1+X岗课赛证融合《基础护理学》教学的探讨与实践

1+X岗课赛证融合《基础护理学》教学的探讨与实践

秦秀娟   ,莫苗   ,裴梦江,覃瑞肖 

广西河池市卫生学校，广西  河池  547000

摘要：当今的中职卫校的护理学专业的学生，今后的就业比较严峻，如何让中职卫校的学生今后就业方向有更多的选择，现在将1+X岗课赛证融合在我们的基础护理学教学中，

达到课岗融通、课赛融通、课证融通的效果。

关键词：1+X；岗课赛证融合；《基础护理学》；就业

    护理专业是非常重要的一个专业,现如今,我国医疗卫生行业对专业护理人才的需求量持续增加，加快推动了我国护理专业的发展。为了培养出更多的应用型复合人才，充分满足行业需求，应在护理专业教学中构建“课岗证赛”一体化人才培养模式。

中职卫生学校的护理专业学生，实习结束面临的问题就是就业难，为了解决这一问题，在课程改革这一重要环节里面，不断地去探讨1+X岗课赛证融合，积极鼓励学生毕业就可以实现1+X证书的获取，让学生就业的途径更加广。

一、课岗融通前后的对比

护理专业的学生，除了学习《基础护理学》理论知识，以及学习55项护理技能，在寒暑假送学生进到医院以及企业进行见习实习等岗前训练，减少课堂教学与临床工作的差距，缩短了岗位融入的周期。让学生在没有毕业的时候就能适应用将来的岗位。学生轮岗的岗位主要在产科和儿科。

结论：1、没有轮岗实习的学生：仅仅学习课堂教学知识和技能，没有实践经验，缺乏与病人的沟通与交流，更加缺乏临床实战经验。

2、通过轮岗实习的学生：学生不仅能学习课堂教学的知识和技能，还能掌握幼儿照护的知识，并很好地给母婴进行科学的的护理，懂得如何与妇婴交流，正确的对产妇进行心理疏导，同时增强了学生对护理行业的信心，为今后就业打下了基础。

二、课赛融通前后对比

以赛促学：学生除了学习本专业的课程外，针对所学的理论知识和实践技能，还要大力的推广各级各类技能竞赛，在竞赛的过程中，学生利用课余的时间进入实验室进行技能操作的学习和训练，形成了“你追我赶”的浓厚学习氛围，学生掌握专业知识的同时，还熟练掌握了专业技能操作，还可以获得了多种荣誉证书，增强了学生的自信心。

以赛促教：教师在教学的时候，根据不同的学生，改变不同的教学方法，如：案例教学法、行动导向教学法等。尤其在竞赛的时候，教学方法尤为重要，每一项竞赛教学方法都不同。因此通过竞赛，教师的教学也得到了很大的提升，对今后的课程改革奠定了基础。去年19级护理班的学生竞赛技能获奖情况如下：

1、新生儿抚触项目：获得3个一等奖、6个二等奖、12个三等奖。

2、新生儿脐部护理项目：获得4个一等奖、8个二等奖、13个三等奖。

3、心肺复苏项目：获得1个一等奖、2个二等奖、3个三等奖。

4、静脉输液项目：获得2个一等奖、4个二等奖、5个三等奖。

5、中心供氧项目：获得2个一等奖、4个二等奖、5个三等奖。

今年由于疫情，20级的学生在校没有技能比赛项目，学生在心理上落差较大，证书获取途径少，学习的动力较低，学习成绩不理想。

结论：以赛促学，以赛促教有助于教师和学生各方面的发展，但是也有不足之处，比如在技能竞赛方面应该多加一些赛项，如：盆底恢复指导、 母乳喂养方法、乳房护理、产后心理疏导等。因为这些项目的学习，可以提高《产后恢复职业技能》证书的考试通过率，学生今后的发展非常重要。

三、课证融通前后的对比

中职卫校护理专业的学生，很多医院现在都要有证的护士，在毕业之前有一次全国执业护士资格考试，但是对于中职学生来说，护士执业资格考试的通过率比较低，很多学生没有办法就业，有些学生在校期间非常优秀，但是护士执业资格考试也没办法通过，那就需要“一专多证，一专多能”的思想，强调并提倡“多一本证书，多一条出路”，鼓励学生根据自己的性格特征和兴趣爱好，除了考取护士执业资格考试外，还可以考幼儿照护职业资格证、产后恢复职业资格证、营养师、美容师等，提高护理专业社会满意度。

四、课岗融通、课赛融通、课证融通在课程教学中的主要问题

1、师资队伍建设。教师队伍非常重要，教师的培养非常关键，鼓励教师下临床进行三个月以上的进修学习和实践锻炼，同时还需引进医院、企业的工作人员进校园授课，从而来保证教学的质量，改变教师队伍的结构，提高教师本身的素质。

2、实习基地的建设。护理专业的学生以实践操作为主，由于学生数量较多，所需要的实践基地和平台就相对较多，并且要求质量要过关。护理专业主要服务于病人，拓展临床实习基地，让课堂教学与临床实习相对接。

3、制度的建设。如何让职业资格考核，如：幼儿照护、产后恢复等证书，融入到学生的期末考试中，考试合格后即可获得证书。课程、竞赛、证书和岗位有效的融合，需要规范的管理和相应的制度。

五、结语

课岗赛证融通可以实现课程教学、岗位实践、职业资格认证以及职业技能竞赛的有效结合，促进护理专业实践体系的完善，培养学生的综合实践能力，为中职护理专业学生的就业发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]陈蕴贤，走向“岗课证”融合的课程建设----高职文秘专业课程体系建设的探索与实践[J].广州番禺职业技术学院学报，2010（2）:27-32.

[3]范文丽，高校护理专业“课岗证赛”四位一-体人才培养模式的研究[J].科技视界，2019（31）:195-196