探析移动终端在中职计算机网络教学中的应用

探析移动终端在中职计算机网络教学中的应用

王华增

皖北电子信息工程学校   安徽省阜阳市   236600

摘要：信息技术的普及与渗透，使各行各业对于有专业技能与素养的计算机人才需求加大，计算机专业也由此成为了各职业院校和各高校的重点专业之一。教育与时代双双发展快速的背景下，计算机网络教学迎来了改革，移动终端在其网络教学中的应用愈发重要，能够为计算机网络教学注入新的元素，是促进该专业教学质量提升的有效手段。本文分析了移动终端给中职计算机网络教学带来的改变与具体应用措施，以供参考。

关键词：移动终端；中职；计算机；网络教学；变化；措施

引言：

社会发展之迅速，使其对计算机专业人才的要求一再提升，中职院校为使其人才培养的方向与过程与社会需求相适，就需对传统的计算机网络教学模式进行改变，不断融入新的元素。移动终端的优势突出，与传统模式之间有着本质差异，能够达到与传统模式完全不同的氛围与效果，也能帮助中职生清晰、系统的了解计算机行业，学习到相应的内容。因此，中职计算机专业教师应对移动终端与其应用做深入研究。

1、简析移动终端的融入给中职计算机网络教学带来的新气息

1.1打破教学受限的局面

移动终端可以简单的理解为移动智能设备，如智能手机、平板、笔记本电脑等，易于携带的同时也十分便利。其在中职计算机网络教学中的应用，中职生能够在任何有网络的地方随时学习，也可利用移动终端下专业的软件与丰富的资源自主学习。同时，对于课堂中未理解的知识，中职生可以在课下多次观看视频，理解其中的原理，教师也能通过移动终端了解中职生的疑惑与困难，掌握其学习的真实状况，以针对性的予以指导。因此，移动终端为教学带来了新气息。

1.2促进种中职生的能力提升

理论是技能提升的基础，而扎实的理论功底是中职生技能提升的前提，然空有理论，不实践，理论也只是空洞的理论。移动终端的应用，则为中职生理论应用实践提供了基础。通过移动终端，能够清楚演绎理论知识应用的具体过程，中职生也能清楚的了解具体的操作流程，相较于书本中枯燥的理论知识学习，明显这样的方式更为有趣和高效，不仅让其理解了理论知识，也能培养其实践应用能力。故中职计算机教师应认识到移动终端应用对于计算机网络教学的影响是积极的，应注重对其应用。

1.3促进中职生综合素养的提升

计算机专业的知识与实践能力的学习终是为工作而服务的，具备知识与技能是其走入工作岗位的基础[1]。但中职生在校学习的时间有限，课堂学习与练习的时间有限，所需学习与掌握的内容众多。移动终端的应用，则能为中职生提供更多的时间，使其能够自主的学习与练就技能，能够夯实理论与技能基础，也能够逐渐提升各方面的能力，提升综合素养。

2、简析移动终端在中职计算机网络教学中的具体应用措施

2.1注重提升教师资质

信息时代下传统的教学方式以不适用，教学效率低下，对于中职生计算机技术水平的整体提升难有帮助[2]。在中职计算机网络教学中，教师所选择的教学方式与自身的理念影响着教学的实效性。因此，移动终端在计算机网络教学中的应用，需先得到教师的认可，使其能够付出于行动。故中职院校应从教师资质提升入手，使其能够在教学中创新，能够对移动终端进行正确的应用。

例如：中职院校需强化培训工作，并开展相应的探讨会，对移动终端的应用进行探讨，组织中职计算机教师参加专业的培训学习，从教学理念、方式到移动终端的应用指导，全面深入。以提升计算机教师队伍资质，使中职计算机教师在应用移动终端的过程中，能够以社会需求为背景，将正确的行业信息传递给中职生，能够借助移动终端设备实现对中职生各方面的能力培养。如组织中职生应用移动终端设备进行自主学习，使中职生在自主学习中强化理解能力、学习能力多种能力，为其计算机知识与技能的学习做好铺垫。

2.2积极构建移动资源学习库

互联网时代的到来，丰富了网络资源信息，却也造成了网络资源的纷繁、复杂，中职生在杂乱无章的信息中很难及时获得有效的信息，难免会影响到中职生的计算机学习。中职生有着不同的基础与学习能力，对于学习资料的需求也是不同的，为兼顾到中职生之间的差异，满足不同中职生的资源需求，中职计算机网络教学的教师，可以应用移动终端建立资源库，为中职生提供学习资源查询的平台，为中职生提供资源上的便利，使其能够快速的查找到所需的学习资料，促进其学习。

例如：移动终端资源库建成后，为将其优势充分发挥，教师需对其进行相应的页面设计与功能开发，在给中职生呈现清晰界面的同时，也能完善导航按钮，让中职生能够通过导航按钮到所想去到的页面，查询到所想查询到的内容。因此，教师的设计工作很关键。

2.3应用移动终端进行课外讨论

移动终端的应用为计算机网络教学提供了支持，也打破了教学的限制，使教学能够有效渗透[3]。课外讨论是对课内教学的有效补充，能够促进中职生的高效学习，让学习在任何时间下均能有效进行，使中职生能够对课堂所学知识进行消化，能够对学习中的疑惑展开讨论，也能使师生之间的距离与情感进一步的增进。

例如：关于JSP程序的学习，由于课堂时间有限，故中职生在学习的过程中可能并未理解相应的内容，也存在着一些疑惑尚未解决。因此，教师可以应用移动终端设备在确定的时间组织班级学生进行课下讨论，学生可以提出其学习中的疑惑，其余学生就所提出的疑惑展开讨论，将疑惑一一解决，对于不能解决的疑惑，教师则需给予引导，让学生能够发现解决之法，以帮助中职生深入的理解与掌握知识。

2.4应用移动终端进行课堂考核

一堂课是否有效取决于学生在课堂中学习了多少，掌握了多少。检测中职生在课堂中对于知识与技能的具体掌握情况最直接的方式则是对其进行测试。故教师可以将移动终端应用到测试中，给中职生出示相应的课堂试题，让中职生在固定的时间内完成，教师则可以根据其完成情况了解学生的学习情况。

例如：以“Java”的学习为例。在课堂教学完成后，教师可以利用移动终端设计相应的试题，组织中职生在移动终端上答题，答题结束后则需按时提交，教师则需对其提交的内容进行评估，清楚的了解其学习中的问题，以便在之后的教学中有方向地调整自身的教学方案，尽可能的帮助中职生在课堂中及时消化与理解相应的内容。以促进课堂教学效率的提升，让中职生能够在计算机专业的学习中取得好的成果。

结语：

综上所述，计算机网络教学是为培养中职生的专业技能与素养，是为让中职生能够与社会需求相适，能够成功步入工作岗位，成为推动社会发展的力量。因此，为与新时期的教学要求相契合，教师需将移动终端应用其中，借助移动终端的优势助力计算机网络教学，为其教学带来新的气息与色彩。以帮助中职生牢牢掌握计算机知识与技能，以促进中职生能力与素养的提升。

参考文献：

[1] 安丽丽，姚华.浅析“互联网+移动终端”模式在计算机专业教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2018，（11）：68-70.

[2] 杨清俊.互联网+移动终端背景下中职计算机网络教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2018，（10）：9.

[3] 高森.谈移动互联终端在中职计算机专业教学中的应用[J].电脑知识与技术，2018，（13）：115-116.