浅谈新课标下的初中英语阅读课课堂导入

浅谈新课标下的初中英语阅读课课堂导入

余燕清

江门市新会区司前中学

摘要：英语阅读课堂是获取知识和培养思维的重阶段和学习过程。导入环节是英语阅读学习的重要环节，它显示了阅读学习的整体计划和脉络完成阅读学习的重要过渡。本文从新课标的新要求入手，分析导入的重要原则及意义，并提出在实际教学中导入方式，以及为英语阅读教学提供一些思路。

关键词：初中英语；课堂导入；阅读教学

随着新课程标准的实施，英语学习的词汇量与课程要求发生了改变。英语学习的目的也不仅仅在于应付考试和语法单词的机械记忆，而更多的是培养英语思维，感受异国文化，了解势态发展以及更新更多的前沿资讯。

一、英语阅读教学概述

新课标对学生的英语实际应用能力教学标准有所提高，但英语课时的调整较之以前却有所下降。在有限的英语学习课时范围之内，如何有效地提高英语阅读学习的效率，成为当前英语阅读教学的重要课题。

英文阅读，是通过阅读文本来提取信息，来扩充自己的知识量以及通过上下文语言的排列来获取阅读文本内在的逻辑。其核心本意就在于对于知识的理解以及阅读框架的建立。

对于英语阅读教学来说，由于它不是我们的母语，英语学习更多的是一类英语阅读知识以及英语语法的运用以及非英语知识储备加以结合来进行学习。英语新课程改革中，侧重于培养学生的阅读情感和文化意识课堂。而导入则是英语阅读教学的一个重要环节，它作为学习过程的预备过程，能够帮助师生更好的进入学习状态，了解课堂脉络。科学的课堂导入能将学生的注意力迅速转化到相应的学习中来。精彩的课堂导入，能够调动起学生积极的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对于学习的理解程度，排除掉学生的抵触心理。例如：在教学七年级下册Module12 Western Music,如果我们在课堂一开始就播放一段学生们喜欢的流行音乐视频，相信，绝大多数的同学都会精神为之一振。

有的教师片面认为，导入就是以就是单纯的意志力为转移，命令学生来关注所学习的内容。而我认为导入环节应随着教学内容的不同而有所调整，导入的时间和切入点要严格的与教学内容相结合，并由教师提前做好预备工作。

对于初中学生来说，已经具备了相应的英语学习知识和学科知识的铺垫导入环节，更应当做出更精细和科学的设计，才能实现其有效性。

二、初中英语阅读教学有效导入的原则

（一）针对性

初中学生的学习压力都相对大，学习时间有限。根据新课标的要求，初中英语的学时也做出了相应调整。在短短的课堂时间之内，教师在做课堂导入时，要紧紧的围绕教学目标的要求，并且对全盘的阅读教学做出相应的理解和把握。懂得提取阅读教学中的有效点来进行课堂导入，起到整个课堂教学的铺垫作用，让学生由周围环境进入到英文学习的环境中来，就是要对整个的课堂内容吃透和有效的拓展。

（二）过渡性

恰如其分的导入，将能够完成既有事实知识的迁移，完成从前一个知识情景导入到下一个知识情景之间的完美衔接和转移。通过导入环节的情景设置，可以由整个的学习过程进入到教师预先设定的学习情境中来，起到对学习起着铺垫和引领的作用。导入其最终的目的在于调动起学生的学习积极性以及注意力，提高学生对于新学习知识的专注力以及探究能力，让学生顺利进入到本堂学习。重点的进入把握好整体的课堂节奏，设置导入环节的多样化以及铺垫性完成教学内容的预习。

（三）思维性

导入环节的重要任务之一是激发学生的思考，让学生带着问题到进入到课堂环境中，从而有更多的学习专注力和目的性。导入环节，注重培养学生的思维性，以及抛开问题的表面，抓住实质的核心性。在具体的导入环境中，也让学生培养思维能力来进入到新的学习知识的环节中来，而不是单纯的知识的重复以及枯燥的总结。通过导入环境，激发学生学习性知识的热情以及能力，通过其思维发散性来最大的建立起学生自主探索的倾向。

（四）创新性

导入环节应当紧紧紧结合学生现有的知识脉络以及学习兴趣，并结合当下流行发生的新鲜元素加入的导入环节，一并在课堂之初建搭建起学生的兴趣点与学习知识之间的桥梁。学生感兴趣的这些内容放在导入环节，更能激发他们对于课堂学习的深刻印象。对于初中学生来说，新鲜的知识往往能引起他们的学习兴趣，并且把注意力快速的转移到阅读课堂中来。

