浅谈"双创"背景下的高校创新创业教育教学改革

浅谈"双创"背景下的高校创新创业教育教学改革

任蕊

广西金融职业技术学院  广西南宁  530007

摘要：新政策的落地与执行旨在推动新青年、新社会的发展进步，促使学生能够更好的发展自己，将就业问题与人才需求一并解决，为国家人才培养更具创新性及其能力的优秀人才。作为人才培养的重要机构，高校更需为当代大学生考虑其未来的就业及发展问题，使其能够满足于自身的才华并融入社会生活当中。为此，本文将立足创新型人才的培养，提出多种措施策略，着重分析“双创”背景下如何有效实现高校创新创业教育教学改革。

关键词：双创；高校；创新创业；教育教学改革

引言：

随着教育的发展进步，大学生的培养与输出日渐增多，随之而来的即是学生在毕业之际需要面临的就业问题，压力对于当代大学生亦是接踵而至。在此环境背景下，高校则需与时代相呼应，大力提倡并落实创新创业教育，为学生提供良好的创新创业教育指导，培养学生的创新创业意识与能力，促使学生能够在此教育举措下不断地提升其创新实践能力，为其未来的发展奠定良好基础，发展一批新时代适应社会条件的新型创新创业人才。

一、高校开展创新创业教育教学改革的意义

随着社会的整体性发展，高等教育亦是在不断地进步，成就了当代条件下的高等教育大国。然而大学生的培养输出岁日渐增多，却存在严重的就业问题，特别表现在学生在就业时专业不对口，或是无法有效的满足社会企业对人才的实际需要，导致失业率、就业率的问题不断滋生，形成两极端的负面现象。从现阶段大学生的培养成效分析，严重缺乏创新创业能力的培养，学生无法满足于当下企业对于创新创业能力的诉求，且学生在专业技能上无法与实际应用形成契合，或是存在技能滞后现象、或是存在科技创新与成果转化与产业需求相脱节等。因此，高等教育的改革与建设力度的进一步加强则为当下发展的必然趋势，以更具针对性的进行人才培养，革新人才供给的培养方向[1]。在此过程当中，创新创业教育教学的改革落地，则为时代条件下的关键，需一句热那次市场的需求进行人才培养结构的设置，如此，才能够更好的推动高校教育体制机制的改革，为企业输送更优质的人才。另外，作为教育教学的核心基础，专业课程的教学既是核心又是基础，一切学习活动都是以课程为中心而展开的，因而教师在进行创新创业教育的改革培养过程当中，仍需立足专业技能的培养，要求教师亦能够满足于“双创”环境，积极与时代接轨，创新教学工作，培养更具创新创业能力的学生，为社会企业输送综合型、创新型现代化人才，满足当下社会企业人才的需要。因此，创新创业教育教学的改革实施有着重要且不可忽视的影响意义。

二、高校开展创新创业教育教学改革的路径

（一）建立科学的创新创业教育教学体系

科学完备的教学体系是有效推进创新创业教育教学发展的核心关键，需要考虑至教育教学的各个方面，包括课程上、内容上部分。

首先，在课程上。课程是高校展开教育指导的主要途径与形式，在双创背景下，更需注重课程的建设，并提高其科学性。在此过程当中，一方面，需将人才培养方案进行科学完善，依据不同的专业培养方向，将创新创业教育教学的内容融汇于课程教学当中，分阶段、有计划的建设大学各年度的创新创业教育课程，结合不同学年的培养目标开展不同形式的教育教学活动，尽可能将创新创业教育常态化[2]。另一方面，在具体课程的设置上，需要开设基础创新创业教育课程、理论与实践类课程以及就业指导和职业生涯规划等课程，即既要满足学生专业实践技能的有效培养，让学生在实践实训的参与体验中熟悉创业活动，提高创新创业信心与能力，亦需要提供给学生相应的就业指导建议，帮助学生能够明确自己的发展方向，以提高创新创业教育课程的有效性，使得学生的学习发展更具目标。

