南昌市湾里培特实验学校343600
摘要:知识来自于生活,艺术创作也是如此。因此,在小学的美术教学中,美术老师也要学会引用生活的水,灌溉美术的花。在小学阶段,美术教育应注重揭示生活之美,教学理念生动活泼,利用现实生活中的材料,大大增强美术课的影响力。为了确保美术教学的有效性,考虑到小学生的个人特点,小学美术教师必须将基于生活的学习融入到教学中。学生们可以改善他们的审美能力,体验乐趣,并提高他们的整体生活能力。因此,教师应将具体的教学内容与教学创新的科学研究相结合,以不断提高美术生活化教学方法的有效性。
关键词:小学 美术 生活
引言:随着新课程改革的不断推进,传统的小学美术教育模式已经不符合当代教育发展的需要,一种注重美术教育与现实生活相结合的教学模式正在逐步形成。小学生不具备独立学习绘画的能力,在整个学习绘画的过程中没有一定的审美意识。教师没有将生活融入美术课程,因此小学生画的作品与现实生活中发生的事情毫无关联。因此,将小学美术教学与现实生活联系起来是很重要的,这样才能寓教于乐,帮助小学生更好地发展美术技能和素养,并帮助他们更好地理解和欣赏生活。因为艺术本身来自于生活,只有当学生把自己交给生活时,他们才能真正学习和理解艺术,也只有这样才能加深他们对艺术的学习和理解。
一、小学美术教学与生活联系的意义
在小学美术课程中适当运用生活化教学,可以刺激小学美术教育的发展,活化小学生的美术学习思维,这对促进小学生美术素养的发展无疑会起到重要作用。在这个阶段,学生的艺术知识得到了启蒙,这可以激发学生对知识的渴求,提高他们探索自然的热情,促进他们的个人发展。小学生有丰富的想象力,所以教师应该用各种具体的物体和形象来激发他们的想象力,通过将小学生美术教学与现实生活相结合,让小学生在真实的情景中学习美术。此外,通过基于生活的教学策略,教师应控制好教学内容与学生实际生活的结合,促进学生对艺术的学习。因此,美术教师应在课堂上运用生活理念,鼓励小学生勤于观察生活中的平凡事物,发现可以用手触摸的美,并带着这些东西主动与人交流,在拓宽学生美术知识的同时,提高他们的艺术素养,这样的教学会产生事半功倍的效果。艺术是一门提高素养、丰富学科内容的学科,所以教师不应局限于学校的课堂。相反,在广泛的生活层面上实施和组织教学,打破小学生 "生活 "和 "学习 "之间的障碍,加强艺术课和生活之间的联系,为艺术实践的发展打下坚实的基础。在当今社会,教育提倡将学科知识与学生的生活技能相结合。因此,在进行美术教学时,教师还应该帮助小学生有意识地探索生活中的美丽风景和物品,以扩大他们的美术知识。例如,在艺术课上,教师要求学生欣赏生活中的花朵、小动物或蓝天。通过这种方式组织教学,学生可以从长远的角度来看待学科,从而丰富和拓宽他们的艺术知识。
二、创设生活情景激发学生兴趣
艺术品的灵感来自于现实生活,所以生活中的各种元素对艺术品有一定的启发作用,为艺术品的产生创造了条件和文化环境,只有当艺术品融入到生活的背景中,它才有生命力。因此,教师在教学生时,要利用生活中的情境和情感氛围,为他们创造一个合适的模式,让学生发挥自己的思维,拿出自己的作品,让他们认识艺术,探索艺术形式的多样性,让他们独立观察绘画的过程。小学生活泼好动,好奇心强,教师可以利用这一特点,帮助小学生创作艺术作品,充分了解他们的兴趣爱好,设计符合他们心理特点的教学过程,把生活教学和艺术教学结合起来,在艺术教学中融入生活元素,以提高他们的审美敏感。例如,在四年级下册的"蔬果的联想"一课中,首先要求小学生对他们每天吃的蔬菜和水果进行详细观察,然后要求他们将蔬菜和水果组合成不同的形状。有的学生发挥丰富的想象力,用苹果皮和苹果片在画纸上创作了一个小房子,有的学生用黄瓜片在画纸上创作了两只熊猫,在老师的指导下,学生们结合蔬菜、水果和生活中的物品创作了许多精美的作品。
三、教学活动生活化拓展生活化课堂
作为小学教育的一项重要内容,艺术活动使学生的个性和人格得到充分发展,并间接表达了学生的情感状态。作为小学美术教师,你必须在教授小学美术时考虑到学生的需求。例如,许多学生对动物和植物更感兴趣,传统的教学活动通常是机械性的,涉及画他们喜欢的动物和植物。然而,为了提高小学生对艺术的兴趣,促进终身学习,小学美术教师可以设立专门的花卉和动物活动区。通过观察植物和动物在不同时期的变化,学生们从不同的角度观察它们,分析它们的差异,然后用绘画来表达,这可以增强学生对植物和动物的认识,也给他们提供了大量的想象空间。通过创作,学生们开发了他们的智力,并体验到了学习的乐趣。小学阶段的美术课程不仅旨在传授美术知识和技能,更重要的是培养学生的美术应用能力,使他们能够将课堂上所学的知识应用到现实世界中,学以致用。因此,在小学美术教学中,教师不应局限于教材和课堂,而是可以适当延伸,为学生提供美术创作的机会,以发展和提高学生的实践能力。具体来说,教师可以紧紧围绕具体的教学内容,开展相关的艺术实践活动,鼓励学生参与艺术实践,让艺术从课堂、从校园、到实际生活中绽放精彩。
结束语
总之,教师应该有效地引导学生学习,让他们在现实世界中发现生活的美好,并进行创新,提高他们的创造力和想象力的思维能力。只有让学生在自己的生活中体验生活的精彩,才能有效地培养他们的审美能力和创造力。
参考文献
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作者简介:范伟珍,1999.06,女,江西井冈山,本科,美术教育。