探讨汽车维修教学中项目教学方法的应用

探讨汽车维修教学中项目教学方法的应用

贺利涛

云南交通运输职业学院（云南交通技师学院）云南省昆明，650300

摘要：随着社会的发展，汽车已经成为了人们生活中必不可缺少的交通工具，汽车维修专业也成了高校最热门的专业之一。为了迎合市场经济的发展需要，高校的汽车维修专业在教学的过程中也应该注重改革创新，调动学生学习的积极性，提高高校汽车维修的教学质量。本文就是基于对汽车维修教学中项目教学方法的应用进行研究，分析项目教学法在汽车维修教学应用中的重要意义，提出项目教学法在汽车维修教学中的几点应用策略。通过加强汽车维修教育改革，创新教学观念；利用情景教学法，开展项目实践；建立完整的教师及学生评价机制等几个方面进一步提高高校汽车维修的教学质量。

关键词：汽车维修；项目教学方法；应用策略；意义

引言：高校开展汽车维修教育专业是非常重要的。汽车维修专业由于市场缺口大，需求量多，好就业，一度成为了新兴热门的学科之一，但高校在教育教学中还存在着一些问题。很多高校在教学的过程中采用传统的教学方式，学生在学习的过程中效果不佳，很难把学会的理论知识运用到实际中，缺乏动手操作能力和创造性思维。利用项目教学方法，进一步提高学生学习汽车维修的积极性，提高汽车维修教育教学质量，具体提出以下解决方案。

一、项目教育法在汽车维修教学中应用的重要意义

1.项目教学法概述

项目教学方法是指在教育教学的过程中，教师通过书本课程知识为学生设计相应的项目实践课题，引导学生结合理论知识进行自主学习探究，进行学习实践。在项目实践中，挖掘学生的想象力和创造力，有机的将理论知识与实践内容相结合，巩固学生学习的专业理论知识，加强培养学生动手操作能力及协调配合能力。

2.项目教学法在汽车维修教学中的应用

项目教学法重视培养学生综合实践能力，因此在高校汽车维修教学中是较为常见的一种教学方法，对汽车维修的教育教学工作有非常重要的意义。传统的书本教学观念对于汽车维修专业的学生来说是非常不利于学生的成长的。俗话说得好，熟能生巧，汽车维修专业本身就是技术性较强的课程，因此教师要学会引导学生将汽车维修有关的理论知识运用到实际操作中。让学生在项目实践的过程中，通过自己动手发现问题的所在，积极的运用学过的汽车维修理论知识加以实践，从而达到专业教育的目的。项目教学法在汽车维修教学中的应用，不仅可以提高学生的专业知识，以及对汽车维修理论的理解和掌握，还可以全面提高学生的综合素质。项目教学方法，老师在设定主题项目以后，要求学生自我探索，以研究小组的形式展开问题的探讨，学生在小组探讨的过程中不断的提高自己，加强团队之间的交流与合作，全面提高学生的个人综合能力水平。

二、项目教学法在汽车维修教学中的应用策略

1.加强汽车维修教育改革，创新教学观念

从学校的角度出发，为进一步推进项目教学法在汽车维修教学中的应用，高校汽车维修专业必须要加强教育改革，改变传统的书本性教育思想，以扩展学生思维为主，创新教学观念。传统的汽车维修教学方法在教学的过程中存在很多问题，例如：划重点背诵，授课内容死板，与实际应用偏差较大等这样非常影响学生学习汽车维修的兴趣。市场经济需要大量复合型应用汽车维修人才，为迎合市场对汽车维修人才的发展需要，高校也要与时俱进进行汽车维修教育改革，改变传统的教育理念，重视学生实践操作能力的培养，加强学生职业综合素质的规范，为社会培养出创新型汽车维修技术工作人员。

从教师的角度出发，作为高校汽车维修专业教师，要认真备课，根据上课内容涉及相应的项目课题，以提高课堂的活跃性，打造积极的高校汽车维修课堂。此外教师在教学的过程中要尊重学生的个性化差异，有些学生虽然理论专业知识掌握的不好，但是动手实践操作能力较强，因此教师在教育的过程中要给予高度的重视，引导学生在实践的过程中深化学生对理论知识的理解和掌握，进一步提高教学质量。教师在进行项目实践主题的教学中，还可以设立学习讨论小组，将班级不同学习能力的学生平均分配到各个小组进行交流学习，相互取长补短，提高学生的学习效率。

