借助优秀传统文化渗透幼儿区域活动的开展策略

借助优秀传统文化渗透幼儿区域活动的开展策略

徐华

无锡市东亭中心幼儿园 214000

摘要：对儿童进行传统中华文化的教育，这不仅有助于建立完整的传统中华文化传承和对中华民族的传承与发展的理解，而且有助于提高未来继承者的思想道德素质。但是，幼儿园地区传统文化活动的真正发展不能忽略一些已经出现的问题。

　　关键词：幼儿园；区域活动；传统文化

　　优秀的中国传统文化博大精深，历史悠久，是世界上历史最悠久的文化。优秀的中国传统文化具有丰富的内涵和鲜明的特色，它包含了许多适合儿童身心发展的内容。随着经济和社会的发展，人们越来越重视引进外国文化。虽然出现了“双语”幼儿园和西式贵族幼儿园，但中国传统文化趋向于棱角分明，为中国优秀传统文化的继承和发展奠定了坚实的基础。这项活动的基础是学龄前儿童的任务。本文将中国传统文化与幼儿园的区域活动相结合，并致力于为中国传统提供新见解。

　　1提高幼儿园教师的专业素质

　　作为幼儿园区域活动的组织者和负责人，应该充分了解中国优良传统文化的重要性，并将其充分融入区域活动中。但是，大多数幼儿园教育工作者缺乏专业素质，也不了解中国优秀的传统文化。只有不断提高幼儿园教师的专业素养，才能实现中华民族优秀传统文化与幼儿园区域活动的充分融合，并保证最终的应用效果。首先，我们应该加强教师培训概念的教学，使他们理解传统文化的重要性。在这方面，幼儿园可以创造各种学习和继续教育的机会，以便学前教育者可以掌握更多优秀的传统文化应用技能并将其付诸实践。幼稚园的教育者还应充分利用互联网来不断学习新知识和新文化，以提高专业水平。其外，应积极转变管理观念，指导幼儿园教育者积极开发优秀的中国传统文化资源。同时，管理人员应加强对区域活动的审查，以确认幼儿园教育者可以有效地使用独家的中国文化材料并优化绩效培训。最后，老师应充分履行职责，积极介绍中国传统文化。例如，制定长期课程，将传统文化融入其中，并制定应用的方法和形式。同时，要充分利用外部资源，加强传统文化的运用。例如，邀请传统艺术大师传播文化。或结合当地特色，带领幼儿园参观文化基地，美术馆等。

2回顾中国儒家传统文化的内容
　　区域性活动是幼儿园活动的重要组成部分，通常由幼儿园的概念和发展目标决定。教育者需要认真对待活动的主题，内容和形式。中国优秀传统文化形式多样，内容丰富，教学内容因年龄而异。在幼儿园的区域活动中运用优秀的中国传统文化时，教师必须首先考虑儿童的年龄特征，认知和接受能力，了解传统文化的含义，选择合适的课程，然后进行处理和改进。将科学应用于区域活动，以增加传统文化和教育资源的相关性。例如，在美术活动中，教师可以提前集中精力剪纸，提前准备红纸，剪刀，硬胶，白卡纸和其他材料，并使用多媒体课程帮助孩子欣赏各种剪纸。灯笼，十二生肖，树枝上的萨尔卡和灵花等作品激发了他们对创作的兴趣。然后，老师专注于“灯笼”的呈现，指导孩子们仔细观察和评估它，总结出：灯笼的两侧是对称的，该方法是通过在另一侧弯曲和切割来完成的；灯是凹形的，具有各种美丽的图案，月牙形图案和小圆孔等。然后指示孩子按照这些步骤进行创作，以便他们可以通过查看以下步骤来创作作品：折叠并剪裁图纸，剪下样品，自由排空并进行旅行工作。当孩子们完成后，他们将互相介绍并分享创造力的喜悦，体验剪纸的魅力和伟大的中国传统文化。
　　3创新材料有效促进幼儿的感知体验

《幼儿园教育指导纲要》指出：要知道中华民族的重要传统节日，了解家乡的生活习俗。教学活动是提升幼儿经验、增长幼儿知识最行之有效的途径。因此，联系幼儿的生活实际和年龄特点，充分挖掘本土文化资源，开展关于中华传统节日或节气习俗的主题教学活动，如“中國传统节日”“聆听二十四节气”“我是中国人”“惠州美食”等，利用集体教学、谈话活动和区角游戏等学习形式，通过经验准备、深入探究、总结研究的学习架构，渗透传统文化。在“中国汉字”的主题教学中，不同的班级可以从不同的切入点出发，如成语、古诗词、百家姓、十二生肖等，带领幼儿设计不同领域的教学活动，了解汉字的形成和演变，欣赏中国汉字的独特魅力。皮亚杰认为，儿童的认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的，儿童的智慧来源于材料。幼儿在与材料互动的过程中建构关于传统文化的知识。一是充分发挥教师特长将主题教学与区域活动有机融合，通过级组、班级自制多形式的主题性区域材料，如汉字找朋友、剪“喜”字、姓氏贴乐、面粉姓氏画、有趣的成语、汉字的演变等，让幼儿在操作中进一步了解中华文化；二是有效融合本土资源，促进生活与教育的融合。如在“中国传统节日”主题中，融入惠州本土元素，在益智区投放朝京门拼图，在生活区投放东江酿豆腐，在语言区投放西湖花灯配对图等，让幼儿了解本土风土人情和美食习俗，运用多感官、多途径的体验操作感受节日节气，体验风俗民情。

综上所述，伟大的中国传统文化是中华民族数千年历史的宝贵财富。传统文化教育通过区域性活动丰富了幼儿园教育的形式。让孩子们独立培养中国传统文化，深刻理解中国文化的含义，为中华文化的传承作出贡献。

参考文献：

[1]卢小娟. 浅析在幼儿园区域活动中传承中华优秀传统文化的策略[J]. 试题与研究,2022,(08):135-137.

[2]罗欢梅. 中华优秀传统文化融入幼儿教育的思考[J]. 新课程研究,2021,(26):51-52.