人人通在学生课前预习中的有效运用研究

人人通在学生课前预习中的有效运用研究

熊晓晓

梅州市梅江区人民小学 514000

一、研究背景

在传统的预习中，填鸭式的教学方式让学生对学习心生厌烦，单一乏味的教学模式让学生逐渐丧失了对课前预习的兴趣。人人通作为一种新的教学工具，其出现正好打破了灌输式教学模式，并且能够在有限的时间内引导学生进行积极地预习与交流，促使学生在辅助性教学工具中积极主动地参与到预习中，能够在现代教育理念之中为学生营造轻松、和谐、愉悦的氛围，让学生在学的过程中充分发挥其积极性，启发其学习思维。但是因为人人通在学生课前预习中还处在初级阶段，教师在进行运用的过程中也还存在着一定的疑惑之处，因此，本文立足于学生的课前预习情况，针对人人通在学生课前预习中的有效运用措施进行了探究。

二、文献综述和意义

（一）文献综述

从当前学界研究的情况来看，国外没有关于人人通在学生课前预习中的相关研究，国内的相关研究主要呈现出零散的状态：

一是关于互联网背景下教育教学的相关研究：王首黎在《解析互联网+下教学策略》一文中对互联网+时代所带来的变化和契机进行了分析，并指出了在课程学习中学生的自主能力占据着极其重要的地位，所以积极柱状推动教育教学改革，牢牢抓住互联网+的新机遇,为阅读教学注入更多生机与活力。傅强在《浅谈教学中学生自主学习能力的培养》一文中指出，在我国的教学活动中，教师应该通过激发学生的学习兴趣，提高学生的课前预习能力，培养学生自主学习意识三个方面出发，对的自主学习能力进行探索，以便于在学生中养成坚忍不拔的品质，以便提高学生英语学习成绩。倪环在《互联网+教学研究》一文中对教学与信息技术进行整合的途径进行了探究，并提到了从预习、教学方式、作业检查和手机APP辅助英语学习等四个方面分析来引导学生进行正常学习。

二是关于人人通在预习过程中的相关研究：何雪文在其研究中提出了人人通云平台在翻转课堂环境下使用的步骤，即教师预先录制教学资源,通过上传云平台,学生与家长可以进行个性化定制预习，学生在遇到疑惑问题时可以反复观看教学视频,然后提问。陈小勤在其研究中指出"人人通"平台——教学助手是一个新兴的网络学习空间，利用人人通平台可以让教师、学生、家长进行没有限制的交流，师生共享数字化的教育资源；张弢在其研究中认为该平台借助互联网， 把教学向课内外延伸，打破传统课堂学习的区域和时空限制，实现了课前、课中、课后，线上、线下，师生、生生之间全方位的互动交流，但是目前为止应用的时候还存在很大程度的不足之处。

从研究的整体情况来看，学界在关于信息技术与教学中的研究比较多，并且也取得了一定的成就，但是在关于人人通与生英语学习自主性方面的研究却并不多，因此，本次课题选择了人人通在提高学生课前预习中的有效运用作为研究对象，希望能够让相关研究更加丰富。

（二）研究意义

理论意义：人人通属于新型的教学辅助工具，但是从当前的研究情况来看，学界在对与人人通与学科融合方面的研究中还比较少，并且也没有形成系统。本次课题充分结合一线教育实践，针对人人通在学生课前预习中的有效运用的具体情况进行了研究，这就在一定程度上拓展了学生的课前预习路径，让学生的课前预习方案得到了进一步地方鞥福，从而促使学生在信息技术的辅助下实现了高效预习，形成了关于人人通在课前预习中的应用的主要理论措施，为接下来的研究提供了相应的理论借鉴。

