体育游戏在小学田径教学中的应用

体育游戏在小学田径教学中的应用

吕胜利

青岛西海岸新区双语小学 山东青岛 266000

摘要：在小学体育田径教学中，应用体育游戏的价值意义显著，可激发学生学习兴趣，提高学生田径运动能力水平，并促进田径教学质量的提高。实际操作中，教师要注重在田径课前、课中、课尾，根据课堂内容教学需求，创设丰富多样的游戏，带动学生的积极参与，以此来展现田径课堂结合游戏创设与开展的实用价值。基于此，本文主要分析了体育游戏在小学田径教学中的应用。

关键词：体育游戏；小学田径教学；运用

中图分类号：G623.8文献标识码：A

引言

现如今，小学体育教师在新课改的要求下不断对教学形式做出革新，而体育游戏的应用则是教师最常用的教学方式。在小学体育教学实践中，田径教学是小学体育教学的重要内容。为优化学生的田径素养，有效提升学生的田径学习能力，教师应根据学生的实际情况，创设高效的体育游戏课堂，不断提升田径教学的整体质量。

1体育游戏概述

体育游戏主要以学生的身体动作为基础以及核心，采取游戏化的形式指导学生，提升学生的体质，保证学生在自主参与的过程中树立良好的规则意识和团队精神。这种特殊的体育活动形式备受关注，成效较为显著。与其他的体育运动相比，体育游戏所涉及的内容及形式较为复杂，有助于实现游戏化元素与体育教育教学之间的紧密结合，身体训练是主体，游戏活动形式则是重要的形式。教师需要你发展学生的身心素质为核心目标，关注对不同体育锻炼方式的有效选择[1]。

2体育游戏的重要性

小学生喜欢游戏，这是由他们的天性决定的。在田径教学中，教师可以抓住学生的这一心理特征采取游戏教学法，以此增强田径运动趣味性，使学生全身心参与运动，在增强学生身体素质的同时使学生获得快乐的运动体验。实施这种教学方式，有利于培养学生体育学习兴趣，推动田径教学事业的可持续发展。

体育游戏在各个阶段的体育教学中备受老师和学生的青睐，其娱乐性、竞争性、挑战性都深深吸引着学生，通过开展体育游戏教学，可以发展学生的体育竞技能力，巩固已有的体育技巧、技能，培养正确的竞争意识，提升其身体素质及协调能力，有利于舒缓心理压力，促进学生的体育兴趣与习惯的养成。除此之外，在开展体育游戏的同时，还可以让学生通过合作努力，在规则意识下形成良好的竞争意识、勇于克服困难的勇气与决心、以及不轻易放弃的意志品质，提升学生的抗挫能力，发展他们的心理素质[2]。

3体育游戏在小学田径教学中的应用

体育游戏，即在体育教学过程中渗透游戏教学方法，以游戏激活体育课堂，进而激发学生的学习兴趣。从实践工作来看，在小学体育田径教学中应用体育游戏体现在以下方面：

3.1积极创新育人理念

体育教师需要站在学生的角度，突破传统的育人理念，不再以传统一刀切的教学模式来引导学生，而是将课堂归还给学生，留给学生更多展示自我的机会，始终坚持与时俱进育人理念。注重教育教学思路的有效调整以及教学策略的全面改革，了解学生的学习性学习动机，鼓励学生自由发挥，培养学生良好的学习兴趣和爱好，让学生意识到体育田径学习的重要价值以及乐趣，进而在自主学习的过程中变得更加的自信和乐观。有的学生学习能力不足，教师则需要留出更多的时间和精力关注学生的学习基础，引导学生自由发挥，尽量避免全权包办，只有这样才能够体现体育游戏的重要优势[3]。

3.2构建趣味教学指引

兴趣的培养需要有一个充满趣味的外部环境作为支撑，在具体的田径教学中可以表现为教师有趣味的教学指引，并且从多个角度塑造和谐轻松的教学环境。一方面，教师在以学生为主体的基础上使整个田径教学活动充满有趣味的指引，比如对教学内容的讲解示范引导上，可以思考如何将示范动作的理论知识用充满有趣的方式进行讲解，并且在示范中有趣地展示出田径的训练动作，以此激发学生学习的兴趣，同时也保障了田径示范动作准确无误，提升了教学的效果；另一方面，在田径教学中，教师要时刻以兴趣为指导，塑造一个轻松和谐的教学环境，以此调动学生对田径运动的情绪，培养他们的运动兴趣，让他们能积极主动地参与到田径运动中。

