浅谈农村初中物理演示实验教学

浅谈农村初中物理演示实验教学

黄玉红

大新县宝圩乡中学 532313

摘要：物理演示实验是物理课堂教学的重要内容和重要形式,在部分农村学校，由于教学资源严重不足，教学师资力量缺乏，教学评价单一。导致了学校、教师、学生对实验教学重视程度不够，在实际教学中由于多种因素关系，导致无法全面开展演示实验教学,无法发挥其重要作用。本文分析了当前部分农村初中物理演示实验教学的现状,对演示实验教学尝试从思想认识几方面提出探讨。

关键词：农村初中演示实验物理

物理学是以观察和实验为基础的科学,其规律和理论都是直接或间接地通过实验这一环节得到数据信息,再进行分析总结或推理而得到的。学生获得物理知识最好的方法是从物理实验过程中通过观察实验或参与实验过程来理解物理的规律和理论，掌握实验技能。演示实验属于物理教学中重要的组成部分。教师可借助演示实验，引导学生对物理现象展开观察及分析，从而让学生得到较为形象的知识。在演示实验中，学生的观察、分析以及综合逻辑思维等能力得到培养，学生掌握客观规律、认知的能力也能得到提升。

一、农村物理演示实验教学现状分析

少部分农村初中虽然器材配备较为齐全，但由于师资力量缺乏，物理教师可能要担任其他学科的教学,或者专业不对口，同时还兼任实验管理员。基本上农村中学没有专职的实验员,都是由物理教师担任。学校对实验教学管理不到位,对演示实验教学活动不重视，资金投入较少,演示实验硬件设施配套破旧，无法满足正常演示实验教学需要。一直以来，传统教学观念和传统单一讲课方式仍被相当部分教师沿用。教师注重是基本知识的传授,理论的讲解,在物理演示实验教学过程中,教师以“讲实验”、“画实验”、“放实验”，学生以“听实验”、“背实验”、“ 看实验”的方式来完成实验教学任务。造成了学生对实验的基本操作、实验注意事项和实验产生的实际现象不能形成深刻的记忆，理论和实践严重脱节。

在应试教育的指导下,目前主要是以学生的升学率来考核学校的教学质量，部分学校及教师为了追求成绩,不注重实验过程,认为课堂物理演示实验教学是在浪费学生时间。课堂上教师进行演示实验操作过程时,学生在课堂随意性变大,如议论器材,借机说话,吵闹，课堂秩序变乱，影响实验教学效果。以上这些问题必然无法激发学生的学习兴趣,制约学习效率的提高,影响物理教学质量。

二、农村初中物理演示实验教学策略

针对这种现状，我认为在农村初中，要加强物理演示实验教学,应从以下几个方面进行改进：

1、提高物理演示实验教学思想认识

学校和老师要从本质上认识物理演示实验教学的重要性,关键是要先转变实验演示实验教学观念，才能改变当前“重分数轻过程的物理教学现象,不仅要关注学生成绩,还要认识到演示实验教学对学生全面发展的积极作用。教师要以学生为中心,多采用演示实验进行教学,满足学生的学习需求。物理实验教学不仅是物理教师的工作职责,也是学校教学管理的工作职责。教师要转变物理演示实验教学观念,同时学校管理者也要转变的传统观念,教学考核不单看分数,还要从演示实验的完成情况、设计教学效果等多方面进行考核。学校应发挥职能作用,加强管理,增加资金投入,配足实验硬件设备仪器,以满足正常实验教学需要。做好实验器材设备维护工作,配备专业实验管理人员,提高物理实验器材设备等教学资源的利用率。课堂实验操作与平常课堂讲授的氛围是有所区别的，课堂操作实验时学生的随意性要理解为学生学习气氛活跃，教师要善于把控课堂气氛，将学生的好奇、兴奋转移到观察实验现象的注意点上，思考问题的原因上，这样既组织课堂管理又提高课堂教学效率。

2、加强引导，让物理老师重视实验教学，改变教学现状

（1）、通过教师的引导，让学生积极地观察物理现象

通过教师的引导，让学生对实验发生的条件进行思考，重视，过程和现象。例如，在观察“摩擦起电”现象时，要提醒学生注意: (1)摩擦起电的两种物质是什么? (2) 摩擦后会发生什么现象？通过观察，学生自己得出摩擦起电的结论。通过对上述物理现象的观察和思考，不仅让学生掌握了相应的物理知识，更重要的是培养了学生学习物理的科学思想和思维方法。

（2）、充分利用学校现有的教学资源

将学校实验室现有的教学资源进行整理，能使用的重新使用，损坏不是很严重的进行维修，部分使用不方便的进行改进，这样，就可以利用学校现有的实验器材进行物理实验，从而保证实验教学的有效开展。

（3）、变"废物”为宝，利用学生的随身物品开展实验

作为农村中学，实验不能做的其中一个根本的原因是资金缺乏，从而导致实验器材的购买不足，我们不能等、不能靠，要和学生一道充分利用生活中常见用品和生活中一些废弃物品，自制简易的实验仪器，这样不仅能找到我们所差的仪器，又能使学生养成勤俭节约的习惯，增强环保意识，让学生将物理生活化以及将生活物理化。例如讲到惯性时，让学生用手头的文具盒和废纸进行实验，讲到摩擦生热时，让学生用钢锯条锯木头，感受温度的变化，从而理解做功改变物体内能的方法。这样既增强了学生和物理课的亲近感，又

可以培养学生对现实生活的物理化模型构建。另外，由于这些“废物”的原本用途并不是进行实验的，这样也可以大大提高学生的发散思维能力和创新能力。

（4）、运用多媒体技术教学，优化演示实验

多媒体教学手段凭借其特有的教学优势，已成教学改革的重要组成部分。在初中物理演示实验的教学中经常会用到一些仪器和教具其中有效地利用多媒体进行逼真的模拟演示实验，将物理实验的过程生动,形象地展现在学生面前,不仅能为课堂的教与学增添信息传输和接收的通道而且还能保证每一位学生都能看清实验过程和现象,加强认识,为教学创设良好的情景，活跃思维，激发学生兴趣和积极主动性，提高教学效率.

总之，在农村物理教学中，要做好实验教学,学校要加大经费投入,为实验教学提供必备的条件，教师要从学校实际出发，结合学生实际情况，利用现有的各种教学资源，探索出适合本校物理演示实验教学的新方法，才能更加有效地完成教学任务，提高物理教学效率。

参考文献：

[1]徐浩.初中物理实验教学现状分析及对策研究[J].中学物理(初中版) , 2015

[2]邹庆军.浅谈新教育理念下农村初中物理实验教学的思考[J] .中学课程辅导：教学研究，2021,8