小学体育与健康室内课程构建探索

小学体育与健康室内课程构建探索

胡欢

贵州省瓮安第五中学

摘要：体育课程作为小学教学的重要组成部分，在提升学生身体素质以及心理素质方面有其他学科无可比拟的优势，此外积极参与体育活动还能有效陶冶学生情操，培养学生积极豁达的人生态度，为学生日后的人生成长奠定有利基础。小学室内体育课是指由于天气、场地等原因导致体育课无法在室外进行,转移到教室内进行的教学组织形式。它是学校课程体系重要的组成部分,也是培养学生体育核心素养不可缺少的途径。然而作为纲领性文件,《义务教育体育与健康课程标准》中针对体育室内课的教学目标较为模糊,没有一个目标和长期计划,缺乏系统性和连贯性。导致实际体育教学中,体育室内课教学的质量并不理想。因此,国内对小学生室内体育课程的开发和研究必须得到重视,从而为广大体育教师提供科学可行的课程支持,让室内体育课走向系统化、标准化、科学化。

关键词：小学体育与健康；室内课程；构建策略

前言：小学体育是学校课堂体系中不可或缺的重要组成部分，体育教学和健康教学息息相关，也是学生核心素养得到完善的重要途径之一。目前义务教育课程标准没有设立明确的体育室内课教学目标，体育室内教学过程中缺乏长远计划与连贯性，体育室内教学质量有待提高，教师应把健康的体育知识，采用有趣新颖的方式渗透在室内体育教学中，加深学生对于室内体育课程的理解和认知，促进学生能得到更好的身心发展。

1、体育室内课教学特点

受限于场地、天气及体育教学需求，小学阶段的体育教学中必然会存在一定比例的室内课教学。相对于室外课来说，体育室内课更加关注学生思想理论层面的发展。但是，由于相比于室外课来说，室内课的教学内容相对沉闷，对于学生来说室内课占用了他们较多的运动娱乐时间。因此，教师在开展体育课堂教学的过程中，就必须合理地对室内课教学内容进行选择，提高室内课教学乐趣，吸引学生更好地进行参与，并且帮助学生实现更加全面的发展。室内体育课本身教学工作开展的过程中，其学生的数量较多，室内教学空间相对狭小，并且一些可以在室内进行教学应用的器材相对较小。在室内教学课开展中，周边班级在进行其他科目的文化课教学，容易产生相互之间的影响。针对于体育室内课教学的特点来说，教师要想真正地提高课堂教学效果，避免来自于不同因素的影响，教师就要进行精心地备课处理，对于课堂教学内容进行精心地策划与安排，指挥学生在不妨碍其他班级教学的基础上，营造一个较为生动和活泼的课堂氛围。因此，教师必须要针对室内课教学的各方面需求，深入地研究学生的内心需求，科学地进行课程的选择。

2、开展室内体育课的意义

室内体育课是室外体育课的有效补充,也是难得的师生情感交流的机会,目前越来越多的体育教师也对室内体育课的意义进行了探讨。通过文献的整理梳理,归纳出室内体育课意义为:(1)学习必要的体育理论知识;(2)进行适宜的身体锻炼;(3)室外体育课的补充和完善;(4)进行思想和体育精神教育;(5)增进情感交流。

3、开展室内体育课的影响因素

通过文献阅读和梳理,在前人研究的基础上发现,开展室内课的影响因素为以下几个方面:(1)教室场地有限;(2)怕影响其他班级上课;(3)没有统一的教材;(4)学生兴趣不高;(5)缺乏讲台教学经验。

场地有限是体育教师上室内课最重要的难题,场地限制了学生的活动范围,同时室内的桌椅也是一个非常大的安全隐患。因此,如何有效解决场地限制问题将是未来室内课程设计的重点;而影响其他班级的问题,则对体育教师对班级纪律的掌控提出了更高的要求。所以亟需一套系统的课程计划,配套的室内课教案,让体育教师参考,同时积极鼓励体育教师提高自身理论知识,根据实际情况创新,培养学生兴趣,活跃课堂氛围。

