信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角研究

信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角研究

菡萏

成都市双流区彭镇幼儿园  610200

摘要:幼儿教育工作的首要任务是德育，德育教育是幼儿教育中不可或缺的一部分。幼儿正处于学习的初级阶段，也是人生启蒙的重要阶段，在此阶段他们辨识能力不强，容易受到周边环境的影响，尤其在品德养成方面需要及时引导。所以，幼儿教师要抓好幼儿的德育渗透，从幼儿身边小事抓起，注重幼儿品行的点滴养成，为幼儿今后的成长成才打下坚实的基础。然而，从目前幼儿教育的实际来看，德育教育的渗透力度不够，使得幼儿园的德育工作始终处于弱势状态，严重束缚了幼儿良好道德品行的形成。

关键词：信息环境；幼儿园；德育

中图分类号：G623     文献标识码：A

引言

处于教育启蒙阶段的幼儿，正融入新环境、感知新事物、学习新知识，这个时期对幼儿的习惯养成和价值观培养有着非常重要的意义。幼儿期是幼儿身心发展的萌芽时期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。因此，幼儿园应重视开展德育教育，通过多种途径与方式，促进幼儿全面和谐发展。

1 信息技术环境下幼儿园德育的意义

在幼儿园教育过程中，提高幼儿整体道德素质是社会进步对人才的客观要求。因此，教育工作者应不断改革对儿童的德育手段，把尊重儿童身心健康成长作为最重要的工作基础，大力培养儿童的思想素养。当今时代是信息技术不断发展的时代，幼儿园德育要始终与社会发展相适应，加强科技应用，改革幼儿园德育方式，根据儿童现状制定更加完善的教育模式，使幼儿园德育形式更加多样化，始终坚持以儿童身心发展为工作基础，打造更优质的网络信息平台和资源共享平台，使德育方法更加灵活多样，帮助儿童形成初步的行为习惯，为儿童良好人格的形成、发展和巩固奠定基础，引导儿童健康成长。当今时代是信息技术不断发展的时代，幼儿园德育要始终与社会发展相适应，加强科技应用，改革幼儿园德育方式，根据儿童现状制定更加完善的教育模式，使幼儿园德育形式更加多样化，始终坚持以儿童身心发展为工作基础，打造更优质的网络信息平台和资源共享平台，使德育方法更加灵活多样，帮助儿童初步形成行为习惯，为儿童良好人格的形成、发展和巩固奠定基础，引导儿童健康成长。

2 幼儿园德育教育存在的常见问题

对于幼儿来说，他们的年龄特征决定了他们的思维和行为。由于观念不成熟，他们的道德行为仍处于形成阶段。孩子就像一张白纸，需要幼儿教师仔细描述，但许多幼儿教师忽视了这一点。在幼儿园教育活动中，一些孩子把老师当作自己的偶像，模仿他们的言行。一些教师不重视自己的言行，缺乏榜样示范，不能使他们成为孩子的道德榜样，容易对孩子的成长产生负面影响，形成负面价值观。另外，有的幼儿教师在进行思想品德教育时缺乏具体生动的案例，只是采取机械的说教方式，告诉幼儿什么是爱国主义、什么是诚实守信，难以使幼儿建立认同感，德育工作没有实效，无法使幼儿理解其内涵、养成良好的行为习惯。还有的教师在德育过程中采用不合理的的奖惩方法，导致幼儿幼小的心灵受到伤害，无法养成良好的道德品质。目前，许多儿童是独生子女，许多家庭的物质生活水平也有了显著提高。因此，在教育孩子的过程中，大多数家庭往往会照顾好一切。它似乎是在关心孩子，但实际上，它忽视了幼儿教育的本质，即生命教育，剥夺了孩子参与动手过程和情感体验的机会，逐渐养成了孩子懒惰、冷漠、以自我为中心的坏习惯。

3 信息技术环境下幼儿园德育的方式

3.1 利用现代化信息技术

信息技术的发展和进步给人们的生活、生产和学习带来了翻天覆地的变化。以信息技术为支撑的教育可以丰富教师和家长之间的沟通和联系渠道，使双方能够及时掌握孩子的实际情况。教师可以通过微信群、QQ群等平台发送视频或图片，分享孩子在校园的生活和学习状况，增强家长参与合作教育的意识，改变家长对德育的态度，由最初的“被动参与”变成“主动参与”，对提升家园合作的效率和质量具有举足轻重的作用。再者，利用现代化信息技术能够实现德育资源共享，家长和教师可以结合幼儿的实际情况对教育进行有效的整合，灵活教育，发挥因材施教的优势，优化德育效果。

