小学英语简笔画辅助教学的路径分析

小学英语简笔画辅助教学的路径分析

鲍薇

良田镇坝草小学  贵州 安顺 561200

【摘要】英语在整个教育阶段，同语文和数学一样占据着非常重要的地位，随着新课改政策的出台，小学英语教学得到国家教育部的重视。小学作为学生学习英语的初始阶段，在这阶段打下坚实的英语基础是非常有必要的，但目前的小学英语教学存在诸多问题，其中教学方式就过于古板僵化，缺乏创新。因此有必要引进简笔画的教学方法进行小学英语辅助教学，用以改善课堂教学环境。本文简单分析了简笔画在小学英语教学中的作用，然后对小学英语简笔画教学的具体路径进行探索。

【关键词】小学英语；简笔画；辅助；教学

【正文】英语和语文都属于语言类学科，都需要学生进行日积月累以打牢基础，因此需要对小学英语教学进行高度重视。但小学生刚刚接触到一门陌生的语言，要想学习并掌握这门语言是有难度的。为了让学生更容易理解英语中的单词和句子，更快速记忆单词的涵义，教师可以将简笔画教学方法引进小学英语的课堂，让学生可以像看漫画一样学习英语。这样的教学方法有利于增添英语课堂的趣味性，还可以大大改善英语教学的效果。

一、分析简笔画在小学英语教学中的作用

1.1有利于创设教学情境

英语是一门语言类学科，与中文属于不同的语言体系，其对于小学生而言是比较难且无趣的。而将简笔画教学引入小学英语中，就可以为学生创设直观化的场景，让学生更容易理解和记忆单词和语句。这种简笔画教学的方式对于教师而言比较简单就可以做到，对于学生而言更容易理解，且很多学生的图像记忆能力比文字记忆能力强，这种简笔画教学方式会让学生对英语单词和句子的记忆更久也更深刻。

1.2有利于增强课堂的趣味性

正如上所述，简笔画教学方式可以创设与教学内容相符的情境，这种情境创设本身就为英语教学课堂增添了趣味。除此之外，简笔画教学通常是边画边讲，这种即时性教学方法可以引导学生的思路，还可以启发学生进行自主思考。当学生学会自主思考后，就会大大改善教学效果，提高小学英语教学的效率。

二、探索小学英语简笔画教学的具体路径

2.1利用简笔画讲单词

英语作为一门语言类学科，其与语文一样，都必须通过日积月累进行学习，但要让年幼的学生坚持日积月累地学习，必然需要学生对英语抱有强烈的兴趣，用兴趣作为学习的第一推动力。而过去传统的黑板式教学方法显然很难激发学生的兴趣，更难以让学生爱上英语学习。因此，教师在小学英语教学中可以引用简笔画教学的方法，将英语的抽象知识与客观的具象相联系。具体而言是指简笔画可以用简单的几笔勾勒出实体物品、生动表情以及肢体动作，小学英语中比较复杂难懂的词汇都可以用这种方式具象化。在小学英语单词的学习过程中，传统的教学方法是直接将物体与外语单词结合起来，而不经过母语的转化，这样的教学方法对于一些语言天赋不是很好的学生而言，是极其困难的，这些学生很难将单词和物体直接联系起来，因而很难记住单词的涵义和拼写。而简笔画教学法是将物体转化为简笔画，再将简笔画与单词联结起来，这就经过了图像转化，对于那些文字记忆困难的学生而言，如果无法将单词与物体直接联系起来，那只要将图像与单词连接起来就可以轻松记住单词的涵义了。

例如，教师在进行人教版小学英语三年级上册第二单元《Look at me》的教学时，就可以引进简笔画教学法。这一单元的单词属于小学英语中的基础单词，对于学生而言也是比较好理解的，其主要涉及head,face,nose,mouth,finger等表示身体特征的单词。在进行这一单元的教学时，教师可以将一个人物的肖像用简笔画勾勒出来，如果教师不具备画画功力的，那么也可以在网上寻找卡通人物作为教学的素材，教师教一个单词，就指一下简笔画中所在的位置。除此之外，教师还可以采取英文歌的方式，让学生边唱歌边指单词所指代的部位。这样的教学方法可以让英文单词的讲解更有趣，让学生在刚刚接触英语的时候不产生厌学情绪，这对于小学生之后的英语学习都是非常有益的。

2.2利用简笔画创设情境

众所周知，英语和语文一样，都同属于语言类学科，这种语言类学科最大的特点就是具有社会交际功能，也就是说不管世界上任何一种语言，其都是为了交流而存在的，因此英语的教学目标是让学生学会听、说、读、写。其中说其实是非常重要的，很多学生只要会说英语，几乎就懂得该英语的涵义。因此在小学英语的教学中，教师需要采用合理的方式进行语言情境的创设，让学生在具体应用中学会用英语交流。而此处合理的方式，可以是教师在互联网上搜索相关的动画或视频，也可以是用简笔画将英语课文直观表现出来。后者主要是指教师针对英语课文的内容，用寥寥几笔的简笔画将文章中的内容画出来，边讲边画，不仅可以增强小学英语课堂的趣味性，还可以让学生沉浸在这种通俗易懂的简笔画中。而且这种方法可以帮助学生进行快速记忆，学生可以像看漫画一样学习英语，自然能改善小学英语的教学效果。

例如，教师在进行人教版小学英语三年级下册第六单元《At the zoo》的教学时，就可以采用简笔画教学的方法来进行情境的创设。在这一单元中，主要会涉及一些动物的单词和对动物描写的句子，但正如单元题目一样，这一单元本质上是在动物园的情境下设置的。因此，为了让学生更容易理解本单元的单词和句子，教师可以用简笔画的方式进行情境创设。比如，本单元有一个句子是“It has a long nose and a short tail”这是指的大象，教师在进行教学前，可以将大象的形象用简笔画勾勒出来，在读到这一句的时候就引导学生看画中大象的鼻子和尾巴。除了大象，本单元还会涉及其他动物，教师既可以将其提前用简笔画的形式表现出来，也可以先读句子，引导学生思考这是什么动物，最后在公布答案时边画边读。用这样的方法就可以创设出动物园的情境，还可以引导学生对其主动进行思考，这样结合画画进行课文的理解会更简单，记忆也会更深刻。

【结束语】从上述可知，英语在整个教育中都占据举足轻重的作用，对于学生未来的学习、工作和生活都非常有意义。因此小学阶段时，英语教师就应当对教学方法进行创新，可以引进简笔画和现代化科学技术教学方法，将其与教学内容进行完美的结合。用简笔画进行教学，大大增加了英语课堂的趣味性，营造更生动有趣的教学氛围，这对于学生学习英语十分有益。

【参考文献】

[1]秦玉凤.简笔画在小学英语课堂教学中的应用研究[J].英语教师,2022,22(01):30-32.

[2]吴长杨.简笔画在小学低年级英语词句教学中的应用探究[J].福建教育学院学报,2021,22(12):89-91.