刍议小学语文教学中如何应用多媒体

刍议小学语文教学中如何应用多媒体

冯,静

四川省广元市昭化区元坝镇柳桥小学   628021

摘要：多媒体教学是根据教学目的和教学对象的需要，通过图片、视频、动画等技术，将传统的教学方法与多媒体技术进行科学的整合。基于此，本文主要分析小学语文教学中多媒体教学运用措施，以供参考。

关键词：小学语文；多媒体技术；应用；探究

引言：小学语文是一门重要的必修课，它直接关系到学生的成长。因此，在语文教学中，教师要积极地使用多媒体技术，使课堂更具有吸引力，在有效提升学生的学习兴趣时，从整体上提高小学语文教学质量。

1、多媒体教学的简述。

多媒体教学能有效地解决传统教学方式下学生学习效率低下、课堂教学质量低下等问题。通过运用多媒体技术，可以更好地激发学生的各种感官体验，加深他们对课堂的印象，使其达到最优的教学结构，确保达到提升课堂教学质量的目的。

2、多媒体教学在小学语文教学中的应用。

2.1重视多媒体教学应用。

作为一位小学语文老师，我们必须充分认识到多媒体技术在教学中所起到的重要作用，并尽可能地将其运用于小学语文教学中。而对于那些经济落后的地区，政府也会给予相应的资金和设备，将其纳入到学校的建设之中，让多媒体技术成为普及的教育资源。

2.2优化教学课件。

教师在教学中要充分的准备相关的课件，尤其是在教学时，要做好相关的课件，尤其是要制作成视频软件，把重点放在课件上，突出教学重点，用软件来进行有效教学，把教学中的重点和难点规律出来，这样才能让学生更好的把握课本的内容。

例如，在教学《树与喜鹊》一课时，本节课是小学一年级教学内容，教师在制作课件时，应考虑到一年级学生的认知水平以及兴趣爱好，主要以动画的形式。

制成课中、课后、课前等不同学习、教育情境，并以在明确突出学生的主体地位后，注重学生互动交流效果，其教师在信息化教学体系下，是以辅导者、引导者的身份进行教学，进而倡导出自主创新思想，真正提升课堂效率、课堂质量，在有效促进学生全面发展的同时，为当前教学课堂提供智能化、数字化、现代化发展方向，以全方位地服务，打造出具有互动高效的教育教学环境。

2.3让语文教学内容更生动。

小学语文有些内容难以理解，学生在理解能力不足的情况下很容易出现兴趣减退现象，所以教师要充分利用多媒体的优势，利用视频和声音，把课堂上的教学内容和多媒体技术完美的融合在一起。多媒体技术能够从多个角度刺激学生的感官，加深印象，有效地促进学生进行自主学习。在小学语文教学中，生字的知识占了很大一部分，但是识字的过程却是枯燥乏味的，学生们只能通过大量的知识来记住生字、词汇。在此期间，学生的学习效率和兴趣都有所下降，为此教师应充分运用多媒体技术，营造出良好的学习氛围，真正激发学生的学习热情。

例如，在《金木水火土》这一课教学中，教师在教学这节课时，首先让学生认识本节课的生字，会书写一、二、三三个字，认识笔画一，并且在教师的带领下正确流利地朗读课文，教师让学生自行观察多媒体课件所呈现的图画，图文结合，初步理解课文的意思，在观察后教师引导学生说一说，通过观察，你发现了什么?，在此教师可出示生字让学生以开火车的方式依次朗读，全班齐读。变序抽取生字全班齐读，在学生朗读中自然而然理解了汉字，借助汉语拼音读准了汉字音节，为了不断提升学生学习识字的兴趣与积极性，教师应当在小学语文识字教学中积极构建良好的学习情景，使学生充分理解课文内容，形成识字意识，加强小学生对于汉字的记忆力，并从中体会到学习汉字的乐趣，以此发挥多媒体技术使用优势，不断提升学生对语文学习的兴趣[1]。

2.4正确使用引导学生。

语文是一门基本的学习学科，它承载着文化的传承和知识的传递。语言为我们提供了一个思考和想象的空间，其中语言文字是语文教学的核心。语文教学要通过一定的想象力来帮助学生更好的理解语言，但不同的思维能力在此过程中不可避免地会遇到一些困难，所以教师应利用多媒体教学优势，把一些不容易理解的知识点用视觉方式呈现出来，让学生加深对语言的理解，升华自身的情感，而在学生的思想上存在着不可逾越的鸿沟时，可以正确的引导他们跨越障碍，让他们进入积极、健康的语文学习中[2]。

例如，在教学《我要的是葫芦》这节课时，教师应让学生根据多媒体课件进行预习，在预习中教师可让学生通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。以此让学生通过对比朗读了解到没有得到葫芦的真正原因，并让学生自由读，随后教师应出示多媒体视频与音频，让学生跟随阅读，并从多个角度体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让学生们在读的过程中思考领悟，加上光合作用的视频的帮助，学生们就很容易领悟到课文的寓意。在这样的教学课堂下，学生不仅可有效促进自身的发散性思维能力，也提高了对小学语文学习的兴趣[3]。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，教师应明确多媒体技术使用优势，并以此从备课阶段即发挥多媒体优势，让学生在课前准备、课中学习、课后巩固等各个阶段都可以感受到多媒体技术下的语文教学课堂，以主动接受语文知识，提升自身对语文学习的兴趣，逐步提高小学语文教学质量与教学效率。

参考文献：

[1]吴丽莉. 多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J]. 中外交流,2021,28(6):1152-1153.

[2]刘海莲. 如何运用多媒体促进小学语文教学效率的提升[J]. 散文百家,2021(21):192.

[3]孙晓君. 浅析小学语文多媒体教学存在的问题及对策[J]. 黑河教育,2021(5):38-39.