立体化绘本阅读，促进幼儿多元化发展

立体化绘本阅读，促进幼儿多元化发展

丛吉凤

平阴县人民政府机关幼儿园 山东 济南 250400

摘要：

“立体化”绘本阅读是使用绘本进行的多元教学活动，是运用绘本进行与绘本内容相关活动和绘本的延伸活动，是多元智能与绘本教学的结合。立体化绘本阅读，充分地挖掘了图画故事书的价值,让阅读不再局限于发展幼儿的语言能力,而是通过多领域展示它丰富的内涵、让绘本阅读显得更加丰满。

关键词：幼儿;立体化阅读   多元发展

2020年6月，我园“农村幼儿园‘立体化’绘本阅读园本课程实践研究”立项为济南市教育科学“十三五”规划一般课题。我园积极开展立体化绘本阅读园本课程。孩子们在形式多样，生动有趣的各项活动中兴趣、语言、思维、能力等各方面得到充分提高，展示了立体化绘本阅读的独特魅力！

一、立体化绘本阅读，激发了幼儿阅读兴趣。

    绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。与一般图书相比，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题。绘本阅读具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点。

因此，绘本故事，是非常适合幼儿阅读的书籍。如何选择幼儿喜欢的绘本故事，就要结合幼儿的年龄、性格、爱好而定。小班幼儿3-4岁，喜欢人物较少，画面简单，情节较少的绘本故事。中班幼儿4-5岁，对绘本故事幼儿较高的需求，生动、有趣，是孩子的兴趣点。大班幼儿5-6岁，对绘本有了更高的要求，画面丰富、情节生动是孩子的需求。

而立体化的阅读方式更加激发了幼儿的阅读兴趣。小动物是孩子们都喜欢的。绘本故事“动物绝对不应该穿衣服”是本超级好玩的绘本，一直以来是全世界广受欢迎的畅销书，文字简洁、图画惟妙惟肖，栩栩生威，就算一个不认字的孩子也能看的懂里面的内容!很值得看的一本书。我们在中班开展了这本书的阅读。幼儿通过阅读绘本，看到了绘本中许多有趣的动物。能通过绘本看到不同动物穿衣服的囧样。而“立体化”绘本阅读，让幼儿画一画——动物穿衣服的样子，演一演——动物穿衣服的囧态…更激发了幼儿阅读绘本，理解绘本的兴趣！兴趣是最好的老师。幼儿的阅读兴趣一点点激发，对孩子一生的发展都有深刻的影响。

二、立体化绘本阅读，发展了幼儿语言能力。

 绘本的语言简洁精练，生动亲切，并且朗朗上口，无形中给了孩子语言的涵养。在立体化绘本教学中，教师通过师幼互动，和幼儿一起观察图片，教师引导幼儿以回答的方式逐步引导幼儿观察图画，帮助幼儿理解绘本内容。逐步发展幼儿的语言表达能力。在幼儿理解图片的基础上，教师采用师幼共读的方式，让幼儿阅读绘本故事，使幼儿在语言的意境中体验语言的生动和有趣。

三、立体化绘本阅读，提升了幼儿审美水平。

孩子们往往对色彩新明、形象生动的审美刺激形成强烈的印象，很多内容丰富、制作精美的绘本恰如其分地满足了孩子们的这些需要，不仅让孩子们认识了更多的新生事物更向他们传播了恬静、友爱、和平的美好景象。
    绘本《小黄和小蓝》中选取了小黄、小蓝两个颜色简单的圆点作为主角。很多人都诧异，这能给孩子带来什么样的美感呢，仔细阅读这个绘本后我们发现、这个绘本给小班幼儿带来的不仅仅是颜色、形状上的简单认知,还给他们带来了两个活泼可爱、个性鲜明的完美形象,让幼儿感受到简单、纯真也是美。

四、立体化绘本阅读，促进了幼儿思维发展。

想象力和创造力是通过直接和间接的体验获得的，体验越丰富，想象创造就越丰富，造型完整、艺术性强、色彩鲜明的绘本为幼儿提供良好的视觉体验，充分发挥幼儿的想象与创造。

从绘本的教学方法来说，猜想式提问，更激发幼儿思维能力。优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事的内容，如:图片上有谁?他们在干什么?你从哪里看出来的?这样幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，充分提高幼儿的创造思维能力，增强参与的意识和自信心。

五、立体化绘本阅读，丰富了幼儿情感体验。

立体化绘本阅读，让幼儿轻松地与作品对话，让幼儿的心灵与生活对话，柔软孩子的心灵，滋养孩子的灵魂，陶冶孩子的身心，从而使孩子形成良好积极的情感，学会关怀、分享、坚强、勇敢，启迪了人生的智慧。

幼儿往往会自然地流露出对故事人物和故事情境的情绪、情感的反应。绘本立体化活动中，教师抓住幼儿的真实情绪抒发，因势利导，激发幼儿情感表达。在阅读“董存瑞炸碉堡”绘本中，我们开展了“越封锁，炸碉堡”健康活动。孩子们就像“小董存瑞”一样，勇猛向前，勇炸碉堡，体现幼儿对英雄的崇敬和敬爱。

六、立体化绘本阅读，拓展了幼儿生活视野。

立体化绘本能让幼儿亲切、自然地认识世界，开阔眼界，拓展经验，满足孩子的求知欲望，学会和自然和谐相处。

红色教育绘本《我爱你中国》，图文以幼儿的视角，从幼儿的生活入手，让幼儿在与小伙伴的交往中，对祖国有更清晰的认知！它以儿童自然情感的转变呈现了对祖国的歌颂，语言生动优美，画风童趣多变。整本绘本，带孩子进入情境，让孩子们在潜移默化中，增强民族自豪感和爱国之情！在学习绘本的基础上，我们开展了科学活动：《认识五星红旗》；美工活动：《我爱你，祖国》；社会活动《伟大的祖国》…幼儿的视野逐步开阔，对祖国有了更加全面正确的认识！

立体化绘本教学，把单一的绘本阅读，用多元方式理解和体验，孩子的理解更加深刻。同样，孩子的学习有一百种学习方式、一百种表达方式。绘本教学活动的开展充分尊重幼儿活泼好动的天性和思维特点，尊重孩子的一-百种语言，面对绘本可以让孩子去听、去谈、去想、去唱、去画、去表演.....当教师以一-种尊重幼儿、吸引幼儿的方式开展活动时，幼儿对“文学作品的内涵”的把握不再是单调的“读一遍故事”，也不再只依赖于教师千方百计的“挖掘”，而成了一种水到渠成、自然而然的事情。

参考文献：

1、论文“浅谈幼儿园绘本阅读的价值” 作者:张璐琳 来源:《家教世界. 现代幼教》2013年第09期.

2、论文“浅议幼儿园开展绘本阅读的意义” 作者:孙燕 来源:《新课程. 上旬》2017年第02期

3、论文“浅析儿童阅读绘本的价值和意义” 兴义市向阳路中心幼儿园  许梅 来源:黔西南日报2018年12月04日