网络环境下医学生心理健康教育研究

网络环境下医学生心理健康教育研究

聂春晖

（湖北中医药高等专科学校  湖北荆州  434020）

【摘要】医学生心理素质是其未来从事医疗卫生工作及确保医疗质量的有效保障。文章分析了网络环境对医学生心理健康的影响，着重强调医学生要加强自我教育与管理，健康文明上网，并学会利用网络资源加强专业学习，提高自身心理素质。

【关键词】网络环境；医学生；医学生；心理健康教育

项目基金：湖北中医药高等专科学校2020年度校级重点项目“新型冠状病毒肺炎疫情对医学生心理健康、职业认同和情绪调节能力的影响”（项目编号：XZD202003）

1引言

医学生未来将肩负“健康所系，性命相托” 的责任，医学生在今后的岗位工作中要想成为一名合格的医生，具有健康的心理素质非常重要。一个人的专业成长与心理健康发展会受很多因素影响与条件制约。互联网时代，每个个体都处在网络环境中，都经受着不同程度、不同方面的多重影响，医学生也不例外。目前5G手机普及，上网更是不受时空限制，方便快捷。网络资源确实能在一定程度上满足我们的日常需要及专业领域的知识需求，但若使用不当，不但自我消耗时间与精力，还会不同程度地影响个体的身心健康。如何在复杂的网络环境下促进医学生心理健康教育发展，让医学生能够更好地成长成才，既是家庭、学校和社会持续关注的课题，也是医学生自身需要思考和学会自我管理、自我教育的重要课题。

2网络环境的内涵及影响

关于网络，若单纯从网络社会这一角度来看，主要体现在互动式的信息传输、虚拟的网络时空、匿名性的网络行为、丰富的共享资源、 多元的价值观念等。关于网络环境的界定，本文认同网络环境概念主要是指包括学习者的动机行为状态、学习环境氛围、人际沟通关系及教学方式策略等在内的非物理环境。网络环境对人的影响同社会环境一样是体现在方方面面的，如价值观、人际关系、社会情感、生活态度、道德品质、性格素质等都会产生不同程度的影响。当今世界，几乎每个人都无法回避网络环境所带来的影响，关键是要注意接受正面的积极影响，避免负面的消极影响，这样才能更好地促进自我成长及身心素质的提高。

3网络环境对医学生心理健康教育的影响

3.1正面影响

网络环境对医学生心理发展的正面影响主要体现在职业性格与职业沟通两方面。在网络环境下，医学生不再受封闭环境的局限，视野更开阔，思维也更活跃。网络给大家提供了各抒己见的平台，有助于医学生从不同层面、多个角度对事物进行分析，从而提高了思维的广阔性。同时网络也有利于增强他们创新、参与及竞争的意识，积极关注政治经济及热点问题，特别是有关医学及医疗卫生事业发展方面的问题或社会现象，能真诚表达自己的思想情感，培养其社会责任感，使其逐渐形成一种开放性的性格特征。总体来说，网络环境在一定程度上给予医学生安全与自信，促进了医学生职业性格的发展。在实际生活中，大多数医学生都会有意无意地保护自己的隐私，遇到问题也不太情愿与身边的教师、朋友倾诉。而网络环境拓展了医学生情感沟通交流的空间，为医学生宣泄不良情绪、减轻心理压力与冲突、获得心理支持提供了良好途径。同时，在网上医学生积极参与交友、聊天、论战，既可以增强自己的信心，也可以借助网络交往提高其信息获取能力及人际沟通能力，促进医学生的心理健康发展。

3.2负面影响

网络环境对医学生心理健康发展的负面影响主要体现在职业认同、职业价值观、职业道德和职业性格等方面。网络环境如同社会环境一样复杂多变，网络上固然有医学生需要的学习资源，但也有一些不良文化与信息严重污染了网络环境，影响到医学生的身心健康，容易引起他们痴迷网络及诱发他们走上违法犯罪的道路。于学生而言，三观、需要、动机、兴趣、信念和理想等对其行为活动会产生很大影响，其中，“三观”和思想道德素质左右其心理动力的目标指向。网上信息资源良莠不齐，并充满着个人主义、实用主义、拜金主义、追求奢侈生活方式 等。医学生思想道德观还未完全成熟，若频繁接受不良的信息，势必会影响他们的思想道德观念的形成与发展，导致其人生观、价值观出现扭曲，不思进取，不能专注于医学专业学习。另外，网络的虚拟性、匿名性容易使医学生在行为上表现出随心所欲和放纵，特别是性格比较内向的学生极易沉迷于网络世界而出现社会适应问题，难以回到现实世界来面对复杂的生活及解决生活和学习中遇到的问题，严重的还能导致心理疾病，在现实生活中感到孤独不适应，难以与他人正常交往。

4网络环境下提高医学生心理素质的对策分析

4.1学校要加强对网络环境的监督

学校必须高度重视网络环境对医学生心理健康的影响，加大网络环境监管力度，优化校园网络环境，支持学校大学生心理健康中心调查分析学生“网络不良使用”的成因，寻找策略解决问题。同时要重视开展科技、艺术、体育、娱乐等有意义的活动，重视课外活动与教育教学活动的有机结合，防止学生因厌学而沉溺网络。针对医学生可结合“医学生成长导论”“大学生心理健康教育”课程的教学，引导医学生形成健康的价值观，提高其职业道德、职业认同感和职业自豪感。

4.2医学生要加强自我教育与管理

医学生虽然能与网络环境进行有效的互动，利用网络环境加强学习，促进自身的成长，但网络环境中的各种诱惑还是存在的，部分医学生花费很多时间来做与学习无关的事情，这势必影响其正常的学习及身心健康发展。医学生作为成年人应具有一定的自我教育与管理能力。要学会利用网络资源加强学习，能够严格控制上网时间，学会自我管理，提高自我防范意识，避免网络带来的负面影响，培养正确职业价值观和提高自身的道德水平。

4.3加强师生、生生、家校的交流沟通

首先，父母要加强与孩子的沟通。医学生远离父母在外求学，虽然受到时空限制，但父母也要注意对孩子的监管，除了关心孩子的衣食住行外，还要关心孩子的心理健康及思想道德素质，经常与孩子进行情感沟通，发现问题，及时解决，注重孩子良好性格的养成。要正确引导，配合好学校、社会做好孩子的思想工作，提高孩子的心理素质及思想道德素质。其次，加强同学间的互相监督。可以引导同学间互相监督、互帮互助。对逃课、上课玩手机、沉溺网络的同学，互相提醒，及时沟通情况。另外，教师也可针对班级学习氛围，适当组织一些与学习有关的活动，把学生的注意力引导到医学专业学习上，引导学生利用网络促进专业学习，不断进行班级文化建设， 让医学生感受到作为一名未来医生的责任感和荣誉感。

5结语

对于医学生而言，能否胜任未来的岗位需求，除了需要具有深厚的专业理论知识及娴熟的临床实践技能以外，对其心理素质水平也非常重要，拥有良好的心理素质能更好地促进其未来职业发展，把握好医患关系，有效地提高医疗质量。在校期间正是医学生打基础的重要阶段，面对复杂的网络环境，我们要认识到其两面性，合理利用网络带来的学习便利，也要正视不良网络意识与行为，努力使医学生在网络环境中健康成长并成为医学领域的高质量专门人才，以促进我国医疗卫生事业的良好发展。

参考文献

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