千江有水千江月——怎样上出自己的“好课”

千江有水千江月——怎样上出自己的“好课”

邢爱荣

河北省沧州市青县马厂镇下马厂小学                                             

   读了李镇西老师的《教育为谁》其中有一篇文章《好课堂，好教育》。李老师在文中说：“但我想根据我的课堂实践，为‘好课堂’的标准提供一个朴素的理解：所谓‘好课堂’，就是‘有趣’加‘有效’。”“有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务，而学生们有成果——无论是知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。”“有趣，是手段；有效，是目的。”

   对于一个教师来说“课要讲好”是毋庸置疑的。“有趣”加“有效”说起来容易做起来难。记得我上初中的时候，有男同学在数学课上偷看武侠小说被老师当场捉获。老师叹息着说：“我要是能把代数讲得像武侠小说一样就好了……”实际上，我们当时的那位数学老师是有全校有名的好教师，他的课堂已经很精彩了，但是仍旧干不过武侠小说。想想看，“二元一次方程”，“平行线”，“三角形内角和”这样的东西怎么可能搞得像“飞雪连天射白鹿”一样吸引人。娱乐和学习不一样。这些年大家搞各式各样的“赛课”“晒课”“优课”啥的，为了让课“好看”“吸引人”，老师们八仙过海，各显神通，为了把课上得“引人入胜”，师生都奔着“表演艺术家”的方向努力。呵呵，一般来说，这样的课上完了大都还是要再私下返工一下的，因为学生的所得有限，不返工教学任务就无法全部完成。

   我非常喜欢赵志祥老师的课，他讲的小古文引人入胜，发人深省，触类旁通。一堂课上下来高潮迭起，精彩纷呈。他的课讲完了，我已经把小古文背下来了，孩子们更是沉醉其中。我当时和一同上课的老师讨论赵老师的课，我们最后很沮丧的发现，那几篇古文，我们也可以讲，但是绝对讲不出赵老师这个“范儿”，我们没有赵老师那样的内功，没有办法驾驭那样的课堂。这样“有趣”又“有效”的课堂我们可望而不可即。那么，我们这样水平不太高的教师是不是就讲不出“好课”了呢？我倒觉得不然，苏霍姆林斯基说过：“没有会有抽象的学生。”同理，没有也不会有抽象的老师。不可能有那种千人一面的“精彩课堂”，但是每一个老师通过努力都可以有属于自己的“精彩课堂。”

   我一直觉得上课和做饭差不多。在食材没法选择的情况下，换个做法，能让饭菜拥有新的味道。我们上课，教材是统一的，这个没法改，但是在教学步骤方法上努努力，还是大有可为。至于怎么讲，这个没法说，每个人有每个人的特长和短板。这也是一些名师们的教学方法无法推而广之的原因，就像我等无论如何无法复制赵志祥老师那样的课一样。可是我也有我的教学方式方法。举个例子说我们讲一篇课文，第一课时一般来说是初读课文、学习生字、新词等等。就拿生字教学来说：书法好的老师可以多写生字板书，带着学生多练写；会讲故事的老师可以讲讲和生字有关的汉字故事，便于学生记忆；没什么特长的老师实实在在的让学生多练几遍，听写一下重点字、易错字也是可以的。语文其他内容的教学亦如是。条条大路通罗马，每个老师都可以上出属于自己的“好课”。关键是要多用心，多以“学生的学”为出发点，先想想假如我是学生，我会喜欢怎样的课，怎样的课能让我学到真东西。然后在考虑自己的长处和短板，设计符合自己特点的教学方式和方法。然后就是去实践了，不要强求自己一下子就上出好课，也要允许自己失败，成功了总结经验，失败了留下教训，在有心的老师那里，经验和教训都是宝贵财富。假以时日，课必能上好。

   就学生对于课堂的感受来说，我以为可以分为三个境界：最好的课让师生双方都觉得是一种享受，欲罢不能，如醉如痴，比如赵志祥老师的就是这样吸引人，他自己也上得特嗨。比较好的课是可以让学生接受的课，就好比家常便饭，味道可能稍显平淡，但是营养成分都在，也很滋养人。这是我们这些普通教师通过努力可以达到的境界，也是课堂教学的主流。最次一等是让人“难受”的课，教师讲得声嘶力竭，不知所云；学生听得云里雾里，如坐针毡。这样的课没经验的老师可能都上过，但是有心学习的老师会很快调整自己的教学，渐入正轨，如果一个教师一直都在上这样折磨人的课，那么要不就是他不思进取，一直在应付，要不就是他实在没有当教师的素质。

   啰嗦了那么多，我其实只是想说：上好课并不难，无非就是眼里有学生心里有教材。结合自己的特点。即使达不到享受型的课堂，做到让学生接受的课堂还是不难的。从外在形式上说，真正的好课没有一定的“模样”，好教师的好课各有各的模样。至于内核，就是李老师说的“有趣”和“有效”，要想练出自己的好课，途径也很简单：读书、学习、实践、反思、再读书、再学习、再实践、再反思……呵呵，别怪我老生常谈，你试上一年，就会有效果。真理都是这么简单和朴素！如此磨炼相信大家都能上出属于自己的“好课”。