体育改革形势下高中体育教学策略创新研究

体育改革形势下高中体育教学策略创新研究

石露 ,徐明明

通道侗族自治县第一中学  418500  通道侗族自治县礼雅小学  418500

摘要：体育教育影响着21世纪建设人才的素质，中学的体育教育承载着强健体格、培养健全人格的重任。然而当前我国中学体育教育却存在许多问题，直接制约着体育教育目标的实现以及学生强健体格的塑造。新课程改革提出了“健康第一”的体育教学理念，中学的体育教育改革，必须改变陈旧的教学观念，创新教学方法，加大体育教育投入，建设一支高素质的教师队伍，将体育教育的功能不断完善、深化。在高中体育教学过程中，为了构建的高效课堂，教师应该组织丰富多样体育活动，引导学生积极参与到体育活动中。对此，教师应该和学生构建和谐的师生关系，及时了解学生的所思所想，并根据学生的反应和状态安排教学内容和教学活动。

关键词：高中体育;教学；策略

前言：

高中体育高效课堂的构建离不开师生的积极配合，体育教学有一定的特殊性，教师应该不断完善教育教学技巧，让学生尽可能的在体育课堂上达到锻炼身体，放松身心，了解更多的运动项目和运动技巧的目的。在高中紧张的学习生活中，体育运动能够很好的调节学生的身心，因此教师应该充分意识到其作用，并引导学生尽情的发挥，提高身体素质。

一、目前高中体育教学面临的问题

1学校体育观念落后

体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，更有甚者认为体育课影响文化课的发展，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

2忽视学校体育的功能

据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁那样的体育明星；另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

3把体育教学与竞技体育混为一谈

体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。

４一些高中学校体育工作的管理体系没有形成

体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多向题。

二、提高高中体育教学质量的策略

1体育教学应该循序渐进，要注意学生的感受和把握情况

高中体育高效课堂的构建，离不开明确的教学目标和教学重点难点，对此教师应该循序渐进的开展体育活动安排，尽可能的让每一个学生都能跟上教师的节奏，并在活动中不断突破自己。对此，我们不能急功近利，安排过大的活动量，这会让学生失去自信进而畏惧体育活动。教师可以利用游戏教学法，让学生在体育课上参与一些游戏活动，游戏活动的构建不仅符合学生的身体心理发展，更能调动学生的学习积极性，体育课堂上能够构建和谐的课堂氛围和师生关系，才收获事半功倍的效果。教师不能一味的根据自己的教学计划和安排组织课堂活动，而是要考虑学生的接受情况和对问题的把握程度。与此同时，体育课堂不应仅局限于室外的体育活动，教师可以组织学生在室内学习相关的运动技能技巧，或者共同交流运动过程中面对的问题等等，如果学生和学生之间、教师与学生之间能够有效的沟通交流，并找到自己存在的问题，就一定能够收获事半功倍的效果。因此，高效课堂的构建需要教师创设丰富的课堂情境和丰富的教学活动。

2构建合作探究的教学模式，引导学生树立合作意识和竞争思维

高中体育高效课堂的构建，需要教师组织合作探究的教学模式，尽可能的让学生分成小组，小组成员之间相互配合进而解决问题，能够帮助学生树立合作意识和竞争思维。对此教师应该不断完善教学内容和教学安排，尽可能的丰富体育教学活动，通过游戏教学法、情境法，让学生和小组成员之间拉近距离，进而加深学生的感情，帮助学生更快地进入运动状态。与其他科目学习不同，体育活动是放松学生身心的课程，教师应该充分尊重学生的感受，并让学生在合作与竞争中收获更好的自己。另外，教师还要积极为学生传授体育精神，教师可以充分利用多媒体开展运动技巧讲解或者播放一些运动的相关视频，激发学生的学习兴趣。渗透合作与竞争的观念，向学生讲解什么是奥林匹克精神，加深学生对体育的认识和理解，增强学生的体育素养。只有学生能够发自内心的热爱体育活动，并不断积累运动经验，分享运动常识，才能够收获意想不到的教学效果。

3转变传统的体育教学观念，激发学生体育锻炼的浓厚兴趣

在新课改革的思想影响下，体育教师必须在教学思想上改变传统的体育教学观念，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式，教师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，让学生全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对教学内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个课堂的训练过程与意义有所收获，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，始终结合素质训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。

三、提高高中体育教学质量应注意的几个原则

1整体性原则

提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项教学目标转化；从单纯生物观向生物、心理、教育、社会观转化；从注重局部教材教法的效益向注重整体教材教法的效益转化；从单调体育向愉快体育转化；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。

2主体性原则

体育教学的内容，要紧密联系中学实际，因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型的师生关系转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。

3普遍性与指导性原则

优化教学内容与过程，要符合当前中学的实际，所获得的效果要给当前中学体育教学工作带普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性、实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。

4完善人体全面发展的原则

要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素都全面发展。

结语

综上，新课程关注的是每一个学生的健康全面发展。坚持健康第一是指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在课堂中应重视体育教学内容的改革与创新，通过丰富、有趣的教学内容，激发学生参与体育获得的兴趣；通过科学选择教材内容，促进学生的健康成长。高中体育教学不仅要面向学生的现在，更是面向学生的生活实际以及学生的未来。只有当高中体育教学走在学生发展的前面时候，才是好的教学，而这也是教学改革的宗旨所在。

参考文献：

[1]武思梦.体育课堂教学效率的提高措施[J].艺术科技,2016,12:369.

[2]徐有林.创新教学方法提高高中体育教学有效性[J].中学教学参考,2016(27):65.

[3]李艳红.创新高中体育教育方式不断提高体育教学质量[J].教育,2015(11):00142.