2.利用情景教学法，开展项目实践

为进一步开展项目实践活动，加强学生对课题的理解，教师可以利用情境教学的方式帮助学生将汽车维修知识点融会贯通。教师通过搭建好的教学情境，让学生更好的融入到环境中来，进一步提高学生对汽车维修专业的兴趣。例如，教师可以在学校模拟搭建汽车维修工作的车间，将汽车的模型以及汽车维修工具和教育教学工具放在模拟的空间内，教师在上课的过程中，通过音频，视频，PPT等形式，学生明确研究的主题。让同学们以小组的形式利用维修车间的工具解决问题，研究操作。让学生对维修的工具以及项目实践主题有了进一步的认识，增加技术知识的牢固性。作为汽车维修的教师，在利用项目教学法开展项目实践的过程中，要以汽车维修的理论知识为教育基础，注重理论知识与实践应用并重的道理。不能重实践，轻理论，这样本末倒置会带来不良的学习效果。例如在进行汽车底盘的构造与维修这一大板块的课程中，首先要进行理论课程的学习，让学生明白汽车底盘的构造。然后将结构具体划分开展项目教学，让学生在项目实践的过程中对汽车底盘的构造有了更深层次的理解，巩固了学生的基本知识，提高了教学质量。

3.建立完整的教师及学生评价机制

建立完整的学生评价机制，有利于帮助学生在竞争中提高个人综合水平。学生评价机制与传统的考试成绩不一样，在项目教育学法的汽车维修课程中，对于学生采取综合的评价方式。汽车维修专业是一门实践性较强的专业，因此在进行项目实践的过程中，不能以最终的成绩对学生进行点评，要从多方面为学生打分，了解学生的综合素质。因此建立完善的学生评价机制对学生进行专业能力的考核。评价性机制要从学生的前期准备工作，到项目实践过程，以及总结反馈过程进行综合的系统评价。不仅如此，还要建立学生自评，学生互评等多个评价体系，学生互评是学生相互之间发表看法，学生自评则是让学生对自己有一个更加全面的认识。

完善教师点评机制对于项目教学法在汽车维修专业的应用也是非常重要的，除学生互评和学生自评以外，还要设置教师点评的环节。教师通过对学生项目实践活动的观察，查验学生的参与情况，尊重学生的个体化差异为学生进行综合性的评价和打分。有很多学生理论知识较差，但动手操作能力比较强，在项目活动小组中是解决问题的小能手。还有的同学动手实践操作能力较差，但总结汇报时表现良好，有很强的表达能力和交流能力。因此作为汽车维修的专业教师要尊重学生的个体化差异，善于发现学生的优点，引导学生克服缺点，全面提高学生的个人综合能力。

结束语：

综上所述，项目化教学的方法对优化高校汽车维修专业的教学形式是有非常重要的意义，随着汽车行业的不断发展，高校汽车维修专业必须要满足汽车维修市场发展的需要，明确汽车维修技术人才教育目标，进一步完善高校汽车维修专业教学体系，创新高校汽车维修专业教学理念，将项目式教学方法带入汽车维修教学课堂中，充分调动学生的学习积极性，诱发学生的创造性思维，对全面提高高校汽车维修专业的教学质量，担起为汽车行业输送汽车专业人才的重担。

参考文献：

[1]李政伟. 在汽车维修专业教学中应用项目教学法的实践研究[J]. 职业, 2020(20):2.

[2]韩翔. 项目教学法在汽车维修专业教学中的应用[J]. 黑龙江科学, 2020, 11(7):2.

[3]刘伟建. 项目教学法在汽车维修专业教学中的实践研究[J]. 时代汽车, 2020(14):2.

[4]赵海军. 汽车维修专业教学应用"项目教学法"的实践研究[J]. 读天下：综合, 2020(1):1.