活动教学法在初中英语课堂中的运用

活动教学法在初中英语课堂中的运用

蓝丽娜

惠州市综合高级中学 广东惠州 516000

摘要：在时代飞速进步的过程中，人们对教育的关注也日益增加，而社会的关注也促使教学方式方法得以不断创新。为了提高初中英语课堂教学的效率，趣味英语课堂的构建显得尤为重要。这就要求授课教师不断优化传统的教学模式，打造多元化的趣味性初中英语课堂，从而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

关键词：初中英语；趣味课堂；活动教学

引言

初中生面对复杂难懂的英语语法知识容易失去学习兴趣。教师可采用激趣教学法激发学生的学习热情，根据教学现状采取合理的解决措施，增设课堂活动，增加活动的趣味性，最终提高课堂的有效性。文章将阐述初中英语活动教学法的具体实施策略。

1．学习活动观在初中英语教学中的意义

1.1有助于提高课堂教学效率

在初中英语课堂教学的过程中，老师们不仅要引导学生们理解本篇文章的内容，更要引导学生们形成思考延伸及自主学习的良好习惯。英语教师要基于学习活动观的理论，根据这一时期学生们的身心发展特点和规律，选择学生们感兴趣的活动形式，将学习活动与阅读材料有机结合起来，在有趣的语言环境下着力培养学生的综合学习能力。在学习活动观的指导下，教师可以引导学生们主动参与到课堂的教学活动中，从整体的角度来分析文章，推进学生们进行深层次的英语阅读，促进学生们阅读核心素养能力的不断提升。

1.2有助于活跃课堂教学气氛

教师要切实加强初中英语课堂的“趣味性”，让班级中的学生都积极参与英语教学活动，在一定程度上活跃课堂教学氛围，进而改善传统的教学模式以及教学手段，改变学生参与不积极的现象。与此同时，教师应注重给予学生充足的探讨问题的时间与自由交流的空间，在学生探讨的过程中给予一定的指导，耐心、认真地倾听学生的真实想法。教师可根据学生的学习能力与身心发展情况将学生分成不同的小组，并通过提问让学生围绕话题进行小组讨论，最终在合作学习中得出正确的思维导向和结论。学生在小组合作及展示中活跃着课堂教学的氛围，轻松的学习氛围也促进着学生表达能力与自主学习能力的进一步发展。

2．活动教学法在初中英语教学中的应用

2.1角色扮演及朗读活动

在以往的初中英语口语教学中，教师会更为重视实施知识内容的讲述，而在活动实践方面则会有所不足。与此同时，学生在有限的英语口语课堂学习中不仅难以积极主动地投身于具体的学习实践中，更难以运用流畅的口语表达应对日常交际之需，因而提升学生的英语口语表达水平迫在眉睫。在此现状之下，教师应重视运用活动教学法，在课堂中将角色扮演及朗读活动作为课堂活动的重要内容。有效的角色扮演以及朗读活动能使初中生更为深层次地理解课本中的知识内容，利用戏剧式的口语训练方式，对课本中的难点知识加以渗透，体会重点内容的主要表达方式，才能更好地促进学生对整篇文章的理解。在角色扮演的过程中，学生也能通过彼此之间的有效对话，逐步记忆重点知识并将课本知识转化为口语交际用语。同时，这样的角色扮演及朗读的形式，更有助于提升学生在英语口语课堂中的实际参与程度和有效性，最终提高课堂口语教学工作的开展效率。

2.2组织小组合作，丰富阅读互动

在学习活动过程中，教师要注重所组织的教学活动具有一定的实践性，应当与学生的日常生活息息相关。教学内容的来源是生活实际，最终也将被应用于生活实践中。在培养学生学习能力的时候，教师要注意积极引导学生将所学习的知识应用于日常的生活交流，通过恰当的方式鼓励学生们积极参与到学习活动中，培养学生们的语言应用能力。在基于学习活动观进行初中英语教学时，教师要积极革新自身的教学理念，推行以人为本的教学原则，鼓励学生们自主整合相应的文本知识，通过合作实现交流与互动。初中英语教师可以采取分层教学的模式，将学生们分为不同的学习小组。在划分小组的过程中，教师要充分考虑到班级学生们的英语学习整体表现，学习能力以及日常的学习习惯等，将学生们划分为不同的结构层次，确保每一个小组都包含不同层次的学生，从而保障每一个小组的竞争力没有过大的差别。在小组活动的过程中，教师要引导学生们互相帮助，充分发表小组成员对文章理解的看法，让学生们在交流过程中碰撞出思维的火花，为学生们阅读能力的长远发展，做好充分的准备。

2.3以游戏为载体，强化词汇教学

词汇在英语教学中扮演着至关重要的角色。著名语言学家威尔金斯曾说到：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何事物。”由此可见，词汇量的积累在语言学习过程中具有举足轻重的作用。然而，在目前的英语教学课堂中，多数老师仍然采用“老师领读，学生跟读”的词汇教学模式。这种看似容量较大、耗时较低的方法实际上并不利于学生掌握语言知识，反而会导致学生对语言环境没有身临其境的感知和体验，甚至在实践过程中无法准确、快速地提取语库材料，这对于初中英语课堂教学的效果也有着较大的阻碍作用。所以，初中英语教师要改变以往的教学策略，转为采用游戏作为词汇教学的载体来活跃课堂气氛，从而提高学生的学习积极性及单词记忆和应用的实效性。

2.4多媒体教学，增加课堂色彩

初中英语教师在开展英语教学的过程中一定要注重现代科技手段的运用，将多媒体作为现阶段教学的教辅工具，才能丰富学生的学习内容和方式，增加学习的趣味性并调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，在讲解复杂或者较为枯燥的语法知识时，授课教师可以借助多媒体应用中有趣、生动的画面吸引学生的注意，让学生能够将精力集中在将要学习的内容中，让学生对学习充满热情。采用多媒体进行教学不仅可以培养学生的创造性思维，提升学生的综合知识水平，还可以提高学生的审美意识，对于学生的课堂信息容量以及视野进行拓宽。在互联网盛行的时代，多媒体技术的应用对英语课堂教学步骤的优化、学生学习效果的改善具有重大的意义。

2.5创设竞争机制，培养合作意识

初中阶段的学生有较强的竞争意识，也有着不甘落后、力争上游的心理倾向和内在精神。因此，在英语课堂教学中，教师要合理引入竞争机制，有效激发学生的思维方式，在竞争过程中使学生发挥个性，培养学生勇于挑战的科学创新精神，从而帮助学生树立自信心。在竞争的课堂教学环境下，学生的学习方式由被动变为主动，也更愿意为了集体荣誉感而参与到课堂环节中。需要注意的是，教师不能仅设置单一的竞争机制，而要多组织学生之间进行小组合作竞争。通过团队的合作，让个体融入到集体中，更有利于培养学生的竞争意识和团队意识，增强学生的集体凝聚力和责任感，促进学生健康的身心发展。

结语

总之，将活动教学法运用至初中英语课堂，可以帮助授课教师摆脱传统课堂固有的束缚，促使英语课堂教学更有活力，更高效地开展。唯有让学生更乐于去参与，更积极去体验，才能最终实现提高学生英语综合能力的目标。

参考文献

[1]徐红霞.活动教学模式在初中英语口语教学中的应用[J].考试周刊,2015(28).

[2]王统强.以“趣味教学”构建初中英语“高效课堂”[J].中学生英语，2018（44）：106—107.