浙江省金华市婺城区金师附小教育集团婺城小学,浙江省金华市321025
摘要:在小学教育体系中,班级管理占据着重要的地位;因各种因素的影响,德育教育又被摆在更高、更重要的位置上。要想规范、高效地开展德育教育工作,班主任就需全方位了解学生,明确开展德育工作的要点,从多个角度和方面渗透德育教育,给予学生正确的帮助和引导,全方位提高学生的道德修养和综合素养。
关键词:小学;班主任;德育教育;工作要点
六年级的学生已经在学校经过较长时间的学习,建立起相应的学习习惯和知识体系,但其年龄尚小,需要班主任关注学生的内心成长。在新的教育形式下,班主任需始终保持尊重学生的态度,遵从因材施教的教学原则;制定完善的班级准则,积极与家长、学生进行良好互动与交流,保证学生道德修养和综合素养的同步提高。
一、小学班主任开展德育工作的意义
在小学教育体系中,每个教师都应当积极开展德育教育工作。从班主任的角度来看,德育教育拥有两个作用:第一,班主任工作需要在学校内保证德育教育的持续性,其他任课教师在教学时同样需要将教学内容与德育教育融合起来。相对于任课教师来说,班主任拥有更多的时间和机会能与学生进行互动,可以每天都能持续开展德育教育,让学生能在正确引导下形成良好的行为和品行;第二,班主任所开展的德育教育具有较高的有效性和较强的针对性[1]。每个学生都是独立、特殊的存在,每个学生的做法和想法都会存在差异性,这也是班主任能观察到的。班主任需充分了解每个学生的发展规律和性格特点,并开展更具有针对性的教育和引导策略,调整德育教育方案,高校开展德育教育工作[2]。
二、小学班主任德育工作的要点分析
(一)保持尊重学生的教学态度
对于六年级的学生,班主任要想顺利开展德育教育工作,那么就需要了解并尊重每一个学生。因各种因素的影响,每个学生都存在非常多的差异,存在诸多不同之处,班主任需根据学生的差异采用有针对性的教育[3]。班主任应当拥有包容的胸怀,能平等对待每一个学生,看到学生身上的缺点和优点,提出合理化建议。六年级的学生拥有更强的自我意识,拥有更多独特的想法和观点,也逐渐向着个性化的方向发展。要想顺利开展德育教育工作,保证学生道德修养的提升,班主任就需要始终保持尊重的教学态度。此外,每个学生都存在一定差异,需要教师能采用更具有针对性的策略和方法,真正落实因材施教的教学原则。
例如,在某天,班主任发现班级内有名学习成绩较差的学生,直接拿出后桌的作业就开始抄写。此时,班主任需及时纠正、制止学生的这一行为,但需要考虑到六年级的学生普遍具有较强的自尊心,因而可采用课后交流、教育的方式。在与学生沟通和交流时,班主任切勿采用直接指责、批评的方式,要运用语言进行循序有道,帮助学生正确认识自己存在的问题,并提出合理化建议[4]。班主任切勿因学生出现抄写他人作业而产生偏见,而是要开展更加合理、有效的教育活动,让学生能真正认识到自己存在的错误,并及时改正错误,保证日后不会再犯同样的错误,这才是真正的德育教育。
(二)开展完善的班级准则
要想打造出更适合学生的班集体,努力打造出更加优质的学习环境和成长环境,同时在潜移默化开展德育教育,那么就需要班主任能构建出更加完善的班级准则。首先,班主任需要在前期做好准备工作,根据学生的发展规律和成长情况,制定较为完善的班级准则;其次,班主任可每周开展一次主题班会,与学生进行良好的互动和交流,利用语言引导学生发表自己的想法与观点。对于六年级的学生来说,班主任不应采用单方向传输知识的方式,而是要通过主题班会的方式开展教育活动[5]。在班会上,班主任需鼓励每个学生都参与其中,分享自己独特的想法与观点,进一步完善班级的规章制度,构建出一套人人参与、人人遵守的班级准则。这不仅可大大增强学生对班级的信任感和依赖性,提高班级的凝聚力,还能更好的开展德育教育,保证学生道德修养的提升。
(三)加强与家长、学生的沟通交流
无论是在何种形式和环境下,人与人之间的交流都是至关重要的。如果忽视、不够重视互动交流,那么将无法取得较为理想的德育教育效果,也会影响到学生的健康成长与全面发展。开展德育教育工作时,每个班主任都需要充分利用“沟通”的工具,拉近自身与学生之间的距离[6]。一方面,班主任需准确把握学生当前的思想状态,及时发现学生的心理变化,根据学生当前呈现出来的德育问题,能提出更具有针对性、目的性的建议和指导。另一方面,班主任还需经常与家长进行交流和互动。在当前的信息时代下,沟通会变得更加便捷与高效,而这给班主任工作也带来更多的机遇。无论是QQ,还是微信都是优质的沟通工具。通过利用这些工具,班主任能完全掌握学生在学校、家中的德育情况,能帮助家长掌握在家庭中开展德育教育的方法,保证德育教育的一致性和同步性。同时,与家长的密切交流也能让学生了解学生的真实想法,在德育教育中能真正做到有章可循、有的放矢。
结束语:
总而言之,德育教育是我国教育体系中不可缺少、至关重要的内容,是提高学生道德修养的关键。在具体的教学过程中,班主任必须要充分了解六年级学生的具体特点,从思想、生活等角度开展德育教育活动,遵从循序渐进、因材施教的原则,经常与学生、家长进行互动,制定完善的班级准则,了解并尊重学生,为学生的全面发展和健康成长保驾护航。
参考文献:
[1]鞠素云. 小学班主任德育教育过程中激励策略实施的有效性探讨[J]. 2021.
[2]吴万娇. 因材施教,尊重差异——小学班级问题生德育教育对策初步探讨[J]. 新一代:理论版, 2020(7):1.
[3]杨芳. 小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J]. 学生·家长·社会:学校教育, 2021(3):2.
[4]曹前. 小学班主任德育教育的有效途径[J]. 东西南北:教育, 2020(5):1.
[5]张丽娜. 班主任工作总结——如何提高小学班主任德育工作的实效性[J]. 2021.
[6]曾美婷. 提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020(11):2.