3.3创设趣味性教学内容

第一，教师在创设趣味性教学内容时应把握三个关键点。一是内容要具有教育意义，要充分认识到趣味性教学最终要回归到教学的本质上。二是突出内容的目标性。趣味田径教学应当将田径运动和娱乐结合起来，促进学生身心健康成长。三是要符合一定的趣味性，只有这样才能更好地达到教学目的。第二，开展趣味田径教学法，需要教师打破教材的局限性，教师可结合教学大纲的要求和目标拓展教学内容，同时要考虑学生的实际情况，如年龄、体能、学龄段、身体条件等。一般在小学田径教学中包含短跑、跳高、跳远等项目，而对于趣味田径，则需要以各运动项目为基础，对其进行有趣和巧妙的改编。

3.4准备阶段

田径项目对于学生身体素质的要求较高，在田径教学实践中，教师需巧妙创设游戏课堂，注重把握游戏的导向功能，结合田径相关项目开展游戏，可在课前热身环节中创设高质量的引导热身游戏，使学生在趣味化的情境中不断提升身体素质，激发学习兴趣。课前热身是田径课堂的关键环节之一，它能够最大程度减少学生运动损伤的发生。在进行热身阶段的游戏课堂创设中，要充分考虑学生的个体差异和认知特点，创编出合适的热身游戏，从而保证将体育游戏的趣味性得以充分的展现出来

[4]。

3.5教学阶段

在教学实施阶段，体育游戏的应用，首要工作是对学生的主体地位加以明确，并增强教师与学生之间在课堂中的互动性，使课堂教学氛围得到有效激活。比如：在接力赛教学期间，教师需对学生讲解接力赛的动作要领及运动技巧等，由理论知识掌握较好的学生进行动作示范，让其他学生能够直观地感受到动作要领。或者，由教师将课前准备好的多媒体教学课件，通过多媒体视频的方式播放接力赛的动作要领，使学生快速掌握。然后在开展体育游戏接力赛过程中，可让4名学生自成一个小组，结合学生的运动能力，均匀分组，避免竞赛结果早早失去悬念。然后，在确保田径场地设施设备布置完善、安全工作落实到位的基础上，进行4×100米接力比赛，让学生在接力比赛当中，感受到田径运动的魅力，发挥出自身水平。

3.6结束阶段

在课程结束前，教师需要对本节课的教学内容进行梳理，并将学生的运动情况、技能掌握、外在表现等进行汇总，并结合其以往的表现进行对比，以发现学生学习过程中存在的不足，从而采取相应的措施以完成对其的纠错，促进教学质量的提高。另外，为使学生能在短时间内对自身的学习状态进行调整，教师可以应用体育游戏展开教学，并对学生在游戏过程中的外在表现进行观察，当学生遇到困难时给予全面且详细的指导，从而有效提高学生的运动兴趣。例如在整理和放松阶段，教师可以组织学生参与“我是运动员”的游戏，让其模仿运动员在结束比赛后的退场动作，并为其播放轻松柔和的音乐，缓解其心理压力[5]。

结束语

小学生的天性和认知特点，决定了他们对新鲜有趣的事物会很感兴趣。在小学田径课堂教学实践中，教师应充分结合学生心理特征，积极创设趣味性较强的游戏型课堂，有效调动学生参与的积极性，引导学生做体育课堂的主人，以期培养学生良好的身体素质与体育技能。

参考文献：

[1]於建伟,徐相波.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径,2019(01):14-15.

[2]王喜来.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程教学(电子版),2020(15):79-80.

[3]马涛.在小学体育田径教学中有效应用体育游戏[J].知识窗(教师版),2020(03):125.
[4]应正杰.小学田径教学中体育游戏的价值及运用[J].当代体育科技,2019,9(10):98+100.

[5]於建伟,徐相波.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径,2019(01):12-13.