小学英语高效课堂的构建途径----以小学六年级英语教学为例

小学英语高效课堂的构建途径----以小学六年级英语教学为例

韦福珍

广西百色市乐业县雅长乡中心小学   533208

摘要：随着新课改的推进，小学英语要构建高效的课堂，通过提升课堂的教学效率来培养学生形成良好的学习习惯，以此来强化学生的英语学科素养。对此，应该加强对小学六年级英语教学的重视，从而拓宽英语教学的途径。本文将以小学六年级英语教学为例，探讨小学英语高效课堂的构建途径。

关键词：小学英语；高效课堂；六年级教学；

在核心素养的背景下，小学英语课堂教学需要重视培养学生的学习能力，使其能够通过日常实践来积累学习经验，有助于学生形成良好的学习习惯，进而掌握更多英语学习能力。对此，小学英语教师需要在实际教学过程中构建高效课堂，并注重教学的多样性发展，促使学生能够树立正确的思想观念，尽量鼓励学生多参与、多实践，这样才能激发学生的参与积极性，从而实现课堂教学质量的提高。

一、坚持以生为本的原则

受传统教学理念的影响，小学英语课堂教学多以理论知识讲解为主，致使学生的主体性不强，难以激发学生的参与积极性。并且，在这种枯燥、乏味的课堂教学氛围下，学生容易打消学习英语的兴趣，这对学生日后的发展有着不利影响。对此，小学英语教师要及时转变传统的教学思维，坚持以生为本的原则，将课堂的主体位置归还给学生，促使学生能够主动地接受教师所讲解的内容，继而发挥出明显的教学效果。随着新课改的推进，小学英语教师要积极革新教学观念，注重发挥出自身的引导作用，并带领学生去解决自己的学习困惑，有利于为高效英语课堂的构建打下基础[1]。

以小学六年级英语教学为例，教师在讲解Unit1时要明确教学目标，充分考虑学生之间的差异性，然后设计出合理的教学方案，让学生可以正确、流利地进行情境对话。小学英语教师要抓住教学过程中的重点和难点，如“What do you want to eat？”这一句型就要让学生熟练掌握，并出示很多食物的照片，目的是激发学生的学习热情，有利于增加课堂教学的趣味性，从而拉近教师与学生之间的距离，最终实现课堂教学效率和教学质量的提高。

二、注重课前预习引导

受学生认知能力的限制，小学英语教学实践要注重对学生的引导，让学生能够自觉进行课前预习，这对后续课堂教学环节的开展有着很大的帮助。如果不能充分利用好课前预习的环节，就会为课堂教学工作增加压力，教师难以在短时间内讲解完所有的知识内容，同时学生也不能完全理解，从而降低了英语课堂教学的质量。所以，小学英语教师要结合新课程的需求来布置预习任务，让学生可以在课堂教学开始前就熟悉相关的内容，促使学生能够对教学内容有基本的认知，然后再调整自己的学习状态，这样有利于提升学生的学习效率。例如，在教学“When are we going to eat？”这部分知识时，教师要为学生布置提前预习的任务，让学生认识duck、cloud、later等单词的意思，引导学生自行梳理课文的顺序，这样有利于节约课堂教学的时间，继而达到提高英语课堂教学质量的目的[2]。

三、创设课堂教学情境

在小学英语课堂教学中，培养学生的学习积极性具有重要意义。对此，小学英语教师要为学生创设课堂教学情境，努力营造良好的课堂氛围，促使学生能够对英语知识的学习产生积极性，从而养成良好的学习习惯。小学英语教师要从学生的认知特点出发，结合实际教学的内容来设计教学目标，让学生可以更加轻松地理解所学的内容，并对英语内容产生深刻的理解，这样有利于提高课堂教学的质量。例如，在教学Unit 2“It will snow in Harbin”这一单元时，教师要让学生学会运用snow、rain、sunny等天气的单词，通过创设课堂教学情境来学习有关天气的单词，以此来激发学生的学习热情，有助于实现课堂教学质量的提高[3]。

四、采用多元化的教学策略

随着新时期的到来，小学英语教学面临着新的发展挑战，单一的教学方式无法满足学生的学习需求，这就要求教师采用多元化的教学策略，不断增强课堂教学的趣味性，并调动学生的主观能动性，从而构建出高效的教学课堂，有利于培养学生的英语学习能力。例如，在实际教学过程中小学英语教师可以使用合作学习、小组讨论等形式，注重培养学生的合作意识，使其能够积极参与到学习小组中，然后与其他同学讨论有哪些不理解的内容，在讨论过程中能够得到具体的答案，这样有助于加深学生对所学知识的印象，同时能够提高学生的综合能力，促使课堂教学变得更具针对性，继而真正实现英语教学质量的提高。

结语：现阶段，小学英语教师要注重构建高效的课堂，并重视对学生英语学习能力的培养，促使学生可以提升自己的语言运用能力，继而为日后学习打下坚实的基础。对此，小学英语教师要结合实际教学的情况，不断创新英语教学的方法和模式，坚持因材施教、以生为本的教学理念，这样才能吸引学生参与到课堂教学中，从而更好地调动学生的主观能动性。

参考文献：

[1]余艺萍. 探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建[J]. 英语广场,2020(03)
[2]李雯. 核心素养背景下小学英语高效课堂的构建分析[J]. 英语广场,2020(29)
[3]张允淑. 核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(04)