实践意义：通过人人通在课前预习课中的应用与研究，主要起到了以下几个方面的实践意义：其一，促使学生对课前预习产生了浓厚的兴趣。其二，促使学生在学习的过程中积极参与到预习中，并主动进行知识、技能以及相关策略的探究。其三，促使学生综合能力的提升，让学生在人人通的帮助下实现了课前预习能力的提升，实现了学习自主能力的提升，然后能够在课前预习的学习过程中获取更多的知识、技能以及相应的情感，并能够本着学以致用的目标将所学习到的综合能力有效地运用到实践之中，从而为课题实践提供了有效的实践作用。

三、研究结果

（一）巧用人人通游戏，激发学生预习兴趣

我国著名的教育家孔子曾经提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在学习的过程中，学生只有对其所学习的内容产生了兴趣才能够将主要的精力投入到学习过程中，也才能够进一步提高其预习效率。爱玩是孩子们的天性，因此，在教育教学的过程中运用人人通游戏是引导学生成长与发展的主要方式之一，所以在预习中，教师采用了人人通游戏的方法来激发学生的参与兴趣。

例如，在引导学生进行预习作业时，教师在充分尊重学生身心发展规律的基础上，将身心锻炼与人人通游戏充分融入到预习作业之中，开发了具有创新的特色的预习游戏，突破空间限制，让学生在预习作业的活动中既能够感受到游戏的乐趣，同时还能够让自己的身体素质得到锻炼。

实践证明，在预习中，教师将人人通游戏充分融入到预习活动中，能够让预习作业的活动耳目一新，这就能够在一定程度上增加预习活动的新鲜感，让孩子们在有限的范围内完成预习活动，同时还能够在预习活动之中进一步感知到预习学习的趣味性，进而能够积极主动地进入到预习作业之中。

（二）巧用人人通联系生活，帮助学生掌握预习技能

对于学生的成长与发展来说，教师需要引导其进入到实际生活之中，这样才能够让学生在生活的过程中感知到学习的重要性，从而积极进入到学习之中。为此，教师在预习作业过程中，教师引导学生进行预习作业的实践应该将一些技能性的活动融入到其中，比如，开创了新的预习活动，让学生在学习的过程中不仅锻炼自己的身心，还能够掌握一定的学习技能，从而让预习作业与生活需求紧密相连，让学生的预习技能得到有效的掌握，进而提升学生的综合能力。那么，在课前预习中，教师为了让大家对预习的内容有更为熟悉的练习便将其录制成了微课，然后上传到了学校常用的人人通中，然后引导学生在课后进行观看和反复的练习，这就让学生在线上预习中利用有限的空间，充分结合实际生活的具体情况，进行有效的锻炼，不断增强自身的素养。

预习中运用人人通应该与学生的具体生活进行有效的融合，让孩子们在预习中充分感受到锻炼的有趣和实用，从而积极主动参与到活动之中，为进一步提升学生的综合素养而做好准备。

（三）巧用人人通开展多样课堂，丰富学生预习活动

心理学实践证明，长期采用同一种活动会对孩子们的成长和发展心理产生一定的不良影响，因此，预习作业的进行就应该得到更进一步的重视和开发，这样才能够让孩子们在有限的时间中不仅得到身体的锻炼，还能够促进心理的积极健康发展。鉴于这种情况，教师应该运用人人通积极采取多样化的方式来丰富学生的预习作业。从目前的情况来看，学校已然将游戏、音乐、舞蹈、学习等活动融入到了预习作业之中，那么，在接下来的预习作业活动之中，教师还可以进一步的开发游戏的内容，进一步探究民间预习元素，进一步探讨舞蹈类别，并将其融入到预习作业活动中。比如，在将人人通融入到预习中时，可以充分运用学生周围的生活资源开录制一些不受空间限制的教学内容，让学生在课前预习的过程中积极参与到其中，让学生在进行体操锻炼的同时还能够感受到时代的步伐，从而进一步增强其对预习作业活动的喜爱，促使其能够在进行锻炼的时候不仅调动身体积极性，还能够调动心理的积极性，能够积极快乐地进入到预习中。

