小学语文教学模式创新思路研讨

小学语文教学模式创新思路研讨

乔俊

云南省昭通市昭阳区第五小学  657000

摘要：在我国的教育体系中，小学语文占据着重要的地位，它既是基础又是重点，历来引起人们的高度重视。近年来，我国教育教学不断开展和深入，进一步提高了对小学生各种能力培养的重视程度。因此，在新形势下，提高小学语文教育质量是极其必要的。对此，本文分析了小学语文教育的现状以及通过创新教学模式提高教育质量的意义，并提出了创新教学模式的对策。

关键词：小学语文；教学模式；创新

引言

在不同阶段的教育中，语文这门学科都是其基础，有利于学生的知识学习以及能力培养。小学生正处于语言能力强化初期以及认知能力培养的关键期，但是当前小学语文教育仍旧存在较多问题，必须尽量提升语文教育质量。为了进一步提高小学生的阅读能力，并养成良好的学习习惯，教师需要充分挖掘教材中的重点内容，结合大家的实际情况和发展需求不断优化教学模式，选择恰当的授课方法提高课堂质量。在抓好课内阅读的同时加强课外阅读指导，帮助学生积累丰富的语言素材，为日后的写作练习打下坚实基础，本文从以下几方面针对拓展阅读教学的新思路进行简要分析。

一、小学语文教学的现状及存在的问题

新时期小学语文教学的存在问题主要从教学缺乏与生活的联系、课程资源相对匮乏和教学过程设计不合理几个方面展开分析。

（1）课程资源相对匮乏

当今小学语文教学模式下，面临着课程资源、师资力量不足的严重问题，最近几年，我国虽然在教育方面加大了支持力度，教育模式也正在改变，倾向于素质教育，但是优秀的教师还是很匮乏，课程资源严重不足，老师专业素养不达标 ，没有足够的教学能力，对教学质量产生了严重的影响 ，影响了教学的顺利开展，影响了学生学习的效率。小学语文教学根本核心是要加强学生的基础知识掌握能力，带动学生全方面发展，提高学生的综合能力，培养学生听、说、读、写等多方面的才能，但是在教学的过程中课程资源相对匮乏，严重阻碍了学生的发展。

（2）教学过程设计不合理

在实际的教学过程中，因为收到诸多因素的影响 ，限制了老师的教学水平 ，教学过程设计不合理就是一个严峻的制约因素。教学过程设计不合理，导致教师的教学效果差，在实际教学过程中 ，教师没有充分的运用现代多媒体技术，依旧采取传统的教学方法，部分学校的多媒体信息技术设备还存在不健全的问题，教学资源不受重视。

在小学语文教学中，老师们采取的最传统的教学模式 ，突出教师的主导地位，根据其讲解以及板书等开展教学。久而久之，势必制约教学作用发挥，及其容易影响学生学习语文的积极性 ，也不排除他们厌倦语文学习的可能，严重影响小学语文学习，难以培养与提高小学生的多种能力。

（3）语文教学深受传统观念影响，学生被动接受知识

我国在很长一段时间中应用传统教学模式与手段，老师当然是教学中的核心要素 ，将知识传授给学生 ，但学生一直是被动的去接受 ，其主动性逐渐丧失。老旧的教学模式产生的影响已经根深蒂固，对于小学生掌握语文知识极为不利，限制其语言能力及认知能力等的培养，在实际教学中体现出其主导地位 ，不能确保语文教育的有效性。

二、创新教学模式，提升小学语文教育质量

（1）营造良好教学氛围，调动学生学习积极性

教师营造良好教学氛围，平等对待每个学生，可以使学生产生较强沟通欲，针对所学课文主动阐述自己的观点，有利于教师及时了解学生学习情况。同时学生在这样的氛围中能够减小心理负担，切身感受语文学习的趣味性，由此产生学习动力，进而提高他们的学习效率与质量，充分发挥教师的引导作用，使其主动参与到教学中。因此，对小学语文教师提出更高要求，必须积极转变自身教学观念，与新型教学理念相结合，进行教学模式的创新，使学生处于充满趣味性的教学中，由此开展学习与探讨。

（2）深究课本内容，精心设计教学各环节

众多辞藻优美的课文存在于小学语文课本中。教师在教学内容设计过程中，应该更加深入的研读课本，对不同教学环节进行全面创新，确保各教学环节充满乐趣，进而调动学生学习的积极性与主动性，使其深究文章内容，由此增强自身理解力，并提高语文学习能力。教师在教学内容设计中应以课标要求为依据，科学、合理制定教学目标，同时以学生的实际学习水平，对教学计划进行有效制定，进一步开展多种多样的教学活动，让学生在此过程中有效实施教学任务。课本内容无法完全满足学生的学习需求，因此教师还需进行相应拓展，让学生学习教材内容的基础上了解更多知识。

（3）提高对朗读教学的重视程度以及学生理解文章的深度

在小学语文教学中，朗读教学的的重要性不言而喻，是一项不可或缺的环节。在学生朗读文章的过程中，还可以进行相应思考，并有所体悟。所以教师必须足够重视朗读教学，通过不同朗读方法的应用来激发学生学习兴趣和热情，调动他们的朗读积极性，使其在朗读中实现与文本的对话，掌握文章所传达的情感思想，提高其理解文章的深度。教师在朗读教学中可以利用自读与角色扮演等方式，从而调动学生积极性和主动性，使其语文思维得到进一步发展。教师要求学生分析文章的重点段落时，应发挥自身引导作用，带领他们朗读，通过这一举措让他们明确文章重点，及时有效完成教学任务，实现教学优化的目的。

（4）指导学习方法，深化学习感受

近年来，我国教育教学改革逐渐深入，小学语文教师在教学中应不断突出学生的主体地位，调动学生积极性，使其尽全力吸收基础知识，提高语文学习能力。因为小学生年龄较小，只掌握极少的知识，所以在教学活动中难以理解较为抽象的内容。那么，教师积极指导他们，让他们学会有效分析，进而产生更为深入的理解，确保教学活动的高效性。教师在指导学生掌握学习方法时，需要以文章重点为依据，开展教学，在教师为学生示范如何分析后，学生便可模仿教师，达到深刻探究文章内容的目的，加强对文章的认知。

（5）充分运用多媒体开展教学，完善教学内容

随着当今科技的快速发展，信息技术取得巨大进步 ，在人们的生活中得到了广泛的运用 ，且发挥着非常重要的促进作用。小学语文教师在教学中应该发挥多媒体教学的优势，从中选用各种各样的素材，将相关教学内容更为形象、直观的呈现在学生面前，激发其学习兴趣和热情。与此同时，利用多媒体教学可加快教学节奏，增多规定时间中学生所掌握的知识。还可将多媒体应用于教学活动中，营造轻松欢快的教学氛围，强力吸引学生注意力，提升其语文素质。比如说在开展《登鹳雀楼》教学过程中，教师可以诗中描述的内容进行图片设计，然后用多媒体播放出来，使学生身临其境的感受 ，进而深刻体悟这首诗所传达的思想情感。

三、结语

综上所述，在小学语文教学模式创新之前，必须明确现在教学中的问题，然后以此为依据，科学、合理编制创新方案。教师必须积极转变自身教学观念，利用先进有效的教学方法，并且重视学生能力的培养，调动他们学习与探究的积极性与主动性，进而有效吸收基础知识，深入感受课文思想情感，从而实现提升语文教育质量的目的。

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