探析提高农村初中音乐课堂教学效果的策略

探析提高农村初中音乐课堂教学效果的策略

董怡婉

浙江省嵊州市金庭镇中学

摘要：在我国，音乐在五育教育体系中发挥着至关重要的作用，是促进学生全面发展，实现素质教育的重要环节。音乐教育不仅可以促进学生智力的发展，还可以提升学生的气质以及培养学生良好的品德，而在农村初中学校，音乐课程常常不被受到重视，课堂效果也达不到最优。因此，对于每位农村初中音乐教师来讲，发挥课堂教学的最优效果是其一直在追求的终极目标，为了达到这种教学目标，教师要积极深化课堂改革，合理选择教学策略，达到培养学生的艺术观与音乐素养的目的。本文将从以下几个方面入手提出几项能够提高农村初中音乐课堂教学效果的策略。

关键词：音乐教学；课堂效果；教学策略

一、增加趣味性，启发学生积极思维

由于音乐并未列入中考考试科目，这就导致大多数农村初中音乐教师对于课堂效果不重视，往往会出现“高耗低效”的现象，所以，在课堂实施阶段，农村初中音乐教师不能一味地向学生灌输知识，而是要根据学生的年龄特征以及身心发展规律来设计教学方案。由于初中阶段的学生正处于注意力不集中和爱模仿的年级，这就需要教师在设计教学过程时要更加注重趣味性。教师要意识到，新课程标准下的音乐课堂应该是一个增长学生经验的课堂，是一个让学生感觉到无拘无束，注重情感体验的课堂，更是一个释放学生天性，减轻压力的愉快课堂。在课堂阶段，教师可以采用多种感官参与的形式，尽可能多的引导学生多听、多看、多感受。因此，教师可以将游戏的竞赛机制融入到教学中，令课堂充满趣味，远离枯燥。例如，在学习《小鸟，小鸟》这部分内容时，教师就可以采取音乐与游戏的竞赛机制结合起来的方式，从竞赛游戏入手让学生感受到小鸟是人类的好伙伴，在生活中遇到困难时，我们要学习小鸟积极乐观的态度。因此教师可以将学生分成若干小组进行游戏，在进行游戏之前，教师要先将游戏规则说明：每位学生需要扮演一只小鸟除了模仿它们的声音之外还需要有动作的表演。在进行游戏时，每位学生都要想象自己在天空、在湖边、在田野里自由飞翔，并伴随着旋律进行歌唱，显示出小鸟们围在一起自由飞翔的热闹景象。教师可以多选几组来进行表演，让每个学生都能在活动中体会到参与感。通过这个游戏，课堂效果可以达到最佳，学生们也体会到了歌曲中爱环境、爱动物的情感。

二、改变课堂教学形式，展开丰富联想

在农村初中音乐的课堂中，教师往往采取比较单调的视唱课堂教学形式，但对于农村学生来讲，他们其实并没有足够多的机会去学习乐理知识，这种形式在很大程度上会使学生产生“畏难”情绪，甚至是对培养学生的音乐素养并无益处，视唱教学并不是唯一一种教学手段。针对同一内容来讲，教师可以根据不同情景的需要采取合唱，独唱，对唱等灵活多样的方法。除此之外，对于初中年龄阶段的学生来讲，他们往往很容易对发出声响的乐器产生极大的兴趣，因此，教师也可以采用打击乐器来吸引学生的目光。总之，所采取的各种课堂组织形式，比如语言讲解、讲故事、图片展示、动作表演等等都是为了让学生在学习音乐之余产生丰富的、具有个性化的联想，既满足了学生全面发展的需求，又凸显出了课堂教学的个性化。例如，在人教版七年级《打击乐合奏》的教学中，教师可以在课堂开始阶段向学生展示鼓或者鼓的图片，并为学生播放关于鼓文化的视频，询问学生的感受，吸引学生注意力的同时，又帮助学生认识了鼓。随后教师可以播放鼓乐《龙腾虎跃》，并向学生介绍鼓乐大师李民雄。最后教师通过此曲目指导学生能够利用鼓对其旋律进行伴奏，让学生在整堂课中体会到中国民族乐器的魅力，同时，通过题目中的“龙”对学生进行爱国主义教育，使其学到更多关于传统文化的知识。

三、创设故事情境，释放学生活力

在一堂课的开始阶段，教师需要将学生的注意力集中到本堂课上来，即教师要做到“引人入胜”。教师可以通过设置一个故事情境或者游戏情境吸引学生的注意力，使学生的学习状态处于一个最佳学习水平或境界。此时，教师就需要选好一个切入点，结合本节课所要讲的内容让学生去掌握基础的乐理知识。然后结合教学目标，选择合适的教学场景以及教学工具，营造一个故事场景。故事场景的设置在满足学生需求的同时，还需要体现故事的内在情感价值以及它的隐喻内涵，让学生在情境中学习音乐，提升学生的内在素养，达到学生全面发展的目的。比如，在学习《梁山伯与祝英台》时，教师可以先设置一个情境，向学生讲述梁山伯与祝英台的故事，并简单介绍小提琴协奏曲《梁祝》，引发学生的情感共鸣，随后向学生播放乐曲，启发学生在旋律中体会两位主人公的情感。最后，教师可以让学生分成小组用舞蹈的形式来表现歌曲。另外，音乐课堂应该是充满欢乐的，农村学生往往性格内向，不爱表现自己，教师要多鼓励学生在音乐课堂中通过不同的表现形式来展示自己。因此，教师可以引入实践活动，让学生在表现过程中感知和体会音乐的魅力。比如，在学习《茉莉花》时，教师可以在学生掌握了本曲目的旋律、歌词、调式之后，鼓励学生上台演唱，加深学生对曲目的深刻理解。

总结

综上所述，在初中音乐教学中，提升课堂效果的策略有很多，除了以上几种方法之外，教师还可以从师生互动、评价方式等角度采取措施，激发学生学习音乐的兴趣，提升学生的音乐素养。另外，针对农村初中音乐教师来讲，他们还要重点研究农村初中生与城镇初中生的特点，对比他们之间的差距，结合农村学校音乐课程发展现状与所存在的问题，综合分析提高课堂效率与质量的策略，积极创新课堂教学模式，提高农村学生对音乐的领悟能力与理解能力。

参考文献：

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[3]田亚笃.打击乐器进农村初中音乐课堂的有效教学策略[J].当代家庭教育，2020(25):16.