总而言之，将人人通运用于预习作业需要多样化的目标，也需要多样化的活动，这样才能够让学生在运用人人通于预习作业活动中不但掌握知识、技能，还能够充分感受到心理的愉悦，从而实现学生的身心愉悦成长与发展。

（四）巧用人人通开展精准评价，关注学生作业过程

教学评价是预习作业的重要环节之一，实践证明，准确地评价能够让学生充满自信并且知道自己接下来应该做什么，应该怎样做，在现代信息技术没有引进之前，教师对学生的评价多存在一定的主观性，部分教师不可避免地会从自己的喜好方面出发对学生进行评价，这就在一定程度上影响了学生的发展。在人人通引入预习作业之后，教师可以通过课堂后测来对学生的学习情况进行策略，让结果得到精准的量化，这就在一定程度上让评价更加精准，为教师的精准化教学提供了前提条件。

教师通过人人通的反馈来发现部分学生这一阶段基础知识没有掌握好，部分学生在进行运用时存在问题，部分学生不能正确理解动作的要领，不知道如何在生活中运用所学习到的知识，针对这些情况，教师对每一位学生的具体问题进行细致入微地再探讨、再评价，然后为每一位学生提供了更为精准的评价以及解决问题的办法，并随时针对不同的学生采取合理的评价与鼓励方式，这样在一定程度上促使了学生的进步。

良好而有效的评价方法，采用人人通来进行精准的评价内容能够让学生感觉自己得到了充分的重视，因此，在学习时也能够积极主动地面对其中的困难以及所取得的成就，最终形成预习核心素养，提高预习综合能力。

四、研究分析和讨论

（一）人人通在预习中进行运用的必要性

在新时代中，信息技术飞速发展，所以将互联网+与预习教育进行有效的结合已然成为了其改革与发展的必然趋势，因此，在预习中运用人人通是必要的。

首先，充分体现了预习与时俱进。预习也需要不断进步与发展，固守原来的教育教学方法在一定程度上行阻碍了预习的范围进一步扩大，也不利于预习内容与预习精神得到进一步的发展，因此，在预习中融入人人通是预习学科在新时代中充分融入时代要求，促使教育教学与时俱进的关键所在。

其次，充分提高了预习的效率。传统的预习教育受时空的限制，在提高预习效率方面受到了一定的限制，将人人通融入到课外作业中，这就让预习打破了时空限制，让更多的人能够对预习有更为全面的了解，同时，还能够让学生充分利用碎片化时间接受预习教育，这样便让预习的效率得到一定的提高。

再次，促进预习得到进一步的发展。在新时代中，预习改革是势在必行之势，因此，针对人人通在预习中的运用时存在的问题及对策进行研究，旨在促使预习效率得到进一步的发展。

（二）人人通在预习中运用时遵循的原则

在预习中运用人人通还应该遵循相应的原则，这样才能够让生在预习游戏中有所收获。其一，应该遵循教育性和趣味性相结合的原则。对于生来说，预习中的许多项目比较单一，这势必然在一定程度上影响了学生对预习的兴趣。针对这种情况，预习教师在将人人通充分运用于预习中时应该立足于教学内容，教学目标，然后再围绕着教学内容和教学目标来设置相应的趣味预习游戏，这样才能够让学生既锻炼身体，同时又在预习课中获得快乐。其二，应该遵循学生的身心发展规律。生正处在青春期，其年龄较小，身心还不成熟，正处在发育的阶段，因此，预习教师应该根据学生的情况等来设置预习作业，并将人人通充分运用到其中，否则的话容易适得其反。其三，应该遵循及时评价的原则。在将人人通充分运用于预习中时，教师应该全程关注，尤其应该对所展开的预习作业进行及时的评价和反思，比如，对学生的表现，对活动的开展情况，对教师的教学过程等均应该采取及时的原则，这样才能够促进学生在预习中发现自身的不足，提高自身的综合素质。