贵州省瓮安第五中学
摘要:体育课程作为小学教学的重要组成部分,在提升学生身体素质以及心理素质方面有其他学科无可比拟的优势,此外积极参与体育活动还能有效陶冶学生情操,培养学生积极豁达的人生态度,为学生日后的人生成长奠定有利基础。小学室内体育课是指由于天气、场地等原因导致体育课无法在室外进行,转移到教室内进行的教学组织形式。它是学校课程体系重要的组成部分,也是培养学生体育核心素养不可缺少的途径。然而作为纲领性文件,《义务教育体育与健康课程标准》中针对体育室内课的教学目标较为模糊,没有一个目标和长期计划,缺乏系统性和连贯性。导致实际体育教学中,体育室内课教学的质量并不理想。因此,国内对小学生室内体育课程的开发和研究必须得到重视,从而为广大体育教师提供科学可行的课程支持,让室内体育课走向系统化、标准化、科学化。
关键词:小学体育与健康;室内课程;构建策略
前言:小学体育是学校课堂体系中不可或缺的重要组成部分,体育教学和健康教学息息相关,也是学生核心素养得到完善的重要途径之一。目前义务教育课程标准没有设立明确的体育室内课教学目标,体育室内教学过程中缺乏长远计划与连贯性,体育室内教学质量有待提高,教师应把健康的体育知识,采用有趣新颖的方式渗透在室内体育教学中,加深学生对于室内体育课程的理解和认知,促进学生能得到更好的身心发展。
1、体育室内课教学特点
受限于场地、天气及体育教学需求,小学阶段的体育教学中必然会存在一定比例的室内课教学。相对于室外课来说,体育室内课更加关注学生思想理论层面的发展。但是,由于相比于室外课来说,室内课的教学内容相对沉闷,对于学生来说室内课占用了他们较多的运动娱乐时间。因此,教师在开展体育课堂教学的过程中,就必须合理地对室内课教学内容进行选择,提高室内课教学乐趣,吸引学生更好地进行参与,并且帮助学生实现更加全面的发展。室内体育课本身教学工作开展的过程中,其学生的数量较多,室内教学空间相对狭小,并且一些可以在室内进行教学应用的器材相对较小。在室内教学课开展中,周边班级在进行其他科目的文化课教学,容易产生相互之间的影响。针对于体育室内课教学的特点来说,教师要想真正地提高课堂教学效果,避免来自于不同因素的影响,教师就要进行精心地备课处理,对于课堂教学内容进行精心地策划与安排,指挥学生在不妨碍其他班级教学的基础上,营造一个较为生动和活泼的课堂氛围。因此,教师必须要针对室内课教学的各方面需求,深入地研究学生的内心需求,科学地进行课程的选择。
2、开展室内体育课的意义
室内体育课是室外体育课的有效补充,也是难得的师生情感交流的机会,目前越来越多的体育教师也对室内体育课的意义进行了探讨。通过文献的整理梳理,归纳出室内体育课意义为:(1)学习必要的体育理论知识;(2)进行适宜的身体锻炼;(3)室外体育课的补充和完善;(4)进行思想和体育精神教育;(5)增进情感交流。
3、开展室内体育课的影响因素
通过文献阅读和梳理,在前人研究的基础上发现,开展室内课的影响因素为以下几个方面:(1)教室场地有限;(2)怕影响其他班级上课;(3)没有统一的教材;(4)学生兴趣不高;(5)缺乏讲台教学经验。
场地有限是体育教师上室内课最重要的难题,场地限制了学生的活动范围,同时室内的桌椅也是一个非常大的安全隐患。因此,如何有效解决场地限制问题将是未来室内课程设计的重点;而影响其他班级的问题,则对体育教师对班级纪律的掌控提出了更高的要求。所以亟需一套系统的课程计划,配套的室内课教案,让体育教师参考,同时积极鼓励体育教师提高自身理论知识,根据实际情况创新,培养学生兴趣,活跃课堂氛围。
4、提升室内体育教学质量的方法
4.1.丰富设计内容和注重组织方式
建立室内体育教学以强身健体、激发兴趣、培养建立良好品质、健康生活,积极进取作为课程目标。可以结合体育理论知识、体育身体活动和体育无关的游戏活动作为室内体育课内容。体育室内上课内容包含:体育健康与知识、通过视频观看学习室内广播操、肢体训练、体育安全知识。室内体育课形式包含:电影动漫、讲解理论体育知识、徒手或者通过体育器械提高身体素质。室内体育课还可以组织有主题的体育探究,课堂进行专题辩论,师生之间互动学习比赛,争奇斗艳。可以用知识体育竞赛方式,比“文”(理论知识)、比“武”(体育活动),一张一弛,有劳有逸。从学生的实际角度出发,设计和组织所选的室内教学内容,丰富室内体育教学内容,实现室内体育教学的价值。
4.2.合理开展室内体育游戏
对于室内体育游戏的选择,教室场地受限是开展健康室内课堂过程中遇到的不可避免的问题,学生的活动范围取决于场地,教室里面的桌椅板凳数量过多存在安全隐患,为了方便开展室内体育活动,和节省课堂上的有限时间,在课前让学生把桌椅之间调整控制好距离,考虑室内体育教学中,教室之间的不隔音性,和室内体育教学特殊性,要让学生的情绪在可控范围,避免大声喧哗影响邻班正常上课。例如,将全体学生分为5组,每组10人,每组投票选出组长,制约组内学生遵守纪律,教师用手势通知组长开始,然后依次报数。可以设置一些与体育有关的益智性游戏,比如:每组同学第一个开始,用手势比划出与体育有关的动作或物体,比如踢足球的动作或者干脆比划出足球、排球、羽毛球等都可以,由下一位同学猜,猜对由这位同学继续比划,下一位猜,如果猜错,直接进入惩罚环节,唱歌、跳舞、展示才艺、或者体力惩罚都可以,既可以激发学生的兴趣,又可以学习体育知识。这样有趣的无厘头游戏可以吸引学生,在室内体育课的游戏中学生可以开动脑筋,参与室内体育兴致大大提高。
5、开设室内体育课注意事项
进行室内体育教学时,严密组织室内教学,活有安全动空间受限,应注意教室里面的桌椅板凳等物品,体育教师要对室内体育教学组织严密,管理严密,安全防范。考虑到室内体育教学中可能会遇到的问题,比如,为了增大空间,如何更好的安置教室里面的桌椅,学生的衣物个人用品,要做到保障安全的同时,爱护学校的公物;合理的给学生分组,教材内容和室内体育的衔接,注意符合学生的负荷能力和运动动作形成技术;如何调动学生积极主动参与室内体育等,室内体育的难度和室外体育的难度不相上下。教师在为学生进行室内体育教学时,相对室外体育教学,学生注意力更容易集中,避免受到外界因素影响,在这种良好的教学氛围中,有益于教师主导作用的发挥。在讲解相关动作时,教师可以充分以电媒体为媒介,比室外教学光凭借口头传授效果显著,因此,充分利用室内体育教学的有利条件提高教学质量,不同于室外的受限,室内体育教学过程中,教室里面的桌椅板凳,黑板粉笔,书本等都可以辅助作用。
在新形势下教师开展小学体育与健康课程,需要适时转变教学观念、完善教学方法,采用多元化的教学手段激发学生体育学习和锻炼兴趣。
参考文献:
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