广西河池市卫生学校,广西 河池 547000
摘要:当今的中职卫校的护理学专业的学生,今后的就业比较严峻,如何让中职卫校的学生今后就业方向有更多的选择,现在将1+X岗课赛证融合在我们的基础护理学教学中,
达到课岗融通、课赛融通、课证融通的效果。
关键词:1+X;岗课赛证融合;《基础护理学》;就业
护理专业是非常重要的一个专业,现如今,我国医疗卫生行业对专业护理人才的需求量持续增加,加快推动了我国护理专业的发展。为了培养出更多的应用型复合人才,充分满足行业需求,应在护理专业教学中构建“课岗证赛”一体化人才培养模式。
中职卫生学校的护理专业学生,实习结束面临的问题就是就业难,为了解决这一问题,在课程改革这一重要环节里面,不断地去探讨1+X岗课赛证融合,积极鼓励学生毕业就可以实现1+X证书的获取,让学生就业的途径更加广。
一、课岗融通前后的对比
护理专业的学生,除了学习《基础护理学》理论知识,以及学习55项护理技能,在寒暑假送学生进到医院以及企业进行见习实习等岗前训练,减少课堂教学与临床工作的差距,缩短了岗位融入的周期。让学生在没有毕业的时候就能适应用将来的岗位。学生轮岗的岗位主要在产科和儿科。
轮岗项目 | 幼儿照护 | 产后恢复 |
实习内容 |
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结论:1、没有轮岗实习的学生:仅仅学习课堂教学知识和技能,没有实践经验,缺乏与病人的沟通与交流,更加缺乏临床实战经验。
2、通过轮岗实习的学生:学生不仅能学习课堂教学的知识和技能,还能掌握幼儿照护的知识,并很好地给母婴进行科学的的护理,懂得如何与妇婴交流,正确的对产妇进行心理疏导,同时增强了学生对护理行业的信心,为今后就业打下了基础。
二、课赛融通前后对比
以赛促学:学生除了学习本专业的课程外,针对所学的理论知识和实践技能,还要大力的推广各级各类技能竞赛,在竞赛的过程中,学生利用课余的时间进入实验室进行技能操作的学习和训练,形成了“你追我赶”的浓厚学习氛围,学生掌握专业知识的同时,还熟练掌握了专业技能操作,还可以获得了多种荣誉证书,增强了学生的自信心。
以赛促教:教师在教学的时候,根据不同的学生,改变不同的教学方法,如:案例教学法、行动导向教学法等。尤其在竞赛的时候,教学方法尤为重要,每一项竞赛教学方法都不同。因此通过竞赛,教师的教学也得到了很大的提升,对今后的课程改革奠定了基础。去年19级护理班的学生竞赛技能获奖情况如下:
1、新生儿抚触项目:获得3个一等奖、6个二等奖、12个三等奖。
2、新生儿脐部护理项目:获得4个一等奖、8个二等奖、13个三等奖。
3、心肺复苏项目:获得1个一等奖、2个二等奖、3个三等奖。
4、静脉输液项目:获得2个一等奖、4个二等奖、5个三等奖。
5、中心供氧项目:获得2个一等奖、4个二等奖、5个三等奖。
今年由于疫情,20级的学生在校没有技能比赛项目,学生在心理上落差较大,证书获取途径少,学习的动力较低,学习成绩不理想。
结论:以赛促学,以赛促教有助于教师和学生各方面的发展,但是也有不足之处,比如在技能竞赛方面应该多加一些赛项,如:盆底恢复指导、 母乳喂养方法、乳房护理、产后心理疏导等。因为这些项目的学习,可以提高《产后恢复职业技能》证书的考试通过率,学生今后的发展非常重要。
三、课证融通前后的对比
中职卫校护理专业的学生,很多医院现在都要有证的护士,在毕业之前有一次全国执业护士资格考试,但是对于中职学生来说,护士执业资格考试的通过率比较低,很多学生没有办法就业,有些学生在校期间非常优秀,但是护士执业资格考试也没办法通过,那就需要“一专多证,一专多能”的思想,强调并提倡“多一本证书,多一条出路”,鼓励学生根据自己的性格特征和兴趣爱好,除了考取护士执业资格考试外,还可以考幼儿照护职业资格证、产后恢复职业资格证、营养师、美容师等,提高护理专业社会满意度。
四、课岗融通、课赛融通、课证融通在课程教学中的主要问题
1、师资队伍建设。教师队伍非常重要,教师的培养非常关键,鼓励教师下临床进行三个月以上的进修学习和实践锻炼,同时还需引进医院、企业的工作人员进校园授课,从而来保证教学的质量,改变教师队伍的结构,提高教师本身的素质。
2、实习基地的建设。护理专业的学生以实践操作为主,由于学生数量较多,所需要的实践基地和平台就相对较多,并且要求质量要过关。护理专业主要服务于病人,拓展临床实习基地,让课堂教学与临床实习相对接。
3、制度的建设。如何让职业资格考核,如:幼儿照护、产后恢复等证书,融入到学生的期末考试中,考试合格后即可获得证书。课程、竞赛、证书和岗位有效的融合,需要规范的管理和相应的制度。
五、结语
课岗赛证融通可以实现课程教学、岗位实践、职业资格认证以及职业技能竞赛的有效结合,促进护理专业实践体系的完善,培养学生的综合实践能力,为中职护理专业学生的就业发展奠定坚实的基础。
参考文献
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