小学数学智慧课堂的构建对策

小学数学智慧课堂的构建对策

张宏岩

黑龙江省孙吴县第三小学教育集团 164299 

摘要:随着课程改革的发展,一线教学工作者在教学模式,教学方法以及教学思维等方面,都发生了显著的变化。为提高教育教学质量,各学校积极引入新的教学理念,利用一切条件构建数学智慧课堂。智慧课堂的推广,促使广大教师、学生,在教学和学习方式上发生了转变,这也是小学教育教学的必然发展趋势。本文的主要行文目的,是从小学数学教师的角度分析,如何利用分析起点、素材挖掘、营造气氛等方式，创建智慧课堂。

关键词:数学课堂;智慧教学;智慧课堂构建

引言:智慧课堂是一种全新的教育理念,它要求教师利用智慧教学的手段,逐步提高学生的理解能力、学习能力以及思维能力,为学生今后的成长奠定扎实的基础。智慧课堂的推广也对小学数学得教学工作,提出了更高要求,教学中不仅要关注到数学知识的学习,还需要提高学生的综合素质。教学改革之后，我们的教学工作者也将面临更大的考验。

一、智慧课堂的构建意义

(一)明确教学目标

不同的教学目标能将学生带入不同的发展阶段,传统的小学数学教学活动,教师的侧重点,往往在于讲解基础数学知识,帮助学生应对考试和升学方面的问题,因此师生双方的压力大,教学方式也相对枯燥。但是智慧课堂的构建,是带领学生摆脱考试压力的束缚,培养他们的数学兴趣,培养新时代小学生的创造性思维,充分利用智慧课堂提高学生的数学素养。在教学目标制定过程中,严格遵循智慧课堂的构建要素,可帮助老师们全面落实智慧课堂目标,更清楚地认识到,要将学生培养成什么样的人?因此教师能轻松制定出合理的教学目标,在明确的教学目标的指引下,有利于强化学生对知识的记忆与掌握,从而取得更理想的学习效果。

(二)调动参与热情

在小学智慧课堂理念提出之前,数学教师往往采用最传统的方式，完成各项教学任务,以口头描述+板书的方式,对书本中的知识点进行详细的解释说明。智慧课堂构建背景下，要求教师们充分利用硬件设施,组织学生参与有趣的课堂游戏,或者为学生播放与学习内容相关的视频,那么学生的参与热情,能得到最大限度的激发。高效开展智慧课堂教学,将智慧课堂理念融入在实际教学中,教师必定要用到,学校提供的各种智能化的设备,利用智能化设备辅助教学工作,能帮助学生打开“新世界”，在妙趣横生的图画中，在精彩纷呈的视频里，学生的学习热情被快速点燃，教师的教学压力得以减轻了,也能推动科学化教学活动的开展。智慧课堂的成功构建，显著增加了课堂活跃度。

(三)提高吸收效率

检验数学学习质量的有效方式,是考察学生的吸收效率。一节课的时间内,学生能听懂90%以上的内容,即可达到让教师较为满意的听课效率,智慧课堂更注重引导学生,挖掘实际生活中的数学问题,让生活与学习结合起来,在丰富学生生活经验的同时,又利用一些生活话的问题,培养学生进行发散思维的习惯。智慧课堂更侧重于培养学生的数学兴趣,以及在数学学习方面的习惯,良好的学习习惯一旦养成,学生的知识吸收效率,往往也高与同班级的其他同学。

二、小学数学智慧课堂的构建策略

(一)仔细分析学生起点

构建智慧课堂,要认真考虑班级内每个学生的学习基础,考虑到以他们现有的学习起点,教师讲述的内容是否能被学生吸收。教师对不同学生的知识起点,做好调查与分析,教师充分了解每个学生的情况，,后期在开展各项教学活动时，教师能树立起明确的教学目标，从而有效引导学生从不同角度看待数学问题,学生也能自动将新知识与旧知识进行融合,通过自主思考提高自身学习成效。

数学教师在教学《图形的运动》这个课时的时候,从学生的空间想象能力不够出发,教师经过分析发现：若单纯以绘图的方式,让他们认识"平移、旋转"类的图形,可能学习效果并不是很理想,于是决定让学生熟记概念:平移、旋转、轴对称图形的运动,是不改变图形的形状以及大小的。在熟练记忆概念的前提下,再适当添加一些练习题目,经过长时间的训练,大部分学生都掌握了《图形的运动》的解题技巧,思维水平有了显著的提升。

(二)努力挖掘生活素材

数学学科蕴含的知识,其实都来源于生活,与现实生活有着紧密联系,智慧课堂的构建就需要教师,以生活素材为着手点展开教学,备课过程中努力挖掘生活素材,将生活素材融入到数学教学中,拉近学生与课程学习的距离,消除了学生对所学内容的陌生感,引导他们说出隐藏在生活中的数学知识,在启迪思维的同时,也提高了学生的观察、分析能力。

数学老师在教学"百分比"这个课时的时候,为了不让知识的讲解过程过于枯燥,教师起头说了生活中的百分比问题,比如:酒驾含量、大气污染物含量,以及食物的营养比例等等,为了引发学生思考,教师鼓励学生以小组讨论的方式,说一说我们生活中的百分比问题。在交流与探讨中,学生加强了对"百分比问题"的理解,他们也在潜意识中认为,百分比就藏在生活的方方面面,以生活素材为基准,能有效提高学生的知识理解能力,提高思维水平和智慧水平。

(三)营造适宜课堂氛围

和谐、融洽的课堂氛围,有助于学生高效开展学习活动,在智慧课堂构建的背景下,教师应创造条件,点燃学生的求学热情,学生愿意学、想学的前提条件，是教师愿意花心思为学生营造轻松的课堂氛围,让学生在宽松的氛围下,以交流探讨或自主研究等各种方式学习数学知识,围绕某个数学问题反复思考,直到获取正确的答案,氛围的营造能实现学生知识吸收体系化。
的拓展。

数学教师在备课中发现,本环节的知识点颇有难度。为了调动学生的学习热情,教师带领学生学习《长方体和正方体》的时候,给学生营造了一种相对融洽的学习氛围,教师要求学生拿出事先准备好的,与课题内容相关的物品认真观察,学生可以以前后桌讨论的方式,分享自己的观察体会:长方体和正方体,总共有几个面?两种立体图形的相似、不同之处。通过观察推导长方体、正方体的表面积计算方法。在5分钟的讨论环节中,不少学生都分享了自己的观察体会,在宽松的课堂氛围下,每个学生都能参与到课堂活动中。

三、总结分析

传统的数学课堂教学,教师盲目关注学习成绩的提高,但学生的学习兴趣不高,课堂上很难主动跟上教学节奏。长此以往教师也很难带动学生,正常参与各项学习活动,因此构建小学数学的智慧课堂,对于教学工作者而言很有必要。要想获取预期的教学质量,教师要不断探索、创新教学方式,积极利用现有的教学资源,丰富教育教学的内容,努力为学生营造良好的学习环境,激发他们探索、思考的热情。

参考文献：

[1]苟建杰. 小学数学智慧课堂的构建对策分析[J]. 数据, 2021(12):2.

[2]钟洁婷. 小学数学智慧课堂的构建措施分析[J]. 试题与研究:高考版, 2021(17):2.

[3]陈章琼. 构建小学数学智慧课堂的措施[J]. 数学大世界：中旬, 2020(4):1.