番禺区化龙镇复甦小学
一、学习领域：造型·表现
二、教学目标：
1.知识与技能：
感知装饰画的美感特点，了解装饰画从自然形态到艺术形象的基本变化方法。
能运用装饰画的一种或多种创作方法（如概括、夸张、组合等）将一幅写生画变成一幅装饰画。
2.过程与方法：
通过对比观察写生画与装饰画，分析并归纳出将写生画变成装饰画常用的四种方法，感悟装饰画造型简练、构图饱满、色彩明快等独特美感，提升创造力和想象力。
3.情感、态度、价值观：
关注并珍惜身边的事物，感受生活中事物的美感，做一个爱观察、爱思考、爱创造的有心人。
三、教学重点：学习把写生画变为装饰画的表现手法。
四、教学难点：装饰画的基本表现方法。
五、兴趣点：以自己喜欢的物品或景物为题材创作装饰画。
六、教材分析：
写生画是以实物为观察对象直接加以描绘的作画方式。装饰画更偏重表现形式的装饰性，不强调真实的光影效果和透视关系，注重色彩和整体的和谐；
本课教学重点是写生对象的装饰化表现。可通过对教材范例的具体分析，一是让学生直观了解：对现实形态进行艺术加工，可以运用“写生-概括-夸张-组合”的变化方法将景物变成装饰画：二是通过景物的合理选择和观察引导解决。
可加强对物象的选择引导，选择教学楼、体育馆、艺术楼、乐器、水果、花瓶、陶罐、海洋生物等。在绘画表现中让学生找到景物的特点和规律，抓住景物的基本特征、基本结构与内涵进行表现。引导学生们通过写生变化与创造表现，关注我们生活的世界中蕴藏着的无数千奇百怪的形态，给予无限的想象和创造，变化出孩子眼中的装饰画世界，以促进教学，可提高他们的观察能力、想象能力、表现能力、审美能力、创造能力。
七、教学活动设计：
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前准备 | 一、教具准备：图片、范画、课件、作品展示用的场景板。 二、营造“博物馆一角”：投影博物馆，需要一幅画。 | 1.学具准备:实物表象的素材、画纸、黑色勾线笔、水粉工具材料。 | 创设情境与氛围，初步感受写生画与装饰画。 |
情景导入 | 一 、创设情境 1.未来的美术馆，缺一批2021年的装饰画。 2.板书课题：变写生画为装饰画。 | 1.欣赏不同时期的装饰画 2.比较写生画与装饰画的不同。 | 认识写生画与装饰画，调动学生的创作积极性 |
课堂发展 | 一、播放图片引导进行写生画与装饰画的比较。 二、引导学生观察，挑选出哪些是“写生画”哪些是“装饰画”？ 三、欣赏古今中外的装饰画，分析装饰画的特征。出示装饰画作品，引导欣赏。 四、揭示装饰画创作的基本表现方法。 五、引导小组讨论绘画步骤。 | 1.比较写生画与装饰画的不同之处。 2.挑选出哪些是“写生画”哪些是“装饰画” 3.赏析名家作品，小组讨论问题。 4.聆听装饰画的表现方法。 5.讨论绘画步骤 | 培养学生善于观察的能力。 通过欣赏装饰画感受装饰画的形式之美。 通过小组合作学习和自主学习了解主题绘画步骤。 |
作业要求 | 一、基本要求：将一幅写生画，改为装饰画。 二、较高要求：运用概括、夸张、变形、组合的表现手法创作装饰画。 三、个性探究：用简洁、明快、浪漫的造型与色调创作一幅有个性的装饰画。 | 1.选择适合自己的创作方法工具材料进行创作。 | 明确作画要求，激励学生创作欲望。 |
学生创作 | 一、巡视辅导学生对画面创作中出现的个性问题、共性问题，并及时加以引导。 二、引导： | 2.独立创作装饰画 | 以鼓励为主，引导学生大胆创作。 |
展示评价 | 一、组织学生展示自己的作品，并进行点评。 二、评价要点： (1)概括、夸张、变形、组合的表现 (2)造型简练、构图饱满，主体完整。 (3)色彩单纯明快、对比强烈。 | 1.学生介绍自己的作品。 2.学生发表对别人作品的看法。 3.学生比较两种装饰画的表现方法的异同。 | 通过学生自评、互评，检验美术技能的掌握情况，培养学生对画面的分析鉴赏能力。 |
小练习 | 出示题目；讲述例题。 | 对所学知识进行再认。 | 巩固强化法，巩固新课知识。 |
课外延伸 | 参观美术馆、了解不同形式的装饰画及表现材料。 | 利用课余时间拓展视野，了解世界著名的装饰画。 | 培养学生发现的能力。 |
岭南版美术四年级下册第8课
《变写生画为装饰画》教学设计
广州市番禺区化龙镇复甦小学 王健
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