其次，在内容及资源上。教材作为教学的主要依据必不可少，同时还需建立相应的资料案例库，为创新创业的教育提供丰富务实的重要内容。在此过程当中，高校可鼓励教师积极开发校本教材、为学生总结提供各类创新创业教育读本及资料，将国内外有关创新创业教育的关键内容进行系统化梳理，并立足实践活动进行课程内容及资源的创新开发，以更好的将创新创业的教育适应各类专业、各个年级学生的学习需要，提高教育的有效性。同时，教师还需将各类相关创新创业成败的案例进行收集整理，给予学生更多的参考素材，帮助学生在丰富真实的案例中进行深入的分析与学习，使其能够有效规避创业风险，指导学生树立正确的就业观、创业观，以提高教学的质量效果。

（二）建立健全完善的大学生创新创业实践平台

相较于一般的专业课程，创新创业教育需要学生在理论知识掌握的基础上，具备较强的实操与实践能力，以更好的为创新创业的发展作以铺垫，促使学生能够在实际行动中实现所学知识，获得学与用的切实体现。为此，高校则需为学生搭建符合多元的创新创业实践平台，让学生在更好的条件下进行实训练习、实践实验，使其能够更快的适应创新创业的培养，提高其创新创业的实际能力。在此期间，高校可与校外企业、地方政府等多方建立合作关系，建设校外实践教育教学基地，给予学生丰富的校外实践机会，使其能够在校外实践平台的演练与学习中不断地提升创新创业能力，获取创新灵感、积累创新创业的经验与技能，从而不断地提升学生的创新创业积极性，增强其创新创业意识

[3]。这样，既能够建立育人新机制，提高与校外合作实质，亦能够增强创新创业教育教学的针对性，为社会及企业提供更为符合市场需求的人才，从而使得人才的培养目标得以有效实现，亦能够从整体上提升学生的综合能力及其素养。此外，还可加强大学生创新创业园的建设，将社会、企业及学校等多方资源充分利用，为学生提供多种形式的创新创业项目孵化平台，如场地、网络、通讯、指导、资金等各个方面的软硬件支持，让学生更够更为顺利有效的进行实践实训，同时，还可开展各类形式的竞赛活动，以提高学生的积极性，引领学生逐步走向创业道路。

（三）建立高素质、多元化的创新创业师资队伍

教师作为重要的引导者，对于学生的成长与发展有着关键的影响作用。因而教师的素质及创新创业能力直接或间接影响着学生的能力发展。为提供给学生更优质的师资队伍，教师的素质培养亦是教育教学改革发展中的重要环节。首先，对于当下校内现有的教师需进行综合性整体评估，并对教师展开系统、专业的培训，在理论指导的基础上，组织教师至企业进行实践锻炼，以丰富其实践经验，为学生提供更好的指导能力[4]。其次，对于校外的专业人士，高校亦需要加以利用，邀请或引进优秀、成功的创业者、行业专家等，组件校外导师团队，为学生分享创业故事，增强学生的创新创业信心。

三、结束语

“双创”教育的推行对于大学生而言是发展与生存的新契机，能够帮助学生有效解决就业发展问题，同时亦能够从宏观上推进国家创业经济的整体发展，使得企业更加多元化、经济更具发展前景。高校在实施这一政策过程当中，需将创业与专业教育充分融合，结合学生的实际进行创新培养，给予学生有效的指导，进一步完善并建立健全课程体系，通过教育教学的有效改革，为学生提供更优的创造力培养条件，以增强学生的社会适应，使其在创新与探索中逐步成为优质的创新型人才。

参考文献

[1] 范琳. 双创背景下高校创新创业教育教学改革研究[J]. 广东第二师范学院学报, 2017, 37(2):5.

[2] 何书彩. 高校创新创业教育改革实现路径研究——"双创"背景下[J]. 现代商贸工业， 2017, 38(7):3.

[3] 王雪洁. 双创背景下高校教育教学改革探索研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）, 2018, 000(006):286.

[4] 刘剑. 双创背景下的大学生创新创业教育教学改革研究——以T学院为例[J]. 现代交际, 2018(17):3.