生活素材融入小学数学教学探究

生活素材融入小学数学教学探究

罗宗灵

云南省昭通市昭阳区第五小学  657000

摘要：在小学阶段，学生的学习兴趣主要来源于好奇心和兴趣，特别是一些已经看到但不知道为什么的知识，会有前所未有的兴趣和探索与行动。小学数学作为小学一门非常重要的学科，能够很好地提高学生的逻辑思维能力和探究能力。在学生学习小学数学课程时，教师需要在教学中引入生活素材，一方面提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。另一方面，提高了课堂的丰富性，将课堂与生活融为一体，降低了学生对课堂的恐惧感。从这一角度出发，探究将生活素材融入小学数学教学的具体策略，为小学数学课堂教学提供思路。

关键词：生活素材；小学数学；教学策略

引言

作为一名数学教师，我们不仅可以让学生进行各种各样的知识学习，还可以让学生感受到数学的神圣价值，让学生们奠定数学在生活中的基础。数学教师应结合一定的生活教学条件，让学生培养出良好的学习习惯和优良的道德品质，并根据学情对教材的理论知识备课，着重关注现实生活中的数学知识。在教材分析的过程中融入生活素材的应用，对教材内容进行精心设计和处理，使教学的知识点与学生的实际生活相融合，促进学生的高效学习。

一、扑捉生活素材，唤起学习兴趣

心理学研究表明，学习内容越接近学生熟悉的生活环境，学生对知识的自觉理解能力就越高。因此，在课堂教学中，我们的教师应该从数学内容上把握生活环境，使数学更贴近生活，创造生活环境，激发学生的学习兴趣和需求，让他们积极参与学习和实践。

例如，一年级的数学课可以设计为“当你进入校园时，你可以在学校大门两侧看到多少棵树？”。“今天，我们刚到学校，彼此都不认识，你知道我们班有多少学生吗？这个小组有多少学生？一年级有多少人？学校里有多少学生？”应用这些问题让学生引起质疑，让学生指导如果不知道这些问题的答案，就必须进行学习，让学生了解到这就是数学，数学源于生活，数学在生活中无处不在。

在传统的小学数学教学课堂中，老师往往处于领导者的地位，态度严肃不苟言笑，造成了沉闷的课堂气氛。在这样的气氛中学习思考，会直接导致学生失去想象力，降低表达和学习的能力。因此，在进行小学数学教学时，老师要营造良好的课堂氛围，让学生在自由轻松的环境下学习思考。而生活素材就是营造良好氛围的重要工具。例如在学习小学数学北师大教材1-5的加减法时，老师为了提升学生的学习兴趣，可以以学生最爱的糖果为教材进行教学。首先进行提问，同学们都爱吃糖果吗？这样一来就成功吸引了同学们的注意。然后拉链式就可以顺着学生们的兴趣，随手抓出一把糖果让同学们猜猜自己手中有几颗糖果。接下来让手中的糖果进行增加和减少，让同学们数数现在手里还有几颗。通过这种将日常生活中常见的素材运用到教学中的方式，让学生的思考更加靠近生活也更加具有积极性。因此，在小学数学教学中加入生活素材能够很好的营造生活化的学习氛围，为学生营造更加轻松自由的氛围。

二、增强生活素材的引入方法

小学数学是一门活跃的教学学科，理论知识大多来源于现实生活中的问题，因此教师必须把学生的兴趣当成书本，放映学生感兴趣的生活素材，注重生活素材的引进，强化实践教学的内容，提高小学数学教学的效果。在教学过程中，教师应注意在教材中总结和积累经验的方法，并将生活技能训练的要素融入教学，及时调整学生的心理状态。只有这样，学生才能轻松学习，自由思考，充分发挥课堂主体的优势，引导学生正确的学习方向。

如在“认识图形”这一课的教学时，教师必须在课堂中加入合理的生活素材，合理地应用生活材料，比如身边的黑板、板擦、书本等等。在数学教学中激发学生的学习兴趣，保证生活素材的质量。此外，通过将生活元素融入数学教学，学生可以在思考中定位自己，拓展思考和想象的空间，应用生活材料与图形相结合解决问题时，充分发挥学生的想象力，让学生迅速发现相关数学知识，并且能够合理解决问题。

三、重视对生活素材的选择，并且布置课外作业

在现实生活中处处存在着数学知识，两者的关系密不可分，在学习时，老师可以通过收集生活中的经验来作为学习数学的起点。但是人们也应该有选择，不能一味的去盲目的选择一些没有关系的数学问题。有针对性的选择，能够对教学起到良好的效果，尤其是一些很鲜活的生活素材，可以激发学生对生活的热爱和对数学的兴趣，如果选择一些没有价值的生活素材，不仅不会激起学生的兴趣，还会让学生对数学产生厌恶感，那就得不偿失了。就像一些在生活中小学生很陌生的生活素材，如果贸然的将数学知识融入到里面，那么学生就会感到很突兀，无法全身心的投入，甚至产生力不从心的感觉。老师可以选择一些学生可以接受的，比如平时吃饭购物等等，这些不同的素材更容易作为数学教学的对象，还会对小学生的生活产生帮助。

现如今，随着教学事业的不断发展，学生身上的负担也越来越重，为学生减轻负担成为了社会共识，但尽管如此，适当的课外作业有益于学生的成绩进步，可以在实现为学生减轻负担的同时，帮助学生总结今天上课的内容。老师也可以改变一下方式，少一些笔试作业，这种作业方式虽然能够提高学生对课堂内容的熟悉度，但是耗费身心，不利于学生锻炼思维能力和探究能力，还会让学生产生厌恶感，所以老师在布置课外作业的时候，可以少一些这种死板的作业，多布置一些课外活动，让学生走出家门，这样不仅可以锻炼小学生的探究，还可以增强学生对写作业的兴趣，让学生主动的参与到课外作业中，提高学习的效率。

小学数学知识是数学学习的基础知识，也是生活中应用最广泛的知识内容。在学习小学数学的过程中，学生总能在生活实际中发现所学到的知识内容，也能够从生活中感受到数学学习的魅力。因此，老师在进行小学数学教学时，可以将数学与生活结合起来，让学生在生活中养成数学思维，运用数学思维去解决生活中遇到的问题。例如老师可以布置一项家庭作业，名为和爸爸妈妈逛超市，要求在逛超市的过程中记录下这次买东西的数量和价格，然后在结账的时候与收银员沟通最后结算价格。这一生活实践对于学生来说可能是经常发生的，但是每次去超市都是只拿自己喜欢的东西，并不关心价格。通过这样的一项作业，能很好的提升学生在生活中运用数学的能力，建立学生的消费意识。

结语

在学校开展数学教学的过程中,教师必须学会如何充分利用学生的实际生活实践学习经验,在生活中教会学生学习如何使用各种数学知识,在学生的日常现实生活中必须及时指导学生使用各种数学方法解决实际问题。让学生养成一种独立自主积极参与课堂学习的一种良好习惯,让全体学生对在课堂上的数学实践活动产生浓厚的兴趣,让学生深刻地地感受到数学与我们现实生活的密切关联,了解数学如何广泛应用于人的现实生活,服务于生活。使学生在日常学习过程中不由自主地培养综合应用数学的意识,真正有效提高学生的数学核心素养。

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