高中书法教学培养学生书法素养

高中书法教学培养学生书法素养

尹斌业

甘肃省民勤县第四中学 

摘要：在高中书法教学中，首先应该带领学生学习书法理论知识，通过课上教学让学生对书法中所包含的基础知识进行充分的了解，初步认识各种书法中的书体。可以让学生进行结体规范、笔画正确以及合理布局的进行书法写作。教学过程中应该结合示范和训练，通过这种教学方法就可以对学生的书法能力进行有效的提高。通过有效的利用高中书法课堂教学，就可以在教学过程中帮助学生对他们崇高的思想品质进行培养，帮助学生树立美好的情感素养。

关键词：高中；书法教学；书法素养

前言：通过进行高中书法教学，可以对学生的审美素养进行有效的提高，在艺术教育工作中书法教育已经成为特殊的途径。通过进行书法教育可以帮助学生对他们的审美情操进行培养，同时还可以让学生对中华文化进行深入的了解，对中国古代书法传统进行有效的继承和方案扬对学生的民族自豪感以及爱国精神进行激发，让新时代的高中学生可以能够成为全面发展的新型人才。因此，本文主要描述怎样在高中书法教学中对学生的书法素养进行培养。

一.在高中进行书法教学的主要作用

（一）对学生的爱国情感进行增强

书法作为中国的一种传统艺术形式，对我国的民族精神以及历史沉淀进行了充分的展现。诗词书法是重要的展现民族精神的载体，在日常教学中融入书法教学，更加有利于开展高中学生的爱国教育，在练习书法的过程中，学生可以通过文字对我国的民族精神和民族信仰进行更加全面的彰显，帮助学生形成科学正确的价值观。

（二）有利于对学生良好的道德素养进行培养

一个人的写字风格能够对一个人的道德素养进行充分的展现，因此应该将书品和人品有效的融为一体，让学生在练习书法的过程中加深个人修为。高中生的个人素质影响着国民综合素养，因此学习书法可以帮助学生有效提高他们的道德素养。

（三）对学生的创造力进行有效增强

目前应用更加广泛的是象形字的造字法，书法作为古代劳动者实际生活的重要发现，可以帮助学生对他们的创新思维进行培养，让他们能够在创新实践中更加投入[1]。通过运用书法教学可以帮助学生对自身的创新思维进行增强，更好的培养学生的想象力和创造力，让他们能够更好的继承和弘扬中国优秀的书法文化。

二.在高中书法教学中培养学生书法素养的策略

（一） 更加重视课前教学准备工作

高中书法教师在课前准备工作中，应该对教学的总体目标进行明确。不仅要对教学内容进行设计，同时根据教学内容还要对教学材料进行准备，除此之外教师还需要对学校的教学安排进行积极的调查队总体教学计划进行制定，对校本教材的编辑与整理进行高度的重视[2]。教师主要是基于现有的知识体系以及自身所掌握的技能，在编辑新教材时有机结合新课程理念，以及高中书法课堂教学。高中书法教师在教学过程中，通过使用本校编写的教材，可以对教材的针对性和灵活性进行有效的增强。

高中书法教师在教学过程中需要对书写前的三姿训练进行高度重视，引导学生正确认识，书写姿势建立的正确性。教师在课堂教学阶段需要提醒学生始终坚持三个1的原则，按照写字歌的要求，对自身的写字姿势进行规范。引导学生拿起笔就是练字的时间，这也是在教学中学校应该积极倡导的理念。高中书法教师应该引导学生将自己的经历进行高度集中，将自己的写字只是进行端正，始终保持严肃认真的态度，让学生正确认识到端正写字姿势的重要性，在写字时让学生能够保持正确的姿势。

（二）讲解正确的学习书法方式

一个人只有用较长的时间才能练就任何一项技能练字作为一种持续性的过程，通过运用正确的写字姿势和方法，可以帮助学生对书法课的教学效率进行有效的提高。只有学生在对正确的书法姿势进行掌握后，才能让他们产生更加强烈学习书法的兴趣。高中书法教师可以以此为基础，给学生传授正确的写字方法和技巧。

首先就是进行指导和观察。因为有一部分的高中生缺少观察能力，没有办法将笔画的细节进行细致的观察，因此在写字的过程中，教师可以对汉字中的特殊结构和较为重要的部分进行重要分析[3]。例如：教师在对文字进行讲解时，教师就可以运用正误对比分析的方式进行教学，首先应该将正确书写文字的方法在黑板上展现出来，然后再用货物的方法写出一个勇字营，到学生对两者之间的差异进行观察，从而明确正确的写字方法。