（五）简洁性

导入环节应当快捷明了，不应拖拖沓沓，迟迟不进入主题。这样学生的专注力无法达到第一时间的聚拢，容易跑离核心。导入的核心时间一般控制到3到5分钟之间，起到点题的效果。力求做到内容精炼、方法准确、信息精准，以画龙点睛的导入标准来设置导入课程。在导入环节一定要充分发挥学生的主体思考研究能力，让学生对接下来的课堂学习具备期待性，带着疑问、带着兴趣，带着主动性来加入到新鲜学习中，提高整体的课堂效率。

三、初中英语阅读教学有效导入的意义

用新鲜的观点与新鲜精炼的语言做导入，提高学生的专注力，使得整个学习过程更加有计划，有准备、有悬念，同时让学生在有限的学习时间内，能够把更多的注意力放到本节课学习的过程中，并且能够完成快速的迁移与专注，调动他们学习的积极性。学生内在的学习主动性被大大激发，有利于保持他们学习的专注性，不受上节课以及其他学习内容的影响。

恰如其分的导入，能够将完成就有知识的迁移，完成从前一个知识情景导入到下一个知识情景之间的完美衔接和转移。通过导入环节的情景设置，可以由整个的学习过程进入到教师预先设定的学习情境中来，起到对学习起着铺垫和引领的作用。导入其最终的目的在于调动起学生的学习积极性以及注意力，提高学生对于新学习知识的专注力以及探究能力，让学生顺利进入到本堂学习。

四、初中英语阅读教学导入实践

（一）英文歌曲、视频导入

歌曲具备朗朗上口、传唱度高等等特点，特别适合用来做课堂导入，因为歌曲的旋律。可以做出相应的截取，并不会占用太多的可能时间。采用电影、视频、影视作品等作为课堂导入，并借助微课来完成课堂环节的深入。例如，我在教外研版新版课本初中英语七年级上册Module10 Spring Festival 时，播放相关英文歌曲《Happy New Year》和纪录片，一下子新年气氛就出来了，同时，也可以指导学生录制家庭节日录像视频作为课堂导入视频。

（二）回忆、情境导入

回忆导入法，即复习导入法。将上节课的学习内容加以总结和整理，并完成相应的过渡。对前一课堂的学习做出整理，也方便于学生的养成性，课堂的专注度。设置相应的学习情境，如季节、地点、时间、年代、场合等不同的情境设置，方便与学生产生身临其境的学习效果。例如，在八年级上册Module 2 My home town and my country时，提前让外省的学生提供家乡的美景、美食的图片，让学生寻找属于家乡的Special symbols。

（三）背景、表演导入

对于有些科学、历史、人物等主题的阅读学习来说，采用背景知识的理解能够加深对于事情本身的理解，也能调动起学生的更多的知识储备，同时也能丰富学生的阅读体验的更深层次的挖掘作者和阅读材料所有表达的含义。让学生自主进行表演，如通过学生的舞台剧或者脱口秀等方式给学生以表达的舞台，更容易实现一些学生的学习兴趣的表达以及学习兴趣的转移，加深他们对于课程的理解。八年级下册Module 1 Feelings and impressions学习感觉和直觉系动词，以学生的表演来引起直观感受。

（四）时事、实物导入

学生最感兴趣是结合现下最流行与生活息息相关的材料，放入导入环节中，更容易建立起学生对阅读素材的亲切感以及应用性。通过热点新闻和时事来激发学生对于课堂内容的兴趣，以及建立自己对于事实的理解与与时间。教师可以拿着相应的教具或者生活中常见的器具来供学生进行展览和观看。实物导入更加形象和直观，满足其学生的探究意识。九年级上册Module 8Sports life结合奥运会的相关知识以及大热的运动员来进行导入学习。国民男神苏炳添，还有刘翔的精彩夺金场面都能令学生热血沸腾。

（五）开放式导入

准备自由的课堂舞台，让学生总结自我的观点以及自主讨论，将学习的自主权交还给学生。通过学生自主之间的讨论与学习来形成本节课的导入。九年级下册Module 8 My future life学习中时，组织学生畅所欲言的讨论future life，加入自己的深入理解，教师加以评价和记录。

结语

阅读学习的导入环节多种多样，但具体具体应用到哪一种方式，需要教师进行深入的研究和积累，并结合学生的学习特点，阅读教学的特点加以清理，多样化探索和探究课堂导入的不同形式。并结合当下英语新课标的要求，才能更多的将导入学习，发挥出它的实效。不但能够培养学生的预先学习和理解能力，也能为拓展科研知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]高思宇.浅谈课堂导入在初中英语阅读教学中的探索[J].海\外英语,2020(21):107-108+112.

[2]李彩英.基于学科核心素养的初中英语阅读课导入策略的研究[J].校园英语,2019(19):142.