浅谈初中数学教学中的情境教学

浅谈初中数学教学中的情境教学

杨秀燕

重庆市秀山县教师进修学校 重庆  秀山  409900

摘要：情境教学法是指通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率的一种教学方法。情境教学法是初中数学教学中一种常见的教学方式，深受广大学生的喜爱。

关键词：初中  数学教学  情境教学

初中数学教学着重强调对学生的逻辑推理能力以及逻辑思维能力的训练与培养，运用情境教学，不仅能够有效激发学生的数学学习兴趣，还能够帮助学生深入理解数学的相关概念，全面培养学生的探索精神以及学生数学的应用能力。初中学生还处于好奇心强的青少年时期，而数学又是他们眼中非常枯燥无味的学科，因此，采用情境教学法无疑对吸引学生的注意力，提高他们对数学学习的兴趣有着举足轻重的作用。

一、创设问题情境，激发学生的求知欲

数学课堂教学实质上就是一个发现问题、探索问题以及解决问题的过程，因此，数学课堂教学中，培养学生的问题意识至关重要。老师在数学课堂教学中可通过问题情境创设的方式，对学生进行问题意识的培养。但在问题情境的创设过程中，要准确选择数学知识的切入点，同时，问题的设计要注意难易适中，并具有梯度性，而且与学生的认知以及心理特点相符合。问题提出之后，要留有充分的时间以供学生思索，从而有效激发学生的求知欲。数学教材中重要的概念、公理、定理、性质、法则是数学基础知识的组成部分，也是学生数学思维的重要“元件”，学生必须记住它们。有的概念、规律在学生刚学后，并不能马上理解，这时，教师应创设一些不复杂的问题，促使学生概念清晰、规律明确。此外，为了培养学生的数学能力，教学中可以让学生概括某些材料，得出结论，使学生的知识系统化。如在讲解《有理数的乘方》新课时，可以“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为素材，设置问题情境来引入新课，让学生从中发现规律，尝试“以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子”，再列出计算第64个格子中麦粒数的算式。这样的问题情境会迅速抓住学生的眼球，让他们全身心投入到问题的探究中，从而起到了事半功倍的效果。

二、创设故事情境，激发学生的学习兴趣

结合故事创设教学情境可以增强数学教学的趣味性，吸引学生的注意力，在一定程度上激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性。初中学生思维比较活跃，对一些新奇的东西充满了好奇心，对于充满趣味性的故事兴趣甚深。因此，在初中数学的课堂教学中，老师要充分抓住学生对故事感兴趣的心理，在课堂中积极创设故事情境，使学生对数学知识进行更深刻的理解。例如，人教版八年级下册《勾股定理》时，我创设了一个故事情境：“一户农户家里造房子，户主砌好墙之后，想测量一下墙体与地面之间是否为垂直状态，他想了很久都不知道究竟如何判断。这时，户主的儿子建议说：‘可以运用勾股定理来测量墙体与地面是否呈90°。’听了儿子的话，他还是不知道如何测量。看到父亲手足无措的样子，儿子利用勾股定理，很快制作出一个角尺，经过测量之后，墙体与地面之间呈90°。这下子户主才真的放心。”听完故事后，学生对勾股定理产生浓厚的兴趣。然后，我说道：“你们回去之后，也可以找一些墙体，然后运用勾股定理判断墙体与地面是否垂直。”听到我提出的建议，学生齐声应好。事实上，学生没有让我失望。第二天上课时。很多学生都主动向我汇报了实践操作的情况。利用趣味故事创设情境进行数学课堂教学，不仅使学生对数学知识理解更加直观与深刻，同时还增加了数学课堂的人文教育色彩。

三、联系生活创设情境，提高学生的数学应用能力

数学是一门应用性非常强的学科，它与我们的生活息息相关，在初中数学的课堂教学中，老师要注重结合生活实际，进行生活实践情境的创设，逐步提高学生的数学应用能力。但实践活动的情境创设要注意从学生的特点出发，充分使学生的创造性与主动性得以发挥，同时还要确保设计的生活实践活动具有较强的可操作性。用实际问题创设问题情境，最能引发学生的共鸣，吸引学生的兴趣，让他们真正懂得“生活中处处有数学”“数学就在我们身边”，同时还能培养学生用已学的数学知识解决实际问题的意识。例如在“一元一次方程与实际问题”中，我是这样创设情境的：市区两大购物中心为迎接五一，都进行促销活动，其中一家全场物品打六折销售；另一家实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，到哪家购物更合算？这样的问题是我们经常遇到的实际问题，很多学生虽然经常听到，但是很少会认真考虑，更别说通过数学计算去进行比较。教师可以让学生做自己的参谋，学生会很乐意参与，都会积极主动地解决问题。可见一个好的情境，可充分调动学生思维，让他们调用所学知识，解决实用性的问题，从而产生满满的成就感，增强自信心。

总而言之，情境教学法是一种有效的课堂教学方法。情境教学法的有效运用打破了传统的教学模式，让初中数学课堂教学变得更加丰富多彩。作为初中数学教师，在初中数学的情境教学过程中，要结合数学的课程特点以及学生的实际情况，联系数学教材与所讲知识，有目的地创设各类情境，激发学生的学习兴趣，深化学生对数学知识的理解，培养学生的问题意识，不断提高课堂教学质量，逐步提升学生的数学应用能力。

参考文献：

[1] 顾志林.浅谈初中数学创设情境的几种方法[J].新课程,2011(9)

[2] 韩丽玲.在初中数学教学中如何构建情境教学[J].中国校外教育（美术）,2012,(10):129

[3] 邓丽娟.情境：浅谈初中数学教学中的情境教学[J].教育教学论坛,2012,(3):199-200