探究“小主人课堂”环境下提高小学高年级数学课堂教学效率的策略

探究“小主人课堂”环境下提高小学高年级数学课堂教学效率的策略

张惠婷

南宁市明秀东路小学

摘要：现在的小学课堂提倡以学生为主题，要让学生成为课堂的主人。作为小学数学教师，如果想要让学生成为课堂的小主人，并且要让课堂教学效率达到理想的效果，那么教师就需要在正式上课之前做充分的准备工作。在组织“小主人课堂”的过程当中，教师最重要的是要调动学生的课堂积极性，要让学生愿意主动在课堂上分享自己的观点，回答教师提出的问题。

关键词：课堂讨论；主动提问；课堂表现；小学数学

引言：

要想让学生成为课堂的主体，那教师就要多给学生表现的机会，要让学生在课堂上可以尽可能地发表自己的看法，提出自己的疑问。当然教师也可以留一定的时间让学生之间互相讨论，在他们探讨的过程当中去寻找问题的答案。另外教师也要多多关注班上那些性格内向的学生。因为相比于其他学生，这些性格内向的学生，他们都很腼腆，不太敢在其他人面前表现自己，而这样的情况是不利于学生自身发展的，所以教师一定要主动引导这些学生。

一、多给学生课堂表现的机会

（一）鼓励学生提问

“小主人课堂”有一个很大的优点，就是可以让学生在课堂上多表现在他们发言的过程当中，他们不可避免的会去思考一些问题的。如果学生学习很认真的话，那么他们可能就会有一些自己的疑问。所以教师一般在教学的时候可以先给学生讲清楚这一节课当中的一些基础的概念，让学生对所学的内容有一个了解，在确保学生基本理解了课堂知识以后，教师就可以专门留给学生提问，如果学生在听课的过程当中有什么问题，那么学生就可以趁这个机会把自己的问题表达出来，教师及时地进行解答。

（二）鼓励学生互相讨论

例如，在教学《扇形统计图》时，这时首先要做的就是要让学生先观察扇形统计图，找出其特点及优势，才能明白其作用。在学会了扇形统计图相关的基础知识之后，教师可以给学生一些时间让他们互相讨论，相比于单独让学生站起来，在全班同学的面前表达自己的想法和观点，学生在同学之间讨论的时候，学生会更投入也会更放得开。在学生讨论的过程当中，他们可以两两一组或者四人一组。在进行小组讨论的时候，学生就会把自己对扇形统计图的想法都说出来，也会把自己对于这一堂课的疑问也表达出来，如果组内其他同学可以解决这些疑问的话，他们还可以一起讨论解决。这种方式不仅仅可以帮助学生加深对扇形统计图的理解与掌握，还可以帮助他们锻炼自己的语言表达能力、逻辑思维能力以及团队协作能力。

二、关注班上性格内向的学生

相比于性格开朗活泼的学生，性格内向的学生往往会羞于表达自己。而我们所提倡的“小主人课堂”是要鼓励每一个学生都投入到课堂讨论当中来，每一个学生都成为课堂的主人。作为小学数学教师，一定不能忽视班上的每一个学生，哪怕学生不太愿意表达自己，教师也要积极主动的去引导他们，让他们可以尝试着去探讨去交流。因为只有他们积极主动，他们的学习效果才能够变好。

例如，在教学《圆柱与圆锥》时，教师可以在正式上课之前就布置给学生预习的作业，让学生在自己的阅读过程当中去理解教材当中所表达的内容。如果学生在看书的过程当中遇到什么问题，那么教师要鼓励学生去向老师和同学提问解决这些问题，而对于那些性格内向的学生，单独的和他们谈话，鼓励他们去提问题回答问题。在正式上课的时候，教师可以准备一些简单的问题在课堂上提出来，比如圆柱体各部分的名称、特点，圆锥体各部门的名称、特点，圆锥和圆柱之间的体积的计算。这些都是这一课中比较基础的问题，如果学生认真阅读过教材的话都可以比较轻松地回答出这些问题。在提问之后，教师可以让那些平时不太爱发言的同学来回答这些问题，如果他们可以顺利的把这些问题回答出来，那他们对学习的自信心就会增加。如果教师经常这样去引导的话，那么学生的自信心就会被慢慢培养起来，他们也会越来越愿意在课堂上回答问题。当然教师题的问题一定不能太难，如果教试题的问题，学生没有办法回答的话，那么他们的自信心就会被打击，这是不利于鼓励学生的。

结束语：要想提高小学高年级数学课堂的教学效率，教师首先要做的就是要在正式上课之前做好充分的备课准备，另外教师也要让学生在正式上课之前做好预习，只有双方在上课之前都对教材的内容非常熟悉，在正式上课的时候，课堂的效率才可以得到真正提高。让学生做课堂的主人才是最好的课堂，所以小学数学教师在教学的过程当中，要关注学生在课堂上有没有积极的去提出问题，或者回答问题在教室布置教学任务之后，学生有没有积极的去完成。如果教师安排的工作学生都会认真去做的话，那说明学生学习的积极性是非常好的。如果教师遇到不配合的学生也不能直接放弃，而是要去了解他们，要知道他们的真正想法，最后再用正确的方式去引导他们往正确的方向走。

参考文献：

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