3.2 构建适宜的德育课程

以信息技术为基础，幼儿园可以利用网络等相关手段，正确开展德育活动。幼儿在童年时期养成道德或习惯，这可以丰富他们的生活经验。在信息化的支持下，孩子们可以更生动地理解生活中的乐趣，增强他们的认知能力。幼儿教师在组织幼儿教育活动时，应根据儿童的实际情况和发展需要，从激发儿童参与活动的兴趣入手，选择适合儿童特点的德育内容，鼓励儿童积极参与活动，引导和纠正孩子在活动中暴露的不良行为，规范孩子的言行，使孩子养成良好的行为习惯。同时，在安排儿童活动场所时，选择儿童感兴趣的话题或易于儿童理解的内容，以发挥环境教育的作用。例如，在节日主题活动中，教师可以利用信息资源将活动与德育结合起来，使主题活动得到更丰富的发展。在“祖国妈妈70岁”主题活动中，教师可以通过音频或视频让孩子们了解一些我国的近代史知识，并参与手工制作或绘画等相关活动。在宅基地共同教育中，让孩子和父母一起参加给祖国母亲送礼物的活动，或者参加亲子节目的表演，手工制作“做一位有功德的市民”等活动。教师可以将这些活动以图片、视频或精美文章的形式发送给班级小组。随着信息技术的融合，孩子们对祖国母亲的爱将自发产生。他们为自己是中国人而自豪。他们从小就培养了感恩生命、热爱祖国的核心价值观。

3.3 引导家长建立起良好的家庭环境

家庭是孩子最重要的成长环境，父母也是孩子最重要的老师。因此，营造一个美丽、温馨的家庭环境非常重要。幼儿园还需要定期开展家长教育活动，督促家长为孩子的成长创造良好的家庭环境。首先是对孩子的行为习惯产生潜移默化的影响，所以家长必须改掉坏习惯，规范孩子面前的行为语言，为孩子树立良好习惯的榜样，让孩子向父母学习。同时，父母也应该控制自己的脾气。他们必须耐心地教育孩子，确保他们的脾气不会影响孩子的心理发展。同时，我们也应该善待彼此。面对应该认真对待的问题，我们不能忽视，不能让孩子们去关注。幼儿园也应该让家长减少溺爱，让家长更加关注孩子的心理，帮助孩子养成良好的生活习惯，让孩子初步形成独立的生活能力，比如洗衣服、打扫卫生。一些琐碎的事情也应该自己完成。花时间让孩子感受生活和自然，增强孩子的感知能力，让孩子对生活有一定的了解。

尽管家长和教师的最终目标是相同的，但如果没有有效的制度约束，合作的效果往往会大大降低。在此基础上，教师和家长应根据儿童的实际情况制定科学合理的制度，并将其落实到具体的教育细节中。为了让更多的家长积极参与家庭合作，教师应积极宣传家庭合作的重要性，转变家长的教育观念，增强家长的合作意识，为家庭合作的顺利开展铺平道路。此外，家庭合作制度应明确规定家长、教师和其他不同角色的义务和责任。例如，在小班主题活动“领悟亲情，学会感恩”中，老师提前与家长沟通，让他们了解本次德育活动的教育目标，然后在网上收集与主题内容相关的文本、图片和视频资料。根据从动态视频到图片和文本的故事讲解，老师向孩子们展示了父母和朋友由浅入深的爱，并引导孩子们说出如何回报他们的爱。然后，在活动结束后，将活动记录上传给孩子的父母，并与孩子的父母达成共识，在孩子的生活中有更多的陪伴，并建议父母与孩子共同观看电影《漂亮妈妈》，并与孩子一同审视幼儿与家人相处的点滴，唤起幼儿内心深处的童真之爱。

结束语

随着现代信息技术的不断发展，教育者也应加大信息技术在德育课堂中的应用，促进幼儿园教师与儿童的地位更加平等，使德育工作更全面地开展。

参考文献

[1] 廖月丽. 谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J]. 教育信息化论坛, 2019(12).

[2] 黄博伦.立德树人教育思想指导下的幼儿德育思考［J］.基础教育论坛，2021（19）：77+80.