教师与学员之间缺乏有效的沟通，导致学生只能依靠教师的指令进行学习的现象，否定了学员在教学中的主体地位，同时，大部分的采油岗位培训机构与石油企业之间出现严重脱节，部分石油企业对岗位培训的重要性并没有起到足够的重视，认为培训对员工而言并不重要，存在只需要进行上岗之后的实践操作学习的错误思想，使得石油企业对员工的培训具有较大的盲目性、随意性。其次，部分的培训机构只是按照上级的指令工作，对接受培训的对象特点并未进行分析，对培训内容也未进行研究，导致整体教学质量低下，培训机构员工对待工作不认真，责任意识较差[2]。因此，石油企业在选择采油工人时，企业与培训机构需要完全摒弃传统的老旧观念，特别是培训机构，需要树立积极主动的服务态度，结合培训对象的特点合理选择培训的时间、地点，制定合理的培训内容，在实际工作中灵活多变，确定教学顺利、有序地开展，形成优质的机构运行体质和管理体系。

3 确定岗位培训的目标

在设置岗位培训原则时，需要注意一下四个方面的内容：（1）教学工作需要与企业对采油人才的实际需求相结合，将实践与理论知识相融合，二者不可脱节，加强对培训员工的教学能力，分清培训内容的先后、主次，形成符合工作岗位要求的教学内容，对教学内容进行查漏补缺，保持强项，增强弱项。（2）站在企业的角度，从现实情况出发，对学员进行科学、针对性的教学培训，使教学内容更加具有计划性，提升学员上岗与转岗的条件[3]。（3）在实际的培训课程中，需要将教学内容与实际需要，理论知识与实践操作相结合，不可脱节，使学员在理论学习中认识实践，在实践中加深对理论知识的理解。（4）由于培训对象之间存在的个体差异，每一位学员的基础知识储备、学习能力都不可能完全相同，因此需要加强对学员之间差异性的重视，因材施教，特别是对于部分年龄较大、学习能力不足的老员工以及缺乏实践经验的新员工，教师可以充分人才带教的优势。选取经验丰富的老员工对新员工进行带教，传授相关经验，充分利用群众的力量，在教学中充分将先培训后考试、先考试后培训、边培训边考试的教学模式进行结合，防止出现对不同水平、不同能力的学员进行“一刀切”。

4 提高培训课教师的师资力量

目前，对石油企业员工的培训效果不如人意的原因，与培训课程的教师能力具有较大联系[4]。作为一名工人，想要出色地完成自己的工作，就必须先将自己使用的工具打磨锋利，而作为一名教师，在对采油岗位进行培训课程教学时，也需要将自身的师资力量进行提高，具备新型教育观念，对现代化的教学理论熟练运用，增加对现代信息技术和媒体知识的了解，对相关的技能能够熟练运用，制定并完善相应的培训计划，对教材、教学方法等进行科学、合理的设计。另外，为了使培训教师的工作能力有所提升，就必须对培训内容进行明确，选择教学经验丰富，专业知识储备丰厚的教师，选择多样化的教材，提高教材质量。最后，选择合适的教学方法，激发学员对教学内容的好奇心，将为服务生产作为教学原则。通过开展各种形式的竞赛活动，以寓教于乐的方式进行教学，增加学员对教学的接受程度，提高教学效果，另外，还可以利用情景融合，模拟现场环境，对学员进行分组，通过知识竞赛的方式争夺第一，激发学员的敢于竞争的优秀品质，对获胜小组给予一定的奖励，对出现答题错误的学员进行纠正，增加学员对该知识点的印象，并给予一定的鼓励，使教学氛围更加有趣，提高教学的有效性。

5 注重对新技术的应用培训

随着我国经济的快速发展，更多新型的先进采油技术层出不穷，处于不断更新换代的时期[5]。因此，在进行采油岗位培训课程时，教师需要为学员讲解各种不同的采油技术的区别、优势以及局限性，加深学员对不同采油技术的印象和了解程度，帮助学员掌握先进的采油技术，在作业时能够根据现场情况选择合适的技术，以此促进新型技术的传播与推广

结语

为了能够提高采油岗位培训教学的质量，完全发挥培训手段的作用，教师应当对学员的具体就业需求进行全面、深入地了解，在此基础上，制定科学、合理的培训计划，丰富教学的内容，对学员展开针对性、有效的岗位培训。同时，作为传授知识的媒介，教师自身还需要通过不断学习丰富相关知识储备，提高整体教学质量和工作能力，对以往教学中出现的问题进行深入分析与总结，对其中不足之处进行改进，以实现培训机构、学员与企业三方之间的满意，进一步推动石油企业岗位教学的高效、有效开展。

参考文献

[1]鄢维,李渊.混合式教学法在“采油工程”项目化教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2021,41(06):43-48.

[2]付强.“采油模拟实训”项目化教学设计[J].湖北广播电视大学学报,2021,41(02):36-42.

[3]江有适.石油工程专业课程教学存在的问题及对策——以“采油新技术”课程为例[J].科教文汇(下旬刊),2020(08):97-98.DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2020.08.045.

[4]罗天雨.基于应用型人才培养的采油工程教学研究[J].西部素质教育,2019,5(16):6-7+11.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201916003.

[5]张静,吴振军,陆涛,蔺战民.做好采油岗位培训课教学工作的措施分析[J].化工设计通讯,2018,44(06):161.