高中音乐鉴赏课与选修模块整合的教学研究

高中音乐鉴赏课与选修模块整合的教学研究

刘雪娜

陕西省渭南市华阴市岳庙高级中学

【摘要】随着时代的发展，课改的逐渐深化，音乐课的深度逐渐增大，音乐学科融合日渐明显，音乐鉴赏课与音乐选修模块整合，可以促使艺术教师有足够的空间去创新课程结构，开辟一条符合学校特色的音乐教学之路。

【关键词】  音乐鉴赏课   整合研究

高中音乐鉴赏课包含的内容之多，深度之大，有来自于各个时期的音乐，有古典音乐，民族音乐，戏曲，歌剧舞台音乐，交响乐以及流行音乐等。在高中音乐教学中以音乐鉴赏课为基础，按照学生对音乐的兴趣合理规划教学，在充分体现音乐特征的同时还要加强音乐鉴赏课与选修模块的整合，实现课堂内外联动，使用多种教学方式提高学生对音乐的感受力，想象力，理解力，进而创造出一条符合学校特色的音乐教学之路。

1从音乐鉴赏课入手，不断将学生的音乐兴趣激发出来

  高中音乐鉴赏课的学习方式主要是聆听，聆听的主要内容是书本上具有一定时代背景、思想内涵的艺术作品。在现实的课堂教学中，学生对这些作品的态度是不排斥，但是也提不起兴趣，学生的学习压力大，而且一周只有一节，学生的学习状态以放松为主，课堂气氛不活跃。教师可以抓住学生感兴趣的音乐内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，例如在高二“音乐与戏剧”教学中，除了课本所学习的戏曲之外，加入了黄梅戏《女驸马》，因为学生在抖音中听过较为喜欢，所以课堂效果较好。高中学生普遍喜欢流行音乐，在《走进通俗音乐》这一课中，加入了《烛光里的妈妈》《我的中国心》《童谣》《那些花儿》等，这些歌曲能够和学生产生共鸣，加深学生对母爱、对国家，成长的记忆与理解。进一步激发学生的学习兴趣，提高学生音乐素养。

2、加强音乐鉴赏课和选修模块的整合

  音乐鉴赏课与歌唱模块的融合。歌唱模块是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。歌唱教学在教学内容上可以有一定的选择性和自主性，可以结合当地地方特色让家乡的歌走进课堂，例如在民歌《高亢的西北腔》学习中，加入了当地老腔的欣赏和演唱，并且让歌唱社团的学生发挥引领和辐射作用，运用领唱、独唱、重唱、合唱等多种形式，让学生了解家乡的音乐，激发学生热爱家乡的情感。

   音乐模块与演奏模块的融合。音乐鉴赏课体验音乐以聆听为主，演奏模块体验音乐，是手、脑、心的积极配合，实践性强，两者体验音乐的方式不一样，但是音乐鉴赏课与演奏模块有着不可分割的关系。例如山西鼓乐《滚合桃》，可以利用身边的纸杯、矿泉水、书本、桌子等进行节奏的体验。在《祖国颂歌》这一节中歌曲《我和我的祖国》，让演奏社团的小提琴手和二胡与学生的演唱完美结合，这样中西合璧的演奏给课堂带来了较好的教学效果。小小演奏家在课堂实践的过程中促进了演奏水平的提高，也促进了聆听者鉴赏音乐细腻的分析与表达。

3、搭建起音乐平台，实现课堂内外联动

   以音乐鉴赏教学为基础，为了提高学生的音乐素养，为了真正实现课堂内外的联动，就要充分利用社团活动、校园广播、文艺活动、音乐比赛等方式，使学生的音乐才华得以展现。在音乐实践中不断提高学生的艺术素养、智力水平、道德修养。

   在音乐鉴赏教学中，为了真正实现内外联动，使学生在实践中掌握更多的知识，每天给学生播放不同的音乐作为赏析内容的补充，比如：周二播放《命运交响曲》《蓝色多瑙河》，周三播放中国传统音乐《赛马》《二泉映月》《茉莉花》等，周四播放戏曲《女驸马》《红灯记》。除了每周固定欣赏中外曲目，还可以开展一些形式多样的活动。例如校园艺术节、一级一品、卡拉OK大赛、才艺大比拼等，可以组建一个音乐兴趣小组，让这些学生当评委以及对以上活动进行打分和评析，这样对于提高学生参与校园音乐有着重要作用。

4、结语

   高中音乐鉴赏课与选修模块结合的教学，会缓解模块单独开设遇到的实际困难，找到音乐鉴赏课与选修模块之间的最佳平衡点。让学生在实践中感受音乐的美，从而提高学生的音乐实践能力，奠定音乐终身学习的能力。从而对高中音乐课程个性化教学起到推波助澜的作用。