“双减”政策下初中语文作业管理探索

“双减”政策下初中语文作业管理探索

姚克俭

陕西省咸阳市淳化县胡家庙镇初级中学，711205

摘要：为贯彻落实严格执行党的"双减"教育改革有关政策法规要求,进一步加强管理规范初中语文教学作业管理,全面提高初中教育作业管理质量,坚决不移着力扭转初中语文作业使用教材数量过多、质量不高、功能性教材差异化等突出矛盾,众多教育者纷纷研究作业设计的优化策略。随着"双减"政策的实施,如何提高课堂教学效率,如何减轻学生的无效作业,真正做到轻负高质,各个学校都开始探索新的方法,找寻能促进学与教的作业设计,做到因材施教、因人而异,分层布置。老师可以把更多的时间精力集中放在指导课堂上,而不是批改作业上,只有合理设置作业,让学生能够真正从作业中获得学习的效果,减少学生对语文作业的抵触情绪。借助信息技术手段,创新作业形式、落实作业管理,都是提升教学效果的有效举措,值得我们深入探索。

关键词：双减政策；初中语文；教学管理

作业是学校教育教学的重要组成部分,是学生开展自主学习活动的重要载体。作业的内容整体设计须基于主干课程标准和教科书、体现出主干课程教学主体性质,能够把贯彻落实党的教育路线、方针，落实培养党的育人品德并将党的育人立德作为根本任务。教师需要不断思索这个问题的解决之道。

一．解决作业设计的革新,需要首先立足教学实践,理清当前作业存在的问题

1.作业选择单一。在较长的一段时间内,作业的来源有两个:教师自主设计布置、新华书店统一配发。这两种形式都有各自的问题:教师自主布置作业,往往具有较大的随意性和单一性;统一配发的作业则不能满足不同层次学生的学业发展需求。

2.作业反馈死板。目前最主要的作业反馈形式也有两种:教师书面批阅打分、教师集中讲评。两种方式同样各有长短:书面批阅可以针对每个学生给出评价,但是效率偏低,加重教师工作负担;集中讲评提高了辅导效率,但不能具备较强的针对性。

3.学生缺少选择。目前的作业设计主动权基本在教师手里,有些学校曾经创设过"作业超市"的学生自主作业选择形式,教师根据学生能力层级创设作业方案,整理编辑成为"作业超市",学生可以在教师的指导之下,完成自主选择。相信这样的学科作业形式一定能够充分激发广大学生积极完成学科作业的主动性。

二．针对当前作业存在的问题,作为教师,我们可以尝试从以下几个方面入手落实语文学科作业的设计

1.因材施教,根据实际学情合理安排布置各种教学作业,减少大多学生不必要的精力浪费或者耗损。在目前我国进行初中语文教学专业德育教学改革发展整个过程中,学生的语言综合应用能力和在发展中的基础不一样,学习中的生活习惯不一样,成绩也参差不一,但如果我们在布置教学作业方面依然坚持采取一刀切的传统教学方式,这就可能导致一些学习成绩优异的学生在这种没有完全学会学熟情况下，定期反复进行大量的具有重复性的作业或者练习,这就在无形中导致了很多学生不必要的精力浪费,增加了很多学生的一种严重抵触作业心理,因此我个人还是认为每位初中语文教师或者学校校长应该根据每位学生的实际学习情况,因人而异的要求来合理布置学生作业,这样，不但可以有效的减轻每位学生的各种教学作业负担,还可以使学生身心更愉悦,学习效率更高。例如:学期初可以通过一次学科摸底检测,了解学生的语文基础,然后教师根据检测情况以及阅读、背诵、写作等专题进行一系列分组,分组进行作业的抽查和辅助检验。举个例子:七年级下册郦道元的《三峡》时,背诵成绩优异的可以只要求全文会背诵,给他们适当增加其他的阅读时间;而背诵成绩中等的需要背诵完成后默写一遍;对于背诵成绩很不好的学生为了帮助他们记忆,需要抄写两遍,默读一遍。这样调整作业层次,可以使学生把做无用功的时间用在其他地方,各自获得成绩增长。

2.思维导图梳理知识,代替繁重抄写,促进学生学习语文的效率

面对语文学科,很多学生感觉无从下手,因为这门课的内容太广博;加之教师为了学生能够掌握厚重的知识点,不惜箩筐式的作业就堆积起来,导致学生颇感无味,因此这就要求教师带领学生做好知识的梳理,不妨在思维导图的指引下,完成知识梳理和自主学习。

接下来教师可以带领着学生进行思维导图的绘制学习,如在学习第一课鲁迅的《社戏》时,可以先从作者生平、出生背景、代表作等基本知识入手尝试创作思维导图;紧接着是主题思想为一个框架,例如本篇课文是为了表达作者的什么思想感情,有什么目的等;下一个框架则是重点的字词好句,同学可以摘抄下来,并进行重点标记,对一些学习重点,同学可以使用属于自己的符号给标记下来,难点为一个框架,同样可以参照上面的做法。

3.把作业与学生的实践活动结合起来。例如让学生理解粗糙的含义，松软的含义。不仅仅是去查字典，更多的应该让学生在树皮上去触摸一下，在沙子上去走一走。这样既有了实际的体验，又对粗糙与松软的含义理解更加深刻，学习兴趣也会更浓。

结语

“双减”政策的颁布是为了让学生在快乐中学习,减少学业里不必要的负担,因此这就要求教师在课堂上采取一系列措施提高课堂效率。在初中语文的教学中,重点是理解和记忆,教师可以根据每位学生的不同状况,布置相应的作业做到因材施教,然后以思维导图的方法梳理知识点,代替繁重的抄写记忆,做到重点学习,同时可以适当在课堂上用一些新奇的方式促进学生学习语文的积极性,在快乐中完成作业,在不知不觉中完成知识点的学习和积累。

参考文献

[1]冯涛.基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析[J].少年写作,2021(17):0060-0061.

[2]朱雪梅.双减政策下初中语文作业优化设计的探索与实践[J].世纪之星:交流版,2021(3):2.

[3]董玮."双减"政策下高效布置初中语文作业的策略探索.