现代教育技术与小学语文教学的融合

现代教育技术与小学语文教学的融合

农光合

广西百色市德保县城关镇鉴河小学 533700

摘要：随着现代教育技术的飞速发展，产生一定的积极影响和促进作用，转变了传统期间的小学语文教学形式和学生的学习方法。基于此，本文中笔者将针对现代教育技术的应用如何更好促使小学语文教学强化教学质量进行分析，论述相应的有效途径和策略，以期为相关人员提供一定理论指导和参考，更好使得现代教育技术能够通过与学科课程的融合产生更积极的影响作用。

关键词：现代教育技术；小学语文；教学融合

科技的进步与发展，对于教育事业的发展带来助推作用，体现出便利，快捷的影响作用，同时一定程度上促进了教育进程的革新、进步。近几年来随着教育事业的发展，国家和社会层面开始重视小学语文阶段的教学，期间借助现代教育技术的融合使用，可以转变传统教学模式的不足之处和缺陷。但纵观当前的实际教学情况可以看出，依旧没能得到充分地利用，无法充分凸显应有优势。因而就需要教师提起重视，借助现代教育技术为学生建设现代化课堂，激发学生的学习兴趣。

一、现代教育技术的概念

随着当今科学技术的进步，开始应用于各行各业之中，同时也促进教师教学手段的发展和创新，促使教育事业信息化水平的增长。教育和技术是处于相伴而生的状态，于教学活动时间期间，教育技术化和技术教育化已成为教育实践期间的应用趋势。不难看出，现代教育技术的应用为教育事业的发展奠定了强有力的基础，做出较大贡献。现代教育技术是指，教师在教学实践活动开展期间充分应用现代信息技术，可以综合的方法实现教育资源的开发和有效管理，由此为学生营造现代化的学习课堂。

二、应用原则

1情境性原则

借助现代教育技术的应用有利于为学生创设真实的学习情景，使学生能对语言艺术产生正确的认知、深入了解，感受语言艺术的魅力。以《静夜思》古诗的学习为例，教师在课前准备过程中，可首先搜索有关的视频、音频、图片，在课堂上为学生创设诗人李白离开家乡，独自望月思念家乡的场景，播放的背景音乐和思乡有关，使得学生基于视觉、听觉方面受益并产生影响，教师趁机向学生提问：你是否能在脑中构思此幅画面？是否能体会到诗人的心情？进而使得学生产生更多的阅读期待，带着问题和好奇心投入本课的教学活动中。完成学习之后，教师要求学生课后收集家乡的照片和资料，加深学生于课文内容的理解，达到和作者产生情感共鸣的效果，进而激发对家乡、祖国的热爱之情。

2辅助性原则

辅助性原则是指，教师要在不同教学活动期间，具有选择性应用现代教育技术的意识。主要原因在于，现代教育技术不一定适用全部语文课堂教学实践活动，过度依赖现代教育技术难以达到既定的理想教学效果，因此需要将传统教学手段和现代教育技术有机融合展开教学，帮助学生强化理解。以《长江之歌》学习为例，首先教师为学生播放一些短视频，内容均和长江的变迁有联系，之后教师为学生介绍长江的历史。由此一来，帮助学生对长江有了初步的印象，在此基础之下，带领全体学生有感情地朗读课文教学，借助此种传统教学手段的应用，帮助学生进一步感受作者的情感。期间并非全程利用多媒体设备展开教学，由此一来，将现代教育技术和传统教学手段的有机融合，实现二者不足之处的互补，可以帮助学生更好掌握不同的学习内容。基于教师的讲解、多媒体设备设置情境的烘托之中，感受到保护长江的重要性，进而能够对长江产生热爱之情，进一步加深热爱祖国的情感。

3针对性原则

不同年龄段、年级段学生的个人学习能力、习惯有所不同，所显现出的知识具体接受能力也有明显差异。低年段学生的学习注意力难以达到有效地集中，只能凭借给出的材料，基于主观角度展开分析与推理。期间教师要注意，不可将课件直接制作成教案，如果满屏全是枯燥的文字内容，会使学生降低学习积极性，因此可适当穿插图片、音频、短视频等因素，使得内容得以形象化、丰富化，以此更好激发学生的学习积极性和探究欲。因此，在针对低年段学生展开教学期间，可借助多媒体教学弥补传统教学方法的手段，帮助学生更好理解。以《小青蛙》学习为例，首先应用多媒体设备为学生播放青蛙的叫声，学生的注意力一下被吸引过去，之后展示青蛙的图片、视频等，学生直观看到青蛙产生了浓浓的学习兴趣，这种生动形象的教学更好吸引学生的注意力，对于个人的学习可以产生促进影响作用。

三、现代教育技术与小学语文教学的融合

1培养学生良好的课外阅读习惯

广泛阅读是促使学生养成良好阅读习惯的基础，对于学生的后续学习、发展可以产生积极影响作用。以《美丽的小兴安岭》课文学习为例，为使得学生能对小兴安岭有更深入地了解，在教学之前教师要求学生分小组展开学习互动，完成既定的教学任务，要求学生自主收集和小兴安岭有关的资料图片，并做好记录，在课堂之上充分利用这些图片和资料展开课程导入，学生均激发了探究欲和学习积极性，参与到教学实践活动之中；教学期间给出旅游资源的网址，学生自主登陆、自由浏览，看到并学习了更多和小兴安岭有关的知识，在促进学生良好阅读习惯养成的同时，帮助学生强化了探究意识和分析资料的能力。不难看出，于课堂之中借助网络开展广泛阅读学习模式，可以帮助学生强化阅读素养。

2吸引注意力，激发学习兴趣

语文学科学习的目的之一，在于可以帮助学生强化情感思维和形成良好的语言素养。以《北京的春节》的学习为例，首先要求学生于课前自主应用多媒体设备，或是翻阅网络资源收集全国各地不同的春节风俗资料，并做好记录，感受全国各地不同地域的差异性春节风俗习惯，春节期间富有趣味性的事情等，在课堂之上分享出，营造了欢乐的学习氛围，使得学生在感受春节氛围的同时，还可以体会作者想要传递的感情，激发学习兴趣。

3拓宽教学视野，丰富知识维度

多媒体的科学合理使用，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，并降低学生直接于教材之上体会作者思想情感的理解难度。对于此，就需要小学语文教师充分调动学生的主观能动性，借助信息的收集来完成主动地学习，强化个人的问题分析、问题解决能力。例如在学习《威尼斯的小艇》时，教师提前查找相关资料，并为学生播放不同国家小艇的视频资料，之后要求学生将其和维尼斯的小艇进行比对，帮助学生在学习文章内容的同时，还可以对其他国家的小艇文化产生明确地了解，由此实现语文教学视野的拓宽，促进知识维度的丰富。

结束语：

综合上述所言不难看出，需要小学语文教师能于教学期间充分促进现代教育技术和课堂实践的融合功能，并做到适当合理的应用，要实现让技术为学生和课堂服务，并非学生和课堂被现代教育技术过度引领，由此在强化语文教学实效性的同时，可以达到教学最优化效果。

参考文献

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