4、提升室内体育教学质量的方法

4.1.丰富设计内容和注重组织方式

建立室内体育教学以强身健体、激发兴趣、培养建立良好品质、健康生活，积极进取作为课程目标。可以结合体育理论知识、体育身体活动和体育无关的游戏活动作为室内体育课内容。体育室内上课内容包含：体育健康与知识、通过视频观看学习室内广播操、肢体训练、体育安全知识。室内体育课形式包含：电影动漫、讲解理论体育知识、徒手或者通过体育器械提高身体素质。室内体育课还可以组织有主题的体育探究，课堂进行专题辩论，师生之间互动学习比赛，争奇斗艳。可以用知识体育竞赛方式，比“文”（理论知识）、比“武”（体育活动），一张一弛，有劳有逸。从学生的实际角度出发，设计和组织所选的室内教学内容，丰富室内体育教学内容，实现室内体育教学的价值。

4.2.合理开展室内体育游戏

对于室内体育游戏的选择，教室场地受限是开展健康室内课堂过程中遇到的不可避免的问题，学生的活动范围取决于场地，教室里面的桌椅板凳数量过多存在安全隐患，为了方便开展室内体育活动，和节省课堂上的有限时间，在课前让学生把桌椅之间调整控制好距离，考虑室内体育教学中，教室之间的不隔音性，和室内体育教学特殊性，要让学生的情绪在可控范围，避免大声喧哗影响邻班正常上课。例如，将全体学生分为5组，每组10人，每组投票选出组长，制约组内学生遵守纪律，教师用手势通知组长开始，然后依次报数。可以设置一些与体育有关的益智性游戏，比如：每组同学第一个开始，用手势比划出与体育有关的动作或物体，比如踢足球的动作或者干脆比划出足球、排球、羽毛球等都可以，由下一位同学猜，猜对由这位同学继续比划，下一位猜，如果猜错，直接进入惩罚环节，唱歌、跳舞、展示才艺、或者体力惩罚都可以，既可以激发学生的兴趣，又可以学习体育知识。这样有趣的无厘头游戏可以吸引学生，在室内体育课的游戏中学生可以开动脑筋，参与室内体育兴致大大提高。

5、开设室内体育课注意事项

进行室内体育教学时，严密组织室内教学，活有安全动空间受限，应注意教室里面的桌椅板凳等物品，体育教师要对室内体育教学组织严密，管理严密，安全防范。考虑到室内体育教学中可能会遇到的问题，比如，为了增大空间，如何更好的安置教室里面的桌椅，学生的衣物个人用品，要做到保障安全的同时，爱护学校的公物；合理的给学生分组，教材内容和室内体育的衔接，注意符合学生的负荷能力和运动动作形成技术；如何调动学生积极主动参与室内体育等，室内体育的难度和室外体育的难度不相上下。教师在为学生进行室内体育教学时，相对室外体育教学，学生注意力更容易集中，避免受到外界因素影响，在这种良好的教学氛围中，有益于教师主导作用的发挥。在讲解相关动作时，教师可以充分以电媒体为媒介，比室外教学光凭借口头传授效果显著，因此，充分利用室内体育教学的有利条件提高教学质量，不同于室外的受限，室内体育教学过程中，教室里面的桌椅板凳，黑板粉笔，书本等都可以辅助作用。

在新形势下教师开展小学体育与健康课程，需要适时转变教学观念、完善教学方法，采用多元化的教学手段激发学生体育学习和锻炼兴趣。

参考文献:

[1]何梦梦.小学室内课教学存在的问题以及应对措施[J].运动,2018(15):72-73.

[2]孙奎.小学体育室内课教学现状与对策探讨[J].中国校外教育,2017(11):155.

[3]谢县开.开展小学体育室内课的现状及对策探讨[J].当代体育科技,2018,8(14):59-60.

[4]中华人民共和国教育部.《体育与健康新课程标准》(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2017,10.