谈初中语文教学中的多元化教学方法

 谈初中语文教学中的多元化教学方法

谭苗苗

湖南省郴州市第十八中学423000

摘要；随着新课改的改革与发展趋势下，以往传统的教学手段根本无法满足现在学生的学习需求，甚至产生了消极的学习情绪，也吸引了不了学生的注意力，课堂氛围更可谓是犹如一潭死水的状态，教学质量随之逐步呈现下降的趋势。为出，教师要紧跟新课改下的教育理念，要跟上时代的步伐，对教学手段进行创新，在初中语文教学中要如茶似火的进行革新，不断的朝多元化的方向发展，以此构建出高效性的课堂。本文也将探讨初中语文教学中多元化教学方法的应用进行一定的探讨，以此达到理想的教学效果。

关键词；初中语文教学；多元化教学；策略

一、传统初中语文教学方法中存在的基本问题

   初中语文是我国教育的基础学科，具有重要的人文性特点，蕴藏了丰富的教育知识，对学生的身心发展以及学习都起到了深远的作用。但是很多教师在初中语文课堂教学中采用的还是相对比较传统、单一、枯燥、生硬的教学手段进行教学。这无疑是限制了学生语文思维的拓展，尤其是在进行讲解语文题目时，直接是生搬硬套，给予学生一个固定的答案，忽视学生的对问题的思考。写作方面也是没有要求学生结合生活实际，而是随意捏造，或者模仿网络，确定一定的创新性。并且在初中语文课堂教学中师生之间的交流互动也是少之又少，教师更多的改死善于使用粉笔授课，按部就班的根据自己的教学进度讲授完就结束。这样“灌输式”、“填鸭式”的教学手段无疑是促使学生对学习语文知识的积极性被磨灭。而多元化教学法可以有效的解决这样的问题，为此，教师可以积极的采用多元化教学方式应用在初中语文课堂教学中，引导学生主动学习，感受和发觉语文带来的快乐与魅力。

二、多元化教学方法运用于初中语文教学中的策略

1、创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣

   教师在组织初中教学活动时，可以根据相应的教学内容针对性的创设多样化的教学情境，为学生构建出“寓教于乐”的学习环境。让学生放下芥蒂，全身心的投入到学习活动中，促使他们的思维得到碰撞，同时学生的质疑能力与探究与都可以很好的得到唤醒，进而有效的锻炼学生的语文各方面的学习技能。但是以往的教师更多的是为了提高成绩而忽视了学生的兴趣以及情感体验，这也就导致他们的学习积极性不佳。为此，教师在进行教学活动情境创设时，要多元化的进行，可以运用游戏情境提高教学活动的趣味性；也可以运用多媒体技术，刺激他们的视觉、听觉方面的感官，吸引他们的注意力；也可以通过与生活案例相接轨，拉近学生学习语文知识的距离。这都可以有效的调动学生的自主学习性。例如，部编版七年级下册语文《黄河颂》这课时，这是一首歌词，歌颂了中华民族的伟大精神。为此，教师要改变以往的教学模式，可以通过多媒体技术播放黄河壮丽蓬勃的景象视频，促使学生能够身临其境的感受黄河的形象，领悟到黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。或者是播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起他们的心灵共鸣。

2、关注学生差异，制定多元化教学目标

   每个学生都生活在不同的环境中，以致于他们的学习接受能力以及基础和性格特点都是不同的，这无疑也就要求教师在教学时不能采用“一刀切”的教学手段，否则很难取得良好的教学效果。为此，教师要关注学生的差异性，根据他们的特点进行制定多元化的教学目标，确保让每一个学生都能成功的收获知识。例如，教师可以将班级中的学生进行分层，如可以分为三个等级层次目标。第一，基础层，这主要是针对班级中基础差，学习自律能力方面比较差的学生。面的这样的学生教师要充分的掌握他们的基础情况，并引导他们重点掌握一些基础性的语文知识，以及教材中的图文知识与内涵等。第二，中等层，此层次阶段的学生是各方面都是一般，属于中等水平，学习兴趣也是一般。为此，教师在指导学习语文知识时要注重引导他们在理解教材内容的基础上提升自己的应用能力。比如可以安排他们进行一些仿写活动，让他们体验到成功的乐趣，从而促使个人能力大幅度的得到提高。第三，优越层，这是班级中成绩各方面都是比较强的学生，教师在指导时主要就是要引导他们在基础内容上学会拓展延伸，丰富自己的知识面，从而促使他们能够更好的发展。

3、采用多元化的教学评价方式，调动学生积极性

教学评价是教学活动中的重要组成部分，也是调动学生学习积极性的一种有效性手段，为此，教师要对教学评价方式进行完善。首先，可以进行学生互评的方式，学生在互评的过程中可以从别人的口中更好的了解自己的不足之处，以此针对性的进行解决，对自己产生一个更加全面的认识。并且他们的合作能力以及语言表达也潜移默化的得到了加强。其次，就是引导学生进行自评，学生通过自评可以更好的对自己的学习认知进行思考，把自己的优势与不足进行深入分析，教师以此引导学生对不懂的知识点进行补充与理解，从而实现求知欲与自信心增强，实现自我提升。最后，进行全面评价。相对以前的初中语文教学评价教师都是以阶段性的考试成绩进行衡量，这样的方式相对比较片面，也体现了不了学生的学习能力，从而影响了学生的学习自信心。教师而是要综合性的进行评价，注重学生的学习过程，并且在进行评价时的语言不能一味的采用严厉批评责骂的方式，而是要注重鼓励性语言为主，才能更好的树立他们学习语文知识的自信心。让其在今后的语文学习途径中能够更加积极主动的去学习，也为他们今后学习奠定基础，以此更好的促进学生语文核心素养的发展。

结束语；

总而言之，在新课改的教学时代下，初中语文教学活动中采用多元化教学方式可以更好全面提升个人的学习能力，有效的激发他们的学习激情，促使他们主动参与到语文课堂教学活动中，丰富了课堂教学内容，增添了活力。从而有效的提高了小学语文教学质量，也让学生的语文素养得到培养以及奠定坚实的基础，并实现了初中语文教学的多元化发展。

参考文献；

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