贵州省铜仁市印江县刀坝镇刀坝初级中学 555204
摘要:法律知识在初中政治教材中占据了较大的比重,是初中政治教学中的重要内容。在具体教学时,通过法律知识的讲解,培养学生法律意识,对学生今后学习、成长具有极为积极的现实意义。
关键词:初中政治;法律意识;培养策略
引言
随着我国教育改革事业持续推进,初中政治教学中学生法律意识的培养被提到前所未有的高度。法律意识不仅是思想政治核心素养的重要构成部分,也是每个初中生都应该具备的道德品质和思想观念。教师加强培养学生的法律意识,不但可以对学生进行正确的思想引导,助力学生终身和谐发展,同时也是建设社会主义法治国家的必要举措,具有非常深刻的现实意义。基于此,在立德树人背景下的初中政治教学中,教师应明确培养学生法律意识的必要性,积极采取多元化教学手段,向学生渗透丰富的法律知识,从而提升学生的法律意识,完善学生的综合素质。
一、初中政治教学中培养学生法律意识的重要性
(一)增强学生法律维权意识
相对而言,学校是封闭环境,在校园生活、学习中,教师和同学是学生的主要接触对象。但是,初中阶段的学生处于成长发展的阶段,他们缺乏一定的社会阅历,法律意识薄弱,有时尽管自身的合法权益受到侵害,也没有运用法律维护合法权益的意识,这就很难有效保护自我]。特别是校园霸凌事件多次发生,导致部分学生的身心受到严重影响。实际上,这已经触犯了法律,但是由于被欺凌者法律意识淡薄,或是受到欺凌者的恐吓、威胁而不敢告知教师、家长,导致身心受到极大的损害。而通过培养学生法律意识,学生深刻认识到法律在维护自身权益方面起到的积极作用。
(二)有效降低中学生犯罪率
初中阶段的学生正处于特殊的青春期,他们的情绪容易波动,且具有两极性,遇到问题时很容易冲动,这是他们走上违法、犯罪道路的重要原因之一。另外,在违法、犯罪过程中,大部分学生都意识不到这样做的后果。如一些学生沉迷网络,为了上网,他们开始偷窃、勒索,出现不良行为。另外,还有的学生因为“义气”,打架斗殴,情节严重的甚至还构成犯罪。实际上,这一方面是因为与学生性格、思想认知有关;另一方面,是他们过于冲动,没有意识到这是违法、犯罪。而在课堂上培养学生法律意识,可以有效避免这类事件的发生。
(三)有助于完善学生的思想政治核心素养
学科核心素养是新课标提出的新型教学概念,思想政治核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识及公共参与四个维度。但是就初中政治教学现状而言,大部分教师对学生法律意识的形成和发展缺乏足够重视,导致学生的思想政治核心素养难以得到全方位完善,这既有悖于新课标的思想指导,也会给学生综合素质的强化造成不利影响。教师在新时期初中政治教学中着力培养学生的法律意识,不但可以弥补传统教学模式存在的缺陷,也能践行新课标指导思想,多维度完善学生的思想政治核心素养。
二、初中政治教学中加强学生法律意识的培养策略分析
(一)深入挖掘教材,培养法律意识
教材是由专家学者精心编制而成的,有着极为积极的参考价值和意义。认真观察初中政治教材,可以发现其中蕴藏着不少与法律相关的内容,如“做知法守法的人”“权利义务伴我行”以及“守法护法健康成长”等,只要教师善于挖掘、开发这些都可以成为培养学生法律意识的“利器”。对此,在开展初中政治教学活动时,教师可以从教材内容入手,就此展开深层次挖掘、剖析,寻找有利于对学生进行法律宣传与法律意识培养的元素,并且将其作为重要素材,为学生法律意识的形成助力。例如:在教学“感受法律的尊严”这部分知识内容的时候,包含三个模块的内容,分别是“走进法律”“法不可违”以及“防患于未然”。其中,“走进法律”这个模块中涉及“小郑的案例”,在具体教学时,教师就可以将这一案例作为着手点,精心设计问题,由此激活学生的思维。问题如下:1.小郑运用法律维护了什么权利。小郑的邻里承担了什么义务?2.如果没有法律,小郑会如何?3.在现实生活中,你遇到过这类事件吗?如果你是小郑,你会如何解决?通过问题的设计,引发学生的思考,使学生在问题的驱使下细致观察教材中的漫画和案例,并且结合课堂所学的知识思考问题的答案。在此期间,学生会切实感受到法律的重要性和必要性,树立运用法律维护自身合法权益的意识。如此一来,就较好地实现了对学生法律意识的培养。
(二)更新教学观念,加大法律知识渗透比重
纵观我国初中政治教学现状,学生法律意识的形成情况仍然存在不同程度的短板,主要原因出在教师的教学观念上。在以往的初中政治教学中,部分教师只重视发展学生的道德素质,而忽略了培养学生法律意识的重要性,教师鲜少深入讲解涉及法律知识的课程内容,这不但会降低政治教学的全面性和完整性,也难以保障学生法律意识的培养质量。政治课程是学生吸纳法律知识的主要渠道,教师作为政治课堂的主导角色,理应高度重视法治教学,才能对学生的法律意识进行科学引导和培育,进而提升政治教学有效性。基于此,在新课改背景下的初中政治教学中,教师应该发扬以学生为本的教学精神,积极更新陈旧的教学观念,明确培养学生法律意识对学生综合素质发展的重要意义,加大法律知识在政治教学中的渗透比重。一方面,可以体现教师教学思想的先进性;另一方面,也能有效强化政治教学的薄弱环节,从而为学生法律意识的形成和发展创造有利的先决条件。此外,教师自身也应加强学习和了解法律知识,完善自身的专业素质和执教能力,这样不仅可以在政治教学中为学生渗透更多扩展性法律知识,也能更好地发挥教师的主导作用,从而进一步提高学生法律意识的培养效果。
(三)联系生活案例,培养法律意识
知识来源于生活,又回归于生活,对于初中政治来说,这点也不例外。在现实生活中,相信学生会遇到不少介于道德与法律之间的问题,有的甚至连成年人都难以做出判断,更不必说各项能力尚未完全形成的中学生。而就初中政治这门课程来说,之所以学习,旨在更好地解释生活现象,解答实际问题,运用政治知识健康成长、生活。对此,在开展初中政治教学活动时,教师要想更好地加强对学生法治意识的培养,那么就有必要从生活实际入手,在课堂上渗透一些生活案例,以此唤醒学生的已有知识和经验,让学生获得更加真实的感受。例如:较为常见的广场舞噪音,教师将舞台交给学生,鼓励学生发言,说说日常生活中是否遇到过这类问题,针对这类问题,自己是怎么做的,当学习完法律相关知识后,又应当怎么应对、处理这类问题。显而易见,将现实生活中的案例渗透到教学课堂之中,将课堂所学的知识运用于生活实践,能够从中有所思、有所得,有效提高学生的政治学习成效,让学生的法律意识在无形之中得到培养。
结束语
综上所述,教师在初中政治教学中加强培养学生的法律意识,不但有助于完善学生的思想政治核心素养,也能大幅降低青少年违法犯罪概率,是建成社会主义法治国家必要的教育改革举措。基于此,在新时期初中政治教学中,教师应该更新教学观念,为学生开发多元化的法律知识学习途径,从而帮助学生树立坚定的守法观念,成功培养学生的法律意识。
参考文献
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