高中书法教师在指导学生进行写字的过程中还要揭示规律，给学生适当的进行提示，对字体的结构和规律进行总结。例如：在写独体字时，就应该坚持遵循中横长、中竖正以及伸缩避让的原则，而上下结构和上中下结构的字体，则要坚持横长竖短的原则，左右结构和左中右结构的字体，都要坚持横短竖长的原则。只有带领学生学习基础的书写规范，才能够保证学生汉字书写的整体效果。

最后就是对重难点内容进行正确的关注，对指导力度进行有效加强。基础汉字能够写好是十分重要的，只有扎实基础才能写好更加复杂的汉字。

最后是对指导评价进行完善。在写字教学过程中评价是不可忽视的一个环节，也是一种拓展写作指导的方式。因此高中书法教师可以在教育教学的过程中，运用学生自主，学生互评，和教师点评三位一体的方式进行评价，从而建立一个更加科学完善的写字评价制度。主要的评价元素应该是学生的态度、姿势以及写作的质量，通过结合不同的评价方式，真正实现优势互补。只有这样，才能帮助学生对自我进行不断的完善。

（三）对教学示范进行完善，才能对教学质量保证

如果高中书法教师只是给学生讲解理论知识，但是却没有进行亲身示范，就会将教学效果降低，学生没有办法深入理解书法知识[4]。因为有一部分的技巧性比划定没有办法通过用语言来解释，需要高中书法教师给学生进行亲身示范，将书写的过程给学生更加生动的展现出来，从而让学生可以更加理解和把握技巧，对学生的学习积极性进行有效的调动。

课前教学演示模式应该充分结合目前的实际情况，采取科学有效的处理措施。例如高中书法教师可以运用多媒体设备进行演示，对图片的尺寸进行适当的调整。让学生能够对硬笔的规律进行更加清晰准确的把握，对赋予变化的用笔方式进行认真仔细的观察。一部分的高中书法教室也可以在黑板上进行书写，或者是贴旧报纸等方式，都可以帮助学生进行教学。但是高中书法教室需要进行不断的总结和探究，才能够进行正确的教学。在课堂集体教学中，高中书法教师不仅要统一示范，还应该走到学生当中，对学生的书写进行仔细的观察，根据每个学生的特点和正确进行有针对性的指导。

（四）对学生的书法素养评价模式进行改进

高中书法教师要对学生的书法素养进行合理的培养，将高中书法教学的发展进行有效的加快，学生在教师进行评价的过程中，也应该对自身的书法素养进行准确的把握。同时结合学生的实际情况，高中书法教师应该给予学生更多的鼓励和支持，在教学过程中对学生的主体地位进行充分的尊重。高中书法教师在评价的过程中，要基于学生的学习过程和书法素养来开展过程性评价，对学生的书法习惯进行高度关注。在过程性评价中对评价的针对性更加注重，以此对学生的书法素养进行有效的提高。同时高中书法教师还可以在课堂教学中构建相应的奖励机制，激发学生的学习兴趣，投入到高中书法教学过程中，达到理想的教学效果。

通过运用激励教学的方式鼓励学生学习的积极性，就可以最大限度激发学生学习书法的热情。

只有这样才能够将教学计划和目标进行更好的落实。

结束语：总而言之，因为书法是中华文化艺术的瑰宝，也是中华民族古老文化底蕴的传承，因此开展高中书画教学不仅可以帮助学生对他们的思想道德品质和审美情操进行有效的提高，同时还可以推动我国的思想文明建设。因此高中书法课程教师更加应该注重对学生的书法审美素养进行培养，努力践行新课程标准的要求，在教学过程中不断创新教学方式和手段，将中国书法艺术的魅力真正的发挥出来。

参考文献：

[1] 陈维坚.高中美术鉴赏有效教学的策略研究[J].文理导航(下旬),2018,(01):66+68.

[2] 翟雅慧. 加强高中书法教学培养学生书法素养[J]. 好家长,2017,(59):157.

[3] 丁滢.笔端塑造人生——论硬笔书法教学对小学生意志力的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2016,(08):68+26.

[4] 王学鹏.运用多媒体网络技术优化高中书法教学的思考与实践[J].中小学电教(下半月),